Група 19
7 травня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 67
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Мистецтво відповідати на запитання
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути й опрацювати навчальне відео(усно)
Відео
Завдання 3.
Прочитайте тексти. На чому наголошують автори? Сформулюйте своїми словами найцінніші думки й запишіть їх. Як ви розумієте вислів «запитання, що зрощують знаття»?I. Потреба запитувати навчить тебе більше, ніж самі відповіді. Якщо хочеш почути правильну відповідь, навчися правильно запитувати. І не конче інших, але й самого себе. У прикрощах, нещасливих збігах, невдачах запитуй себе: що доброго в цьому? І щоразу щось найдеш. І дедалі частіше в попелі втрат зблисне тобі золота крупа. Сій запитання, що зрощують знаття (За М. Дочинцем).
II. Якість наших запитань визначає якість нашого життя. Чому це так? Ми перебуваємо постійно у внутрішньому діалозі з самим собою. Наш мозок ставить нам запитання, на які ми самі й відповідаємо.
Якщо ми запитуємо себе «Чи впораюся я з цим?», - то водночас допускаємо ймовірність невдачі або ж сумнівів у своїх силах.
Значно кращим є запитання «Як я з цим упораюся?». Це запитання унеможливлює невдачу, бо це «як» стимулює вас шукати можливості, що перебувають поза зоною вашого контролю, змушує шукати розв’язання, а не вибачення за бездіяльність.
Ми знаходимо те, що шукаємо, - хто шукає вибачення, той їх і знаходить, тому не потрібно розширювати сфери свого контролю. І водночас утрачає контроль над ситуацією.
Отже, правильна послідовність запитань така:
1. Чому ви повинні це робити? Результат - ваше рішення: «Так» чи «Ні».
2. Як ви зробите це? Як розв’яжете проблему?
І ви зобов’язані постійно пам’ятати причини, через які ви не відмовитесь від свого рішення, й тримати їх у полі зору.
Запитання внутрішнього діалогу визначають, у якому напрямі ми йдемо. Саме вони дають змогу нашій сфері контролю скорочуватися чи зростати (За Б. Шефером).
Запитання класифікують за різними ознаками. Так, за змістом виділяють пояснювальні й додаткові. Пояснювальні ставлять у разі потреби пояснити незрозуміле слово чи думку. Додаткові запитання стосуються інформації, не згаданої мовцем, але такої, що стосується теми.
За характером (ставленням) виділяють доброзичливі, нейтральні, недоброзичливі й ворожі (провокаційні) запитання.
Насамперед пам’ятайте: ніколи не відповідайте на запитання, не будучи впевненими в правильності відповіді. Краще зізнатися, що ви не впевнені, не знаєте, аніж зажити недоброї слави неправдою.
Щоб убезпечити себе від зайвих хвилювань, намагайтеся врахувати таке:
1) прогнозуйте, які запитання можуть поставити вам;
2) звузьте тему розмови чи виступу й попередьте, що не варто виходити за межі;
3) перевірте свої приклади, докази, чи вони вірогідні;
4) усвідомте всі ключові слова, які ви вживатимете, щоб уникнути різнотлумачень і провокацій;
5) попросіть запитання подавати в письмовій формі.
На пояснювальні й додаткові запитання, поставлені доброзичливо, потрібно відповідати обов’язково. Ніколи не треба вдаватися до образливих зауважень чи коментарів людям, що їх ставлять.
Завдання 4.
Об'єднайтеся в пари. Уявіть, що ремонт вашої квартири робитиме група будівельників. Щоб безвідповідальність працівників не обійшлася вам дорого, поміркуйте, які запитання потрібно поставити їм, наймаючи їх на роботу. Запишіть
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконати письмово завдання
Кого з літературних героїв ви можете впевнено назвати відповідальною людиною? А кого - безвідповідальною? Підготуйте 7 запитань одному з цих героїв.
Познайомимося з народною мудрістю
Народна мудрість
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -Група 19
8 травня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 68
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Дискусія на тему: «Мовна мода –це добре чи погано?»
* Пригадайте відомі вам телепередачі, у яких найчастіше обговорюють проблему у формі дискусії.
Отже, сьогодні на уроці у нас дискусія на тему:
Евристична бесіда
* Що таке дискусія? (Дискусія — це публічна суперечка, метою якої є зіставлення та з’ясування різних поглядів на одну проблему, пошук такого загального уявлення про предмет обговорення, яке визнавалося б усіма дискутантами.)
Ознайомлення з пам'яткою «Правила дискусії»
1. Відверто висловлювати думки.
2. Поважати точки зору всіх членів дискусії.
3. Бути тактовним. Слухати інших, не перебиваючи.
4. Не говорити занадто довго та занадто часто.
5. Водночас має говорити лише одна особа.
6. Дотримуватися позитивних ідей та стосунків.
7. Не критикувати себе та інших.
Правила побудови виступу
Теза — докази — аргументи — висновок.
Основні принципи організації диспуту( працюємо уявно)
1. Група поділена на дві підгрупигрупи (пропонент (стверджувальна), опонент (заперечувальна) сторони. Може бути й нейтральна сторона, але обов’язково слід обґрунтувати таку позицію).
3. Після кожного уроку-диспуту команди змінюють свого лідера (капітана), щоб кожний учасник набув досвіду лідерства.
4. Кожен учасник команди обов’язково бере участь в уроці-диспуті, відстоюючи позицію своєї команди, для решти учнів, що не потрапили до жодної з команд,викладач ставить завдання, яке вони розв’язують протягом уроку.
Дискусія на тему: «Мовна мода — це добре чи погано?» та озвучує тезу: «Найповніше мовна мода виявляється в послуговуванні тією мовою, яка виявляється престижнішою».
Обговорення дискусійних питань (дати коротку відповідь( пистмово)
· Чи погоджуєтесь ви із висловом: «Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє»? Підтвердьте свою думку прикладами із життя.
· Чи потребує реанімації сьогодні українська мова? Чому?
· Хто повинен бути народними цілителями та які засоби лікування можна запропонувати, щоб зберегти українську мову для наступних поколінь?
· У якому стані перебуває система українського книгодрукування та розповсюдження книг?
· Чи вважаєте ви правильним той факт, що з парламентської трибуни від народного обранця можна почути такі репліки: «Я знаю державну мову, але принципово не користуюся нею, бо маю свої несхибні переконання».
Запитання для дискусії (Відповісти на питання письмово)
· Що ви думаєте з цього приводу?
· З якою точкою зору ви не можете погодитися?
· Який можна зробити висновок, ураховуючи різні думки?
· Під час виступів спирайтеся на життєвий досвід героїв поеми
21 лютого 2007 р. Всеукраїнське товариство «Просвіта» ім. Т. Шевченка спільно з Головним управлінням з питань внутрішньої політики Київради та Національною парламентською бібліотекою України провели «круглий» стіл на тему «Громадянське суспільство і державна мова: стан, проблеми, перспективи», на якому прийняли рішення: в Україні може бути одна державна мова — українська.
Хочеться сподіватися, що ці рекомендації остудять гарячі голови поборників розбрату в Україні.
Як квітка, як феномен національної сутності, українська мова дивом проростає крізь залізобетонну плиту байдужості, роблячи в ній тріщини, торуючи шлях до денного світла. Мова — запорука існування народу. Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє. Зроби все, щоб засяяла українська мова, «як та зоря ясна».
Домашнє завдання :
Опрацювати конспект у блозі
Випишіть із преси цитати щодо сучасного і майбутнього рідної мови та народу.
Фото виконаних завдань надсилати на Viber.
7 травня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 67
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Мистецтво відповідати на запитання
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути й опрацювати навчальне відео(усно)
Відео
Завдання 3.
Прочитайте тексти. На чому наголошують автори? Сформулюйте своїми словами найцінніші думки й запишіть їх. Як ви розумієте вислів «запитання, що зрощують знаття»?I. Потреба запитувати навчить тебе більше, ніж самі відповіді. Якщо хочеш почути правильну відповідь, навчися правильно запитувати. І не конче інших, але й самого себе. У прикрощах, нещасливих збігах, невдачах запитуй себе: що доброго в цьому? І щоразу щось найдеш. І дедалі частіше в попелі втрат зблисне тобі золота крупа. Сій запитання, що зрощують знаття (За М. Дочинцем).
II. Якість наших запитань визначає якість нашого життя. Чому це так? Ми перебуваємо постійно у внутрішньому діалозі з самим собою. Наш мозок ставить нам запитання, на які ми самі й відповідаємо.
Якщо ми запитуємо себе «Чи впораюся я з цим?», - то водночас допускаємо ймовірність невдачі або ж сумнівів у своїх силах.
Значно кращим є запитання «Як я з цим упораюся?». Це запитання унеможливлює невдачу, бо це «як» стимулює вас шукати можливості, що перебувають поза зоною вашого контролю, змушує шукати розв’язання, а не вибачення за бездіяльність.
Ми знаходимо те, що шукаємо, - хто шукає вибачення, той їх і знаходить, тому не потрібно розширювати сфери свого контролю. І водночас утрачає контроль над ситуацією.
Отже, правильна послідовність запитань така:
1. Чому ви повинні це робити? Результат - ваше рішення: «Так» чи «Ні».
2. Як ви зробите це? Як розв’яжете проблему?
І ви зобов’язані постійно пам’ятати причини, через які ви не відмовитесь від свого рішення, й тримати їх у полі зору.
Запитання внутрішнього діалогу визначають, у якому напрямі ми йдемо. Саме вони дають змогу нашій сфері контролю скорочуватися чи зростати (За Б. Шефером).
Запитання класифікують за різними ознаками. Так, за змістом виділяють пояснювальні й додаткові. Пояснювальні ставлять у разі потреби пояснити незрозуміле слово чи думку. Додаткові запитання стосуються інформації, не згаданої мовцем, але такої, що стосується теми.
За характером (ставленням) виділяють доброзичливі, нейтральні, недоброзичливі й ворожі (провокаційні) запитання.
Насамперед пам’ятайте: ніколи не відповідайте на запитання, не будучи впевненими в правильності відповіді. Краще зізнатися, що ви не впевнені, не знаєте, аніж зажити недоброї слави неправдою.
Щоб убезпечити себе від зайвих хвилювань, намагайтеся врахувати таке:
1) прогнозуйте, які запитання можуть поставити вам;
2) звузьте тему розмови чи виступу й попередьте, що не варто виходити за межі;
3) перевірте свої приклади, докази, чи вони вірогідні;
4) усвідомте всі ключові слова, які ви вживатимете, щоб уникнути різнотлумачень і провокацій;
5) попросіть запитання подавати в письмовій формі.
На пояснювальні й додаткові запитання, поставлені доброзичливо, потрібно відповідати обов’язково. Ніколи не треба вдаватися до образливих зауважень чи коментарів людям, що їх ставлять.
Завдання 4.
Об'єднайтеся в пари. Уявіть, що ремонт вашої квартири робитиме група будівельників. Щоб безвідповідальність працівників не обійшлася вам дорого, поміркуйте, які запитання потрібно поставити їм, наймаючи їх на роботу. Запишіть
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконати письмово завдання
Кого з літературних героїв ви можете впевнено назвати відповідальною людиною? А кого - безвідповідальною? Підготуйте 7 запитань одному з цих героїв.
Познайомимося з народною мудрістю
Народна мудрість
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
8 травня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 68
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Дискусія на тему: «Мовна мода –це добре чи погано?»
* Пригадайте відомі вам телепередачі, у яких найчастіше обговорюють проблему у формі дискусії.
Отже, сьогодні на уроці у нас дискусія на тему:
Евристична бесіда
* Що таке дискусія? (Дискусія — це публічна суперечка, метою якої є зіставлення та з’ясування різних поглядів на одну проблему, пошук такого загального уявлення про предмет обговорення, яке визнавалося б усіма дискутантами.)
Ознайомлення з пам'яткою «Правила дискусії»
1. Відверто висловлювати думки.
2. Поважати точки зору всіх членів дискусії.
3. Бути тактовним. Слухати інших, не перебиваючи.
4. Не говорити занадто довго та занадто часто.
5. Водночас має говорити лише одна особа.
6. Дотримуватися позитивних ідей та стосунків.
7. Не критикувати себе та інших.
Правила побудови виступу
Теза — докази — аргументи — висновок.
Основні принципи організації диспуту( працюємо уявно)
1. Група поділена на дві підгрупигрупи (пропонент (стверджувальна), опонент (заперечувальна) сторони. Може бути й нейтральна сторона, але обов’язково слід обґрунтувати таку позицію).
3. Після кожного уроку-диспуту команди змінюють свого лідера (капітана), щоб кожний учасник набув досвіду лідерства.
4. Кожен учасник команди обов’язково бере участь в уроці-диспуті, відстоюючи позицію своєї команди, для решти учнів, що не потрапили до жодної з команд,викладач ставить завдання, яке вони розв’язують протягом уроку.
Дискусія на тему: «Мовна мода — це добре чи погано?» та озвучує тезу: «Найповніше мовна мода виявляється в послуговуванні тією мовою, яка виявляється престижнішою».
Обговорення дискусійних питань (дати коротку відповідь( пистмово)
· Чи погоджуєтесь ви із висловом: «Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє»? Підтвердьте свою думку прикладами із життя.
· Чи потребує реанімації сьогодні українська мова? Чому?
· Хто повинен бути народними цілителями та які засоби лікування можна запропонувати, щоб зберегти українську мову для наступних поколінь?
· У якому стані перебуває система українського книгодрукування та розповсюдження книг?
· Чи вважаєте ви правильним той факт, що з парламентської трибуни від народного обранця можна почути такі репліки: «Я знаю державну мову, але принципово не користуюся нею, бо маю свої несхибні переконання».
Запитання для дискусії (Відповісти на питання письмово)
· Що ви думаєте з цього приводу?
· З якою точкою зору ви не можете погодитися?
· Який можна зробити висновок, ураховуючи різні думки?
· Під час виступів спирайтеся на життєвий досвід героїв поеми
21 лютого 2007 р. Всеукраїнське товариство «Просвіта» ім. Т. Шевченка спільно з Головним управлінням з питань внутрішньої політики Київради та Національною парламентською бібліотекою України провели «круглий» стіл на тему «Громадянське суспільство і державна мова: стан, проблеми, перспективи», на якому прийняли рішення: в Україні може бути одна державна мова — українська.
Хочеться сподіватися, що ці рекомендації остудять гарячі голови поборників розбрату в Україні.
Як квітка, як феномен національної сутності, українська мова дивом проростає крізь залізобетонну плиту байдужості, роблячи в ній тріщини, торуючи шлях до денного світла. Мова — запорука існування народу. Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє. Зроби все, щоб засяяла українська мова, «як та зоря ясна».
Домашнє завдання :
Опрацювати конспект у блозі
Випишіть із преси цитати щодо сучасного і майбутнього рідної мови та народу.
Фото виконаних завдань надсилати на Viber.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
1 травня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 66
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Полемічні прийоми. Написання есе (за змістом висловів народної мудрості)
Група 19
1 травня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 66
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Полемічні прийоми. Написання есе (за змістом висловів народної мудрості)
1 травня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 66
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Полемічні прийоми. Написання есе (за змістом висловів народної мудрості)
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Готуємося до написання есе
Переглянути презентацію "Особливості написання есе"
Презентація
Завдання 3.
Вибираємо одну із тем і пишемо есе
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Написати есе
Готуємося до НМТ
Тренажер з правопису
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
30 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 65
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Правила ведення суперечки. Аргументи й докази
Завдання 1.
Дайте відповіді на запитання тесту (відповідайте «так» або «ні») і з’ясуйте, чи вмієте ви сперечатися.
Тест «Чи вмієте ви сперечатися?»
1. Чи часто Ви сперечаєтесь із друзями, знайомими? (Так — 2, ні — 0)
2. Чи буває так, що в суперечці Ви перестрибуєте з однієї теми на іншу? (Так -2, ні- 0).
3. Чи доводилося Вам піднімати голос у суперечці? (Так — 2, ні — 0).
4. Чи часто Ваші співбесідники йдуть ображеними? (Так — 2, ні — 0).
5. Чи легко Вам вдається підшукувати слова в гарячій суперечці? (Так — 2, ні — 0).
6. Чи буває так, що Ви сперечаєтеся про речі, у яких некомпетентні? (Так — 2, ні — 0).
7. Чи вважаєте Ви, що в суперечці обов’язково отримати перемогу? (Так- 2, ні — 0).
8. Чи буває так, що в суперечці Ви переходите «на особистість»? (Так — 2, ні — 0).
9. Чи будете Ви доводити тезу, яку неможливо довести (наприклад, який фрукт смачніший)? (Так — 2, ні — 0).
10. Перед Вами — явно збуджена людина, яка несе нісенітниці. Чи вступите Ви з нею в суперечку? (Так — 2, ні — 0).
11. Чи видозмінюєте Ви свою поведінку в суперечці у зв’язку з тією чи тією реакцією свідків суперечки? (Так — 0, ні — 1).
12. Чи буває так, що в кінці суперечки Ви не можете пригадати, через що вона почалася? (Так — 2, ні — 0).
13. Чи перебиваєте Ви свого співбесідника в суперечці? (Так — 2, ні — 0).
14. Чи виражаєте Ви свою згоду зі співбесідником в категоричній формі? (Так — 2, ні — 0).
15. Чи кажуть Вам «з тобою говорити даремно», «тебе не перепреш», «з тобою важко говорити» і т. д.? (Так — 2, ні — 0).
16. Чи буває, що Ви, не погоджуючись із якимись доводами опонента, перестаєте його слухати і починаєте підшукувати заперечення? (Так — 2, ні — 0).
17. Чи було таке, що Ви відчували почуття ніяковості за людину, яка програла в суперечці, свідком якої Ви стали? (Так — 0, ні — 2).
18. Якщо Ви відчули в суперечці, що Ви не праві, чи можете Ви визнати це? (Так — 0, ні — 2).
19. Тема явно не варта суперечки, але Вас провокують прийняти в ній участь. Чи будете Ви сперечатися? (Так — 2, ні — 0).
20. Чи вступаєте Ви в суперечки з незнайомими людьми на вулиці, у транспорті, магазині? (Так — 2, ні — 0).
Результат
Менше 8 балів. Ви прагнете уникати суперечок, а якщо все ж таки доводиться відстоювати свої погляди, то робите це спокійно, не ображаючи співбесідника. Ви — коректний та приємний співбесідник.
9-12 балів. Ви не ухиляєтеся від суперечок, але прагнете сперечатися за принциповими питаннями, оскільки не завжди контролюєте свою мову та поведінку. Потім нерідко каєтеся у своїх репліках… Витриманості та коректності в полеміці Вам не вистачає.
30-38 балів. Ви постійно вступаєте в суперечки, не відрізняючи головного від другорядного. Вас не хвилює істина, Ваша мета — отримати в суперечці перемогу, довести, що саме Ваші погляди правильні. Ви — небажаний опонент для більшості людей. Потрібно менше сперечатися.
Завдання 2.
Працюємо над теорію
Теорія
Завдання 3.
Творче завдання. Доберіть аргументи на підтвердження тези «Необхідно жити в гармонії з суспільством».
Завдання 4.
Пройти тест
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
Тест
Потренуйтеся читати чистомовки, чітко їх артикулюючи.
Явдошка і волошки Над шляхом Явдошка шукала волошки. — Явдошко, волошки шукати облиш: Над шляхом ти знайдеш один лиш спориш!
Горішина
У горішнику горішина горішками обвішана. Оришка й Тимішко струшують горішки.
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
Тест
Потренуйтеся читати чистомовки, чітко їх артикулюючи.
Явдошка і волошки Над шляхом Явдошка шукала волошки. — Явдошко, волошки шукати облиш: Над шляхом ти знайдеш один лиш спориш!
Горішина
У горішнику горішина горішками обвішана. Оришка й Тимішко струшують горішки.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
24 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 64
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки
Завдання 1.
Працюємо над теорію
Теорія
Завдання 2.
Прочитайте афоризми. У чому особливість цих висловів? До якої думки схиляєтесь ви?
Завдання 3.
Об'єднайтеся в групи. Пригадайте й запишіть перелік суспільних (ліцейних) проблем, довкола яких ведуться суперечки. Визначте, які з них найважливіші? Чи можете ви впливати на розв'язання суспільних, шкільних проблем? Як саме?
Завдання 4.
Прочитайте інформацію про різновиди суперечки. Поясніть своїми словами різницю між ними. Яка з суперечок сприяє налагодженню гармонійних стосунків? Чи відображають малюнки особливості кожного виду суперечки? Як ви їх сприймаєте? Із яким образом у вас асоціюється кожен вид суперечки?Завдання 5.
Об'єднайтеся в групи. Прочитайте тексти. Визначте, які види суперечки вони ілюструють. Відповіді обґрунтуйте. Висловіть свою позицію щодо порушених проблем.
І. Мама повернулася з батьківських зборів і повідомила, що рада школи прийняла рішення запровадити шкільну форму.
- Якщо вони прийняли таке рішення - то нехай самі її і вдягають, а я не буду, - категорично мовив Андрій!
- Але ж у цьому немає нічого поганого? Ось послухай, які є пропозиції.
- І слухати не буду! Хай посміховиська всякі її й вдягають, а я не буду!
- Будеш, - утрутився батько. - І ніхто тебе запитувати не буде!
- Сам і вдягай її, а я сказав - ні! (З інтернету).
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
ТестГотуємося до ЗНО
Група 19
24 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 64
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки
Завдання 1.
Працюємо над теорію
Теорія
Завдання 2.
Прочитайте афоризми. У чому особливість цих висловів? До якої думки схиляєтесь ви?
Завдання 3.
Об'єднайтеся в групи. Пригадайте й запишіть перелік суспільних (ліцейних) проблем, довкола яких ведуться суперечки. Визначте, які з них найважливіші? Чи можете ви впливати на розв'язання суспільних, шкільних проблем? Як саме?
Завдання 4.
Прочитайте інформацію про різновиди суперечки. Поясніть своїми словами різницю між ними. Яка з суперечок сприяє налагодженню гармонійних стосунків? Чи відображають малюнки особливості кожного виду суперечки? Як ви їх сприймаєте? Із яким образом у вас асоціюється кожен вид суперечки?
24 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 64
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки
Завдання 1.
Працюємо над теорію
Теорія
Завдання 2.
Прочитайте афоризми. У чому особливість цих висловів? До якої думки схиляєтесь ви?
Завдання 3.
Об'єднайтеся в групи. Пригадайте й запишіть перелік суспільних (ліцейних) проблем, довкола яких ведуться суперечки. Визначте, які з них найважливіші? Чи можете ви впливати на розв'язання суспільних, шкільних проблем? Як саме?
Завдання 4.
Прочитайте інформацію про різновиди суперечки. Поясніть своїми словами різницю між ними. Яка з суперечок сприяє налагодженню гармонійних стосунків? Чи відображають малюнки особливості кожного виду суперечки? Як ви їх сприймаєте? Із яким образом у вас асоціюється кожен вид суперечки?
Завдання 5.
Об'єднайтеся в групи. Прочитайте тексти. Визначте, які види суперечки вони ілюструють. Відповіді обґрунтуйте. Висловіть свою позицію щодо порушених проблем.
І. Мама повернулася з батьківських зборів і повідомила, що рада школи прийняла рішення запровадити шкільну форму.
- Якщо вони прийняли таке рішення - то нехай самі її і вдягають, а я не буду, - категорично мовив Андрій!
- Але ж у цьому немає нічого поганого? Ось послухай, які є пропозиції.
- І слухати не буду! Хай посміховиська всякі її й вдягають, а я не буду!
- Будеш, - утрутився батько. - І ніхто тебе запитувати не буде!
- Сам і вдягай її, а я сказав - ні! (З інтернету).
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
Тест
Об'єднайтеся в групи. Прочитайте тексти. Визначте, які види суперечки вони ілюструють. Відповіді обґрунтуйте. Висловіть свою позицію щодо порушених проблем.
І. Мама повернулася з батьківських зборів і повідомила, що рада школи прийняла рішення запровадити шкільну форму.
- Якщо вони прийняли таке рішення - то нехай самі її і вдягають, а я не буду, - категорично мовив Андрій!
- Але ж у цьому немає нічого поганого? Ось послухай, які є пропозиції.
- І слухати не буду! Хай посміховиська всякі її й вдягають, а я не буду!
- Будеш, - утрутився батько. - І ніхто тебе запитувати не буде!
- Сам і вдягай її, а я сказав - ні! (З інтернету).
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
Тест
Готуємося до ЗНО
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
Група 19
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Особливості кличного відмінка. Контрольна робота з теми "Морфологічна норма"
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Запишіть іменники в кличному відмінку. Умотивуйте закінчення.
Спокій, Раставиця, дитина, край, колиска, Олег, храм, зірка, учитель, учителька, ніжність, Яринка, Гордій, повінь, смерека, нездара, вовченя, Меланія Ігорівна, спільнота, однокласниця, хрещеник, водій, лікарка, сусід, директор, пані Галина, швець, юнак, Аля, Алла, Валерій, Валерія.
Завдання 3.
Прочитайте кожне речення, поставивши слово, що в дужках, у кличному відмінку.
1. О, де ж ти, (вітер)! Чом не зашумиш, не попередиш, що ховатись треба? (І. Федчишин). 2. Прощай-прощай, моє серпневе (літо)! Вже осені жевріє пектораль (Н. Данилюк). 3. Привіт тобі, (ріка) моєї долі!.. Ні, я себе не можу уявить без тебе, (Дніпро), як і без тополі, що в серці моїм змалку тополить (М. Вінграновський). 4. Будь ти, (співак), як божа пшениця, пісня твоя - золотеє зерно! (І. Франко). 5. Народний (геній), моя земна (розрада), мій (сад), не столочений ніким! Ти відбуяв пісенним водоспадом, мов грім високим, як любов земним (Л. Забашта).
Дорогі учні, сьогодні ви виконуєте контрольну роботу. Впевнена, що ви легко справитесь із завданням. Вам потрібно бути уважними і зібрати в одне ціле всі ваші знання. Бажаю успіху!!!
Контрольна робота з теми " Морфологічна норма"
Контрольна робота
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Інтерактивна вправа
Пройти тест
Тест
Контрольна робота
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Інтерактивна вправа
Пройти тест
Тест
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
17 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 62
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Творення та відмінювання чоловічих та жіночих імен по батькові
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути навчальне відео, скласти короткий конспект, виконати письмово завдання
Навчальне відео
Завдання 3.
Прочитайте по батькові. Чи всі вони утворені правильно? Утворіть та запишіть жіночі імена по батькові
Вікторович, Антонович, Федорович, Макарович, Дорошович, Лазарович, Васильович, Юрійович, Анатольович, Йонович, Минович, Силович, Євгенійович, Григорійович.
Довідка: існують форми Анатольович (від Анатоль) і Анатолійович (від Анатолій), Йонович (Йона), Минович (Мина), Силович (Сила), Євгенійович (Євгеній), Євгенович (Євген).
Жіночі імена по батькові: Анатолівна, Анатоліївна, Йонівна, Минівна, Силівна, Євгеніївна і Євгенівна.
Як виняток, при творенні імені по батькові від Григорій відпадає -ій:Григорович, Григорівна.
Завдання 4.
Знайдіть помилки в іменах, іменах по батькові, прізвищах, виправте їх. Запишіть правильні варіанти власних назв.
Сергій Андрієвич Дьяченко, Ігор Іванович Бурьян, Іна Семенівна Харьківська, Ольга Григоріївна Петрук, Ольга Євгеніївна Данкеєва, Нікіта Вікторович Твєрдохлєб.
Завдання 5.
Поставити імена та по батькові в потрібну форму.
Допоможіть (Микола Ілліч), зустрітися (Антоніна Василів¬на), розповісти (Петро Григорович), попрощатися з (Лук’ян Савич), доповісти (Лариса Кузьмівна).
З трьома словосполученнями складіть речення.
Завдання 6.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Інтерактивна вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Готуємося до ЗНО
Тренажер з правопису української мови
Тренажер з правопису української мови
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
16 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 61
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Закінчення іменників ІІІ відміни в орудному відмінку. Словозміни іменників ІV відміни
Завдання 1.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Словозмінна іменників IV відміни
Завдання 2.
Поставте подані іменники в О. в. однини, поділивши на 3 стовпчики: 1) у яких відбувається подовження приголосних; 2) у яких подовження не відбувається; 3) у яких уживається м’який знак.
Домовленість, цінність, діяльність, любов, свідомість, безліч, мораль, якість, потужність, верф, мить, гостинність, подорож, мати, зелень, ртуть, кров.
Завдання 3.
Перепишіть речення, розкриваючи дужки, слова поставте у відповідному відмінку.
1. У (Щеня) якого розуму питати? 2. Аж суне Вовк — такий страшенний та здоровенний! Та так прямісінько до нашого (Ягня). (Ягня) нікуди тікати. 3. Ет, реп’яхами дорікаєш! — сказав Бровко.— А пам’ятаєш, як у пекарні був (щеня)? 4. Діти-молодята! І (дівча) і (хлоп’я)! Годі бігать і скакать: буду загадку казать. 5 Спитав я (голуб’я) моїх: Що ж воно бігало в дорозі? (За Л. Глібовим)
Завдання 4.
Поставте іменники ІІІ і IV відміни в орудному відмінку однини, поясніть їх правопис.
Галузь, подорож, сталь, міць, височінь, загибель, жовч, якість, доповідь, ім’я, галченя, гуся, сім’я, хлоп’я, далечінь, мідь, голуб’я, коліща, курча, плем’я.
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконати письмово завдання
Завдання 1.
Провідміняйте іменники мати, сіль, мідь, любов в однині і множині. З трьома словами складіть речення.
Завдання 2.
Утворіть іменники IV відміни від поданих слів. Визначте, чи є серед них неправильно утворені.
Лелека, заєць, гуска, курка, кінь, корова.
Група 19
16 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 61
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Закінчення іменників ІІІ відміни в орудному відмінку. Словозміни іменників ІV відміни
Завдання 1.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Словозмінна іменників IV відміни
Завдання 2.
Поставте подані іменники в О. в. однини, поділивши на 3 стовпчики: 1) у яких відбувається подовження приголосних; 2) у яких подовження не відбувається; 3) у яких уживається м’який знак.
Домовленість, цінність, діяльність, любов, свідомість, безліч, мораль, якість, потужність, верф, мить, гостинність, подорож, мати, зелень, ртуть, кров.
Завдання 3.
Перепишіть речення, розкриваючи дужки, слова поставте у відповідному відмінку.
1. У (Щеня) якого розуму питати? 2. Аж суне Вовк — такий страшенний та здоровенний! Та так прямісінько до нашого (Ягня). (Ягня) нікуди тікати. 3. Ет, реп’яхами дорікаєш! — сказав Бровко.— А пам’ятаєш, як у пекарні був (щеня)? 4. Діти-молодята! І (дівча) і (хлоп’я)! Годі бігать і скакать: буду загадку казать. 5 Спитав я (голуб’я) моїх: Що ж воно бігало в дорозі? (За Л. Глібовим)
Завдання 4.
Поставте іменники ІІІ і IV відміни в орудному відмінку однини, поясніть їх правопис.
Галузь, подорож, сталь, міць, височінь, загибель, жовч, якість, доповідь, ім’я, галченя, гуся, сім’я, хлоп’я, далечінь, мідь, голуб’я, коліща, курча, плем’я.
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконати письмово завдання
Завдання 1.
Провідміняйте іменники мати, сіль, мідь, любов в однині і множині. З трьома словами складіть речення.
Завдання 2.
Утворіть іменники IV відміни від поданих слів. Визначте, чи є серед них неправильно утворені.
Лелека, заєць, гуска, курка, кінь, корова.
Тема уроку Закінчення іменників ІІІ відміни в орудному відмінку. Словозміни іменників ІV відміни
Завдання 1.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Завдання 2.
Поставте подані іменники в О. в. однини, поділивши на 3 стовпчики: 1) у яких відбувається подовження приголосних; 2) у яких подовження не відбувається; 3) у яких уживається м’який знак.
Домовленість, цінність, діяльність, любов, свідомість, безліч, мораль, якість, потужність, верф, мить, гостинність, подорож, мати, зелень, ртуть, кров.
Завдання 3.
Перепишіть речення, розкриваючи дужки, слова поставте у відповідному відмінку.
1. У (Щеня) якого розуму питати? 2. Аж суне Вовк — такий страшенний та здоровенний! Та так прямісінько до нашого (Ягня). (Ягня) нікуди тікати. 3. Ет, реп’яхами дорікаєш! — сказав Бровко.— А пам’ятаєш, як у пекарні був (щеня)? 4. Діти-молодята! І (дівча) і (хлоп’я)! Годі бігать і скакать: буду загадку казать. 5 Спитав я (голуб’я) моїх: Що ж воно бігало в дорозі? (За Л. Глібовим)
Завдання 4.
Поставте іменники ІІІ і IV відміни в орудному відмінку однини, поясніть їх правопис.
Галузь, подорож, сталь, міць, височінь, загибель, жовч, якість, доповідь, ім’я, галченя, гуся, сім’я, хлоп’я, далечінь, мідь, голуб’я, коліща, курча, плем’я.
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконати письмово завдання
Завдання 1.
Провідміняйте іменники мати, сіль, мідь, любов в однині і множині. З трьома словами складіть речення.
Завдання 2.
Утворіть іменники IV відміни від поданих слів. Визначте, чи є серед них неправильно утворені.
Лелека, заєць, гуска, курка, кінь, корова.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 1910 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 60
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Паралельні закінчення іменників чоловічого роду давального відмінка; іменників знахідного відмінка; іменників місцевого відмінка однини і множини
Повторити теорію
Працюємо з таблицями (підручник ст.156, 157, 158)
Таблиці №76, №77, №79
Завдання 2.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Завдання 3.
Запишіть слова у формі давального та місцевого відмінків однини, підкресліть ті, що мають паралельні закінчення.
1) Директор, Київ, ягнятко, (при) вчитель, (у) ліжко, (на) лід, (на) кінь, село, роздоріжжя, немовлятко, (у) гурток, (на) держак, (на) поверх, (при) батько.
2) Дуб, син, місто, (у) сік, (у) центр, (на) шлях, майстер, студент, (при) іменник, (при) Володимир, гвинт, пухир, (на) олівець, слухач, буквар.
3) Дитятко, (на) робітник, Львів, (у) рів, (у) мішок, (на) літак, (на) шлях, (у) слові, велетень, борошно, скляр, ягнятко, острів, плече.
Завдання 4.
Пройти тест
Тест (5 питань)
Тест
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та таблиці (підручник ст.156, 157, 158) Таблиці №76, №77, №79
Виконати письмово завдання 207 на ст.163
Підготовка до ЗНО
Тренажер з правопису Української мови- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19 9 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 59
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Відмінкові закінчення іменника з конкретним та абстрактним значенням (терміна – терміну, феномена - феномену)
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути та опрацювати навчальне відео (усно)
Відео
Завдання 3.
Змоделюйте словосполучення, уживаючи слова, що в дужках, у відповідній відмінковій формі. Визначте, на які значення вказують закінчення іменників — власних назв у формі родового відмінка однини. Наведіть приклади іменників — власних назв, що у формі родового відмінка однини мають паралельні закінчення. Уведіть їх у речення.
1. Студент (Оксфорд), мешканець (Оксфорд). 2. Столиця (Мозамбік), вулицями (Мозамбік). 3. На березі (Хорол), навчальні заклади (Хорол). 4. Центральними вулицями (Занзібар), курорти (Занзібар). 5. Довжина (Гудзон), символіка (Гудзон).
Завдання 4.
Дослідження-зіставлення
► Дослідіть, чи змінюється значення іменників при зміні закінчень у формі родового відмінка. Складіть і запишіть з поданими парами слів словосполучення.
Рентгена — рентгену, блока — блоку, вала — валу, детектива — детективу, позитива — позитиву, пояса — поясу, регістра — регістру, фона — фону.
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Подані географічні назви поставте у формі родового відмінка однини й запишіть
Арарат, Рейн, Бориспіль, Крим, Херсон, Париж, Парнас, Путивль, Вашингтон, Кавказ, Славутич, Байкал, Еверест, Інгул, Інгулець, Очаків, Донець, Дон, Люксембург.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
3 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 58
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Закінчення іменників чоловічого роду ІІ відміни в родовому
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути та опрацювати навчальне відео (усно)
Відео
Завдання 3.
Розкрийте дужки, поставивши іменники у потрібному відмінку. Поясніть свій вибір.
1. Прийти в гості до (ювіляр, перекладач, слюсар, директор, пісняр).
2. Спеціальний одяг на (школяр, перукар, маляр, гончар, водій, санітар).
3. Покластися на (брат, господар, лікар, секретар, товариш. друг).
Творча робота
► Складіть по 2-3 речення, використавши утворені словосполучення.
Завдання 4.
Пройти тестЗавдання 5.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Подані іменники поставити і запишіть в родовому відмінку однини
Фініш, документ, папір, термін, заголовок, індекс, підпис, заклад, ксерокс, апарат, бланк, банк, комп’ютер, колектив, студент, відмінок, експеримент.- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Українська мова Урок 57
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку РМ№3 Контрольне есе на тему: «Явище природи, що викликає найбільше захоплення й здивування»
Завдання 1.
Нагадаймо
Корисні поради
Як писати есе
Шпаргалочка
Цікаві факти
Факт №1
Факт №2
Дива природи
Явище природи, яке викликає найбільше захоплення, здивування
Приклад есе
Завдання 2.
Пишемо есе
Домашнє завдання
Написати есе
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
27 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 56
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Складні випадки відмінювання іменників. Закінчення іменників І відміни в орудному відмінку
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Завдання 3.
Випишіть речення з іменниками, у яких допущено помилки в закінченнях орудного відмінка, виправте їх, користуючись словником, довідковою літературою й електронними ресурсами тощо.
ЗАПРОШЕННЯ ДО МАНДРІВ
Біжать стежки знайомі, що пахнуть споришом.
Вертаються додому — у спеку чи з дощєм.
Вони біжать до лісу, до повноводних рік.
А з ними ти — це звісно! — невтомний мандрівник.
Є кожному стежина — на втіху вибирай.
Одна лиш Батьківщина,— один у тебе край.
І ти ще змалку з нею зріднився назавжди.
Біжать стежки земльою під рідною орною,
І ти по них іди.
Завдання 4.
Творче конструювання
1. З ким ви подорожували улітку? (Мама, сестра, подруга, бабуся)
2. Чим ви їхали? (Автомашина, залізниця)
3. Чим харчувались у дорозі? (Шинка, ковбаса)
4. З чим ви ознайомились під час подорожі? (Історія краю)
Завдання 5.
Заверште кожне з речень, поставивши подані в дужках іменники у формі орудного відмінка однини.
З (матуся) я зазвичай обговорюю … Із (бабуся) ми найчастіше говоримо про … Спільно з (рідня) ми вирішуємо такі питання: … Щиро захоплююся (вчителька), яка … З (однокласниця) цікаво обговорити … У розмові з (подруга) ми звіряємо одна одній …
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
26 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 55
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Іменники, що мають лише форму однини або множини
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути та опрацювати навчальне відео (усно)Відео
Завдання 3.
Прочитайте й запишіть слова. Скажіть, як саме потрібно визначити рід кожного іменника. Назвіть слова, що викликають у вас приємні асоціації. Складіть по двоє речень із будь-якими двома словами, що мають подвійний рід.
Левада, фестиваль, староста, капучино, аташе, полин, манго, аерозоль, Біблія, шампунь, гель, емаль, туш, бандероль, рояль, желе, фланель, купіль, фальш, бідолаха, Кіліманджаро, шульга, клавіш, клавіша, папараці, розкіш, каніфоль, лікарка, тюль, мігрень, ваніль, папороть, веселка, осоння, ескімо.
Завдання 4.
Фразеологічний бар'єр (за варіантами)
► Доберіть із довідки потрібні множинні іменники і поставте їх на місці пропусків у наведених прислів’ях і приказках.
1-й варіант
1. Коли не коваль, то і ... не погань. 2. Це ще ...,по воді писано, а ... скороджено. 3. Робіть хоч ..., та не будете ... 4. Видно, що Гапка млинці пекла, бо всі ... у тісті. 5. Як прийшли ..., то і жінка крива.
2-й варіант
1. Не в свої ... не сідай. 2. Виміняв сліпий у глухого дзеркало на .. 3. Оце так пани — на трьох одні .. 4. ... псують людину. 5. Радуйся, Хвесе, бо кіт сало несе, радуйся вельми, бо вже перед ...
Для довідок: цимбали, груди, граблі, кліщі, вила, сани, двері, штани, лінощі, люди, ворота, жнива.
Завдання 5.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Завдання 6.
Пройти тест
Тест
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Творча робота.
► Уявіть, що ви письменник (поет) і потрапили: в осінній парк (І група); в осінній ліс (ІІ група); під осінній дощ (ІІІ група).
► Опишіть свої враження, використовуючи іменники, що вживаються переважно у формі множини або однини.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
20 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 54
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Визначення роду невідмінюваних іменників та абревіатур, правила вживання їх
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Завдання 3.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Визначити рід іменників: таксі, кіно, канікули, черепаха, какаду, міс, рандеву, депо, алібі, шимпанзе, фінанси, колібрі, меню, піаніно, мадемуазель, ООН, виш, кенгуру, Баку, журі, шасі, маестро, мадам, поні, шимпанзе, кенгуру, резюме, бюро, цеце, івасі, путасу, авеню, кольрабі, салямі, гінді, боржомі, сироко, торнадо.
Готуємося до ЗНО
Рід невідмінюваних іменників та абревіатур
Підготовка до НМТ
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
Група 19
10 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 60
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Паралельні закінчення іменників чоловічого роду давального відмінка; іменників знахідного відмінка; іменників місцевого відмінка однини і множини
Повторити теорію
Працюємо з таблицями (підручник ст.156, 157, 158)
Таблиці №76, №77, №79
Завдання 2.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Завдання 3.
Запишіть слова у формі давального та місцевого відмінків однини, підкресліть ті, що мають паралельні закінчення.
1) Директор, Київ, ягнятко, (при) вчитель, (у) ліжко, (на) лід, (на) кінь, село, роздоріжжя, немовлятко, (у) гурток, (на) держак, (на) поверх, (при) батько.
2) Дуб, син, місто, (у) сік, (у) центр, (на) шлях, майстер, студент, (при) іменник, (при) Володимир, гвинт, пухир, (на) олівець, слухач, буквар.
3) Дитятко, (на) робітник, Львів, (у) рів, (у) мішок, (на) літак, (на) шлях, (у) слові, велетень, борошно, скляр, ягнятко, острів, плече.
Завдання 4.
Пройти тест
Тест (5 питань)
Тест
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та таблиці (підручник ст.156, 157, 158) Таблиці №76, №77, №79
Виконати письмово завдання 207 на ст.163
Підготовка до ЗНО
Тренажер з правопису Української мови
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 60
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Паралельні закінчення іменників чоловічого роду давального відмінка; іменників знахідного відмінка; іменників місцевого відмінка однини і множини
Повторити теорію
Працюємо з таблицями (підручник ст.156, 157, 158)
Таблиці №76, №77, №79
Завдання 2.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Завдання 3.
Запишіть слова у формі давального та місцевого відмінків однини, підкресліть ті, що мають паралельні закінчення.
1) Директор, Київ, ягнятко, (при) вчитель, (у) ліжко, (на) лід, (на) кінь, село, роздоріжжя, немовлятко, (у) гурток, (на) держак, (на) поверх, (при) батько.
2) Дуб, син, місто, (у) сік, (у) центр, (на) шлях, майстер, студент, (при) іменник, (при) Володимир, гвинт, пухир, (на) олівець, слухач, буквар.
3) Дитятко, (на) робітник, Львів, (у) рів, (у) мішок, (на) літак, (на) шлях, (у) слові, велетень, борошно, скляр, ягнятко, острів, плече.
Завдання 4.
Пройти тест
Тест (5 питань)
Тест
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та таблиці (підручник ст.156, 157, 158) Таблиці №76, №77, №79
Виконати письмово завдання 207 на ст.163
Підготовка до ЗНО
Тренажер з правопису Української мови
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
9 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 59
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Відмінкові закінчення іменника з конкретним та абстрактним значенням (терміна – терміну, феномена - феномену)
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути та опрацювати навчальне відео (усно)
Відео
Завдання 3.
Змоделюйте словосполучення, уживаючи слова, що в дужках, у відповідній відмінковій формі. Визначте, на які значення вказують закінчення іменників — власних назв у формі родового відмінка однини. Наведіть приклади іменників — власних назв, що у формі родового відмінка однини мають паралельні закінчення. Уведіть їх у речення.
1. Студент (Оксфорд), мешканець (Оксфорд). 2. Столиця (Мозамбік), вулицями (Мозамбік). 3. На березі (Хорол), навчальні заклади (Хорол). 4. Центральними вулицями (Занзібар), курорти (Занзібар). 5. Довжина (Гудзон), символіка (Гудзон).
Завдання 4.
Дослідження-зіставлення
► Дослідіть, чи змінюється значення іменників при зміні закінчень у формі родового відмінка. Складіть і запишіть з поданими парами слів словосполучення.
Рентгена — рентгену, блока — блоку, вала — валу, детектива — детективу, позитива — позитиву, пояса — поясу, регістра — регістру, фона — фону.
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Подані географічні назви поставте у формі родового відмінка однини й запишіть
Арарат, Рейн, Бориспіль, Крим, Херсон, Париж, Парнас, Путивль, Вашингтон, Кавказ, Славутич, Байкал, Еверест, Інгул, Інгулець, Очаків, Донець, Дон, Люксембург.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 59
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Відмінкові закінчення іменника з конкретним та абстрактним значенням (терміна – терміну, феномена - феномену)
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути та опрацювати навчальне відео (усно)
Відео
Завдання 3.
Змоделюйте словосполучення, уживаючи слова, що в дужках, у відповідній відмінковій формі. Визначте, на які значення вказують закінчення іменників — власних назв у формі родового відмінка однини. Наведіть приклади іменників — власних назв, що у формі родового відмінка однини мають паралельні закінчення. Уведіть їх у речення.
1. Студент (Оксфорд), мешканець (Оксфорд). 2. Столиця (Мозамбік), вулицями (Мозамбік). 3. На березі (Хорол), навчальні заклади (Хорол). 4. Центральними вулицями (Занзібар), курорти (Занзібар). 5. Довжина (Гудзон), символіка (Гудзон).
Завдання 4.
Дослідження-зіставлення
► Дослідіть, чи змінюється значення іменників при зміні закінчень у формі родового відмінка. Складіть і запишіть з поданими парами слів словосполучення.
Рентгена — рентгену, блока — блоку, вала — валу, детектива — детективу, позитива — позитиву, пояса — поясу, регістра — регістру, фона — фону.
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Подані географічні назви поставте у формі родового відмінка однини й запишіть
Арарат, Рейн, Бориспіль, Крим, Херсон, Париж, Парнас, Путивль, Вашингтон, Кавказ, Славутич, Байкал, Еверест, Інгул, Інгулець, Очаків, Донець, Дон, Люксембург.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
3 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 58
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Закінчення іменників чоловічого роду ІІ відміни в родовому
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути та опрацювати навчальне відео (усно)
Відео
Завдання 3.
Розкрийте дужки, поставивши іменники у потрібному відмінку. Поясніть свій вибір.
1. Прийти в гості до (ювіляр, перекладач, слюсар, директор, пісняр).
2. Спеціальний одяг на (школяр, перукар, маляр, гончар, водій, санітар).
3. Покластися на (брат, господар, лікар, секретар, товариш. друг).
Творча робота
► Складіть по 2-3 речення, використавши утворені словосполучення.
Завдання 4.
Пройти тест
3 квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 58
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Закінчення іменників чоловічого роду ІІ відміни в родовому
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути та опрацювати навчальне відео (усно)
Відео
Завдання 3.
Розкрийте дужки, поставивши іменники у потрібному відмінку. Поясніть свій вибір.
1. Прийти в гості до (ювіляр, перекладач, слюсар, директор, пісняр).
2. Спеціальний одяг на (школяр, перукар, маляр, гончар, водій, санітар).
3. Покластися на (брат, господар, лікар, секретар, товариш. друг).
Творча робота
► Складіть по 2-3 речення, використавши утворені словосполучення.
Завдання 4.
Пройти тест
Завдання 5.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Подані іменники поставити і запишіть в родовому відмінку однини
Фініш, документ, папір, термін, заголовок, індекс, підпис, заклад, ксерокс, апарат, бланк, банк, комп’ютер, колектив, студент, відмінок, експеримент.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Подані іменники поставити і запишіть в родовому відмінку однини
Фініш, документ, папір, термін, заголовок, індекс, підпис, заклад, ксерокс, апарат, бланк, банк, комп’ютер, колектив, студент, відмінок, експеримент.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Українська мова Урок 57
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку РМ№3 Контрольне есе на тему: «Явище природи, що викликає найбільше захоплення й здивування»
Завдання 1.
Нагадаймо
Корисні поради
Як писати есе
Шпаргалочка
Цікаві факти
Факт №1
Факт №2
Дива природи
Явище природи, яке викликає найбільше захоплення, здивування
Приклад есе
Завдання 2.
Пишемо есе
Домашнє завдання
Написати есе
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
27 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 56
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
27 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 56
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Складні випадки відмінювання іменників. Закінчення іменників І відміни в орудному відмінку
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Завдання 3.
Випишіть речення з іменниками, у яких допущено помилки в закінченнях орудного відмінка, виправте їх, користуючись словником, довідковою літературою й електронними ресурсами тощо.
ЗАПРОШЕННЯ ДО МАНДРІВ
Біжать стежки знайомі, що пахнуть споришом.
Вертаються додому — у спеку чи з дощєм.
Вони біжать до лісу, до повноводних рік.
А з ними ти — це звісно! — невтомний мандрівник.
Є кожному стежина — на втіху вибирай.
Одна лиш Батьківщина,— один у тебе край.
І ти ще змалку з нею зріднився назавжди.
Біжать стежки земльою під рідною орною,
І ти по них іди.
Завдання 4.
Творче конструювання
1. З ким ви подорожували улітку? (Мама, сестра, подруга, бабуся)
2. Чим ви їхали? (Автомашина, залізниця)
3. Чим харчувались у дорозі? (Шинка, ковбаса)
4. З чим ви ознайомились під час подорожі? (Історія краю)
Завдання 5.
Заверште кожне з речень, поставивши подані в дужках іменники у формі орудного відмінка однини.
З (матуся) я зазвичай обговорюю … Із (бабуся) ми найчастіше говоримо про … Спільно з (рідня) ми вирішуємо такі питання: … Щиро захоплююся (вчителька), яка … З (однокласниця) цікаво обговорити … У розмові з (подруга) ми звіряємо одна одній …
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
Тема уроку Складні випадки відмінювання іменників. Закінчення іменників І відміни в орудному відмінку
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Завдання 3.
Випишіть речення з іменниками, у яких допущено помилки в закінченнях орудного відмінка, виправте їх, користуючись словником, довідковою літературою й електронними ресурсами тощо.
ЗАПРОШЕННЯ ДО МАНДРІВ
Біжать стежки знайомі, що пахнуть споришом.
Вертаються додому — у спеку чи з дощєм.
Вони біжать до лісу, до повноводних рік.
А з ними ти — це звісно! — невтомний мандрівник.
Є кожному стежина — на втіху вибирай.
Одна лиш Батьківщина,— один у тебе край.
І ти ще змалку з нею зріднився назавжди.
Біжать стежки земльою під рідною орною,
І ти по них іди.
Завдання 4.
Творче конструювання
1. З ким ви подорожували улітку? (Мама, сестра, подруга, бабуся)
2. Чим ви їхали? (Автомашина, залізниця)
3. Чим харчувались у дорозі? (Шинка, ковбаса)
4. З чим ви ознайомились під час подорожі? (Історія краю)
Завдання 5.
Заверште кожне з речень, поставивши подані в дужках іменники у формі орудного відмінка однини.
З (матуся) я зазвичай обговорюю … Із (бабуся) ми найчастіше говоримо про … Спільно з (рідня) ми вирішуємо такі питання: … Щиро захоплююся (вчителька), яка … З (однокласниця) цікаво обговорити … У розмові з (подруга) ми звіряємо одна одній …
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
26 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 55
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Іменники, що мають лише форму однини або множини
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути та опрацювати навчальне відео (усно)
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 55
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Іменники, що мають лише форму однини або множини
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути та опрацювати навчальне відео (усно)
Відео
Завдання 3.
Прочитайте й запишіть слова. Скажіть, як саме потрібно визначити рід кожного іменника. Назвіть слова, що викликають у вас приємні асоціації. Складіть по двоє речень із будь-якими двома словами, що мають подвійний рід.
Левада, фестиваль, староста, капучино, аташе, полин, манго, аерозоль, Біблія, шампунь, гель, емаль, туш, бандероль, рояль, желе, фланель, купіль, фальш, бідолаха, Кіліманджаро, шульга, клавіш, клавіша, папараці, розкіш, каніфоль, лікарка, тюль, мігрень, ваніль, папороть, веселка, осоння, ескімо.
Завдання 4.
Фразеологічний бар'єр (за варіантами)
► Доберіть із довідки потрібні множинні іменники і поставте їх на місці пропусків у наведених прислів’ях і приказках.
1-й варіант
1. Коли не коваль, то і ... не погань. 2. Це ще ...,по воді писано, а ... скороджено. 3. Робіть хоч ..., та не будете ... 4. Видно, що Гапка млинці пекла, бо всі ... у тісті. 5. Як прийшли ..., то і жінка крива.
2-й варіант
1. Не в свої ... не сідай. 2. Виміняв сліпий у глухого дзеркало на .. 3. Оце так пани — на трьох одні .. 4. ... псують людину. 5. Радуйся, Хвесе, бо кіт сало несе, радуйся вельми, бо вже перед ...
Для довідок: цимбали, груди, граблі, кліщі, вила, сани, двері, штани, лінощі, люди, ворота, жнива.
Завдання 5.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Завдання 6.
Пройти тест
Тест
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Творча робота.
► Уявіть, що ви письменник (поет) і потрапили: в осінній парк (І група); в осінній ліс (ІІ група); під осінній дощ (ІІІ група).
► Опишіть свої враження, використовуючи іменники, що вживаються переважно у формі множини або однини.
Завдання 3.
Прочитайте й запишіть слова. Скажіть, як саме потрібно визначити рід кожного іменника. Назвіть слова, що викликають у вас приємні асоціації. Складіть по двоє речень із будь-якими двома словами, що мають подвійний рід.
Левада, фестиваль, староста, капучино, аташе, полин, манго, аерозоль, Біблія, шампунь, гель, емаль, туш, бандероль, рояль, желе, фланель, купіль, фальш, бідолаха, Кіліманджаро, шульга, клавіш, клавіша, папараці, розкіш, каніфоль, лікарка, тюль, мігрень, ваніль, папороть, веселка, осоння, ескімо.
Завдання 4.
Фразеологічний бар'єр (за варіантами)
► Доберіть із довідки потрібні множинні іменники і поставте їх на місці пропусків у наведених прислів’ях і приказках.
1-й варіант
1. Коли не коваль, то і ... не погань. 2. Це ще ...,по воді писано, а ... скороджено. 3. Робіть хоч ..., та не будете ... 4. Видно, що Гапка млинці пекла, бо всі ... у тісті. 5. Як прийшли ..., то і жінка крива.
2-й варіант
1. Не в свої ... не сідай. 2. Виміняв сліпий у глухого дзеркало на .. 3. Оце так пани — на трьох одні .. 4. ... псують людину. 5. Радуйся, Хвесе, бо кіт сало несе, радуйся вельми, бо вже перед ...
Для довідок: цимбали, груди, граблі, кліщі, вила, сани, двері, штани, лінощі, люди, ворота, жнива.
Завдання 5.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Завдання 6.
Пройти тест
Тест
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Творча робота.
► Уявіть, що ви письменник (поет) і потрапили: в осінній парк (І група); в осінній ліс (ІІ група); під осінній дощ (ІІІ група).
► Опишіть свої враження, використовуючи іменники, що вживаються переважно у формі множини або однини.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
20 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 54
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Визначення роду невідмінюваних іменників та абревіатур, правила вживання їх
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Завдання 3.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Визначити рід іменників: таксі, кіно, канікули, черепаха, какаду, міс, рандеву, депо, алібі, шимпанзе, фінанси, колібрі, меню, піаніно, мадемуазель, ООН, виш, кенгуру, Баку, журі, шасі, маестро, мадам, поні, шимпанзе, кенгуру, резюме, бюро, цеце, івасі, путасу, авеню, кольрабі, салямі, гінді, боржомі, сироко, торнадо.
Готуємося до ЗНО
Рід невідмінюваних іменників та абревіатур
Підготовка до НМТ
20 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 54
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Визначення роду невідмінюваних іменників та абревіатур, правила вживання їх
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Переглянути навчальне відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Завдання 3.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Визначити рід іменників: таксі, кіно, канікули, черепаха, какаду, міс, рандеву, депо, алібі, шимпанзе, фінанси, колібрі, меню, піаніно, мадемуазель, ООН, виш, кенгуру, Баку, журі, шасі, маестро, мадам, поні, шимпанзе, кенгуру, резюме, бюро, цеце, івасі, путасу, авеню, кольрабі, салямі, гінді, боржомі, сироко, торнадо.
Рід невідмінюваних іменників та абревіатур
Підготовка до НМТ
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
19 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 53
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Іменники спільного і подвійного роду
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Опрацювати відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
19 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 53
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Іменники спільного і подвійного роду
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Опрацювати відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Відео
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
19 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 53
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Іменники спільного і подвійного роду
Повторити теорію
Опрацювати відео, виконати письмово завдання, написати конспект
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Українська мова Урок 52
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Іменники чоловічого та жіночого роду, що означають назви людей за діяльністю (поет – поетеса, поетка; директор – директорка, робітник – робітниця та ін.)
Опрацювати відео,виконати письмово завдання, написати конспект
Завдання 2.
Самостійна робота
Від поданих іменників утворіть (де можливо) іменники жіночого роду.
Секретар, Учитель, Психолог, Бібліотекар, Воротар, Господар.
Завдання 3.
Пройти тест
Тест
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Складіть речення з поданими нижче словами на означення осіб чоловічої та жіночої статі. Поміркуйте, у яких функційних стилях перевага віддається іменникам чоловічого роду для називання цих професій, посад, учених звань тощо. Які форми жіночого роду можливі лише як розмовно-просторічні?
Академік, геолог, декан, директор, доктор, доцент, друкар, інженер, кандидат, керівник, коректор, машиніст, механік, муляр, нотаріус, організатор, психолог, професор, редактор, ректор, суддя, токар.
Від поданих іменників утворіть (де можливо) іменники жіночого роду.
Секретар, Учитель, Психолог, Бібліотекар, Воротар, Господар.
Пройти тест
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте письмово завдання
Складіть речення з поданими нижче словами на означення осіб чоловічої та жіночої статі. Поміркуйте, у яких функційних стилях перевага віддається іменникам чоловічого роду для називання цих професій, посад, учених звань тощо. Які форми жіночого роду можливі лише як розмовно-просторічні?
Академік, геолог, декан, директор, доктор, доцент, друкар, інженер, кандидат, керівник, коректор, машиніст, механік, муляр, нотаріус, організатор, психолог, професор, редактор, ректор, суддя, токар.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
13 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 51
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Морфологічна помилка. Іменник.
Повторити теорію
Теорія
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Морфологічна помилка. Іменник.
Повторити теорію
Завдання 3.
Робота з підручником. Працюємо з таблицями (ст. 143, 145, 146)
Запишіть іменники в три колонки за родами: 1) чоловічий; 2) жіночий; 3) середній. Іменники, у яких рід не визначається, не виписуйте.
Осоння, колосся, туман, двері, ярмарок, онука, Па-де-Кале (затока), біль, квота, благополуччя, Сочі (місто), адрес (привітання), Дніпро, ніч, НТР, кір, дріжджі, змій, тьма, здоров’я, скло, граблі́, адреса, скоч, Кракатау (вулкан), листя, тиша, насип, дрова, тюль, яйце, смаглявість.
Ключ. З других букв виписаних слів мають скластися слова, пропущені у вислові Лесі Українки: “Для нас … та коханий”.
Ключ. З других букв виписаних слів мають скластися слова, пропущені у вислові Лесі Українки: “Для нас … та коханий”.
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст. 143, 145, 146)
Виконайте письмово завдання
Уважно роздивіться предмети у вашій кімнаті. Випишіть іменники та визначте їхній рід.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
6 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 50
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Контрольна робота (диктант)
Увага! Контрольний диктант виконувати в робочому зошиті, фотографувати й надсилати Vibep в особисті
Сьогодні, дорогі учні, пишемо диктант! Він не складний. А ви у мене МОЛОДЦІ!!! Я у вас вірю!!!
Рекомендації до написання контрольного диктанту:
Просто соберіться, налаштуйтеся, уважно слухайте текст. І...
Бажаю успіху!!!
Диктант
Домашнє завдання
А домашнє завдання... НЕХАЙ У НАС У ВСІХ БУДЕ... "ЗАВТРА"...
ЗДОРОВ'Я, МИРУ І ДОБРА!!!Готуємося до ЗНО
Посібник для ЗНО
Група 19
6 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 50
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Контрольна робота (диктант)
Увага! Контрольний диктант виконувати в робочому зошиті, фотографувати й надсилати Vibep в особисті
Сьогодні, дорогі учні, пишемо диктант! Він не складний. А ви у мене МОЛОДЦІ!!! Я у вас вірю!!!
Рекомендації до написання контрольного диктанту:
Просто соберіться, налаштуйтеся, уважно слухайте текст. І...
Бажаю успіху!!!
Диктант
Домашнє завдання
А домашнє завдання... НЕХАЙ У НАС У ВСІХ БУДЕ... "ЗАВТРА"...
ЗДОРОВ'Я, МИРУ І ДОБРА!!!
6 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 50
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Контрольна робота (диктант)
Увага! Контрольний диктант виконувати в робочому зошиті, фотографувати й надсилати Vibep в особисті
Сьогодні, дорогі учні, пишемо диктант! Він не складний. А ви у мене МОЛОДЦІ!!! Я у вас вірю!!!
Рекомендації до написання контрольного диктанту:
Просто соберіться, налаштуйтеся, уважно слухайте текст. І...
Бажаю успіху!!!
Диктант
Домашнє завдання
А домашнє завдання... НЕХАЙ У НАС У ВСІХ БУДЕ... "ЗАВТРА"...
ЗДОРОВ'Я, МИРУ І ДОБРА!!!
Готуємося до ЗНО
Посібник для ЗНО
Посібник для ЗНО
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
6 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 49
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Правила перенесення слів із рядка в рядок.Правила графічних скорочень слівЗавдання 1.Повторити теорію
ТеоріяЗавдання 2.Визначте скільки в слові звуків, букв, складів. Запишіть слова в зошит, поділивши їх для переносу. За якими правилами переносять подані слова?Джміль, дзьоб, піджак, підживити, дзеркало, ґудзик, підзаголовок, саджають, поджеркотіти, відзначити.
Їжак, читаю, краї, сильно, мрія, підйом, військкомат, арф’яр, пір’їна, зім’яти, навчити, юннат, далекосхідний.
Завдання 3.
І. Перепишіть, позначаючи всі можливі варіанти перенесення слів. Які слова не можна перенести? Чому?
Явір, обличчя, стрільці, осінь, птаство, гіллястий, легкокрилий, пароплав, триста, відтіля, заснув, виступ, приклад, досить, низький, бавиться, майор, рій, ясен, пам’ять, опера, сон, віджити, дванадцять, совість.
Завдання 4.
Назвіть слова, у яких допущено помилки в перенесенні слів. Виконайте завдання й запишіть правильний варіант.
О-зеро, май-оріти, со-нях, о-лія, олі-я, поль-овий, ніжні-сть, сон-ний, вид-звонює, осон-ня, ім-’я, я-лівець, закарпатсь-кий, шампіньй-он, нагід-ки, виход-жу, галу-ззя, ро-гоза, хмі-ль, півоні-я, і-риси, яч-мінь, ря-ст, ай-стра, ландша-фт, різнот-рав’я, е-дельвейс.
Завдання 5.
Запишіть у дві колонки власні назви і назви мір з цифрами: 1) ті, що можна переносити; 2) ті, що не можна переносити.
Пан Шевчук, п. Шевчук, Микола Віталійович Лисенко, М. В. Лисенко, 2018 рік, 2018 р., 7 г, 7 грамів, вид-во, р-н, район, 2-му, № 15.
Завдання 6.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа 1Домашнє завдання
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
6 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 49
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
6 березня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 49
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Правила перенесення слів із рядка в рядок.Правила графічних скорочень слів
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Правила перенесення слів із рядка в рядок.Правила графічних скорочень слів
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Теорія
Завдання 2.
Визначте скільки в слові звуків, букв, складів. Запишіть слова в зошит, поділивши їх для переносу. За якими правилами переносять подані слова?
Джміль, дзьоб, піджак, підживити, дзеркало, ґудзик, підзаголовок, саджають, поджеркотіти, відзначити.
Їжак, читаю, краї, сильно, мрія, підйом, військкомат, арф’яр, пір’їна, зім’яти, навчити, юннат, далекосхідний.
Завдання 3.
І. Перепишіть, позначаючи всі можливі варіанти перенесення слів. Які слова не можна перенести? Чому?
Явір, обличчя, стрільці, осінь, птаство, гіллястий, легкокрилий, пароплав, триста, відтіля, заснув, виступ, приклад, досить, низький, бавиться, майор, рій, ясен, пам’ять, опера, сон, віджити, дванадцять, совість.
Завдання 4.
Назвіть слова, у яких допущено помилки в перенесенні слів. Виконайте завдання й запишіть правильний варіант.
О-зеро, май-оріти, со-нях, о-лія, олі-я, поль-овий, ніжні-сть, сон-ний, вид-звонює, осон-ня, ім-’я, я-лівець, закарпатсь-кий, шампіньй-он, нагід-ки, виход-жу, галу-ззя, ро-гоза, хмі-ль, півоні-я, і-риси, яч-мінь, ря-ст, ай-стра, ландша-фт, різнот-рав’я, е-дельвейс.
Завдання 5.
Запишіть у дві колонки власні назви і назви мір з цифрами: 1) ті, що можна переносити; 2) ті, що не можна переносити.
Пан Шевчук, п. Шевчук, Микола Віталійович Лисенко, М. В. Лисенко, 2018 рік, 2018 р., 7 г, 7 грамів, вид-во, р-н, район, 2-му, № 15.
Завдання 6.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа 1
Їжак, читаю, краї, сильно, мрія, підйом, військкомат, арф’яр, пір’їна, зім’яти, навчити, юннат, далекосхідний.
Завдання 3.
І. Перепишіть, позначаючи всі можливі варіанти перенесення слів. Які слова не можна перенести? Чому?
Явір, обличчя, стрільці, осінь, птаство, гіллястий, легкокрилий, пароплав, триста, відтіля, заснув, виступ, приклад, досить, низький, бавиться, майор, рій, ясен, пам’ять, опера, сон, віджити, дванадцять, совість.
Завдання 4.
Назвіть слова, у яких допущено помилки в перенесенні слів. Виконайте завдання й запишіть правильний варіант.
О-зеро, май-оріти, со-нях, о-лія, олі-я, поль-овий, ніжні-сть, сон-ний, вид-звонює, осон-ня, ім-’я, я-лівець, закарпатсь-кий, шампіньй-он, нагід-ки, виход-жу, галу-ззя, ро-гоза, хмі-ль, півоні-я, і-риси, яч-мінь, ря-ст, ай-стра, ландша-фт, різнот-рав’я, е-дельвейс.
Завдання 5.
Запишіть у дві колонки власні назви і назви мір з цифрами: 1) ті, що можна переносити; 2) ті, що не можна переносити.
Пан Шевчук, п. Шевчук, Микола Віталійович Лисенко, М. В. Лисенко, 2018 рік, 2018 р., 7 г, 7 грамів, вид-во, р-н, район, 2-му, № 15.
Завдання 6.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа 1
Домашнє завдання
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Написання не, ні з різними частинами мови
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Перепишіть речення, орфографічно оформивши їх. Поясніть написання не з різними частинами мови.
1. Навіть залізний організм (не)міг витримати безупин..ої діял..ності, нічного (не)спа..ня (Ю. Яновський). 2. Цей світ - та що цей світ? Увесь великий всесвіт - нікчемний сон, обман, (не)впин.. і злети й спади (В. Мисик). 3. Вийди ж на темний брук, вслухайся в шум і стук, вглянься в (не)спин..ий рух (М. Рильський). 4. В умовах (не)настан..ої колотнечі, на грані фізичного самознищен..я в Івана виробилась рятівна звичка щезати (П. Колесник). 5. Повсякден..ий клопіт біля (не)вмілого чоловіка надавав якогось змісту її жит..ю (І. Сенченко). 6. Я думаю, що українське почут..я гумору - (не)знищен..е (Ю. Саєнко)
Завдання 3.
Поясніть написання часток не, ні з різними частинами мови. З будь-якими п'ятьма словами з часткою придумайте й запишіть по одному реченню.
Неспокій (тривога), ніколи, не будь-який, незабутній, не зчутися, не наш, не дочувати, нехтувати, нездара, ніщо не страшне, непритомніти, не перший, невдаха, нещадний, неук, недобачати, не вартий уваги, немає нікого, не зібраний вчасно, незважаючи на дощ, нівроку.
Завдання 4.
Вправа з ключем.
Запишіть у дві колонки слова та сполучення слів:
• у першу — ті, що пишуться з Не Та Ні Окремо;
• у другу — ті, що пишуться разом.
Поясніть правопис слів з Не. Визначте частини мови в словосполученнях.
Не/ріж, не/кричи, не/озорий степ, поки що не/легко, не/забаром, Не/добір, не/подбав, нами не/передбачене, не/зовсім, ні/про/що, не/заПеречне, ні/ким, не/мовбито, не/годен, не/кожен, ні/те ні/се, не/вроздріб, Не/благозвучне, не/досіл, тяжку не/волю, книжка не/прочитана, не/навиворіт, не/п ‘ять, не/дорід, не/нависть, не/впоперек; не/коротка, а довга; ні/з/чим, ні/чим, ні/коли, не/до вподоби.
Ключ: За останніми буквами в кожній фразі прочитайте прислів’я. («Живемо не батьками, помремо не людьми».)
Завдання 5.
Виконайте інтерактивні вправи (пришліть скріни)
Вправа 1
Вправа 2
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст.132-133)
Пройти тест
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Написання не, ні з різними частинами мови
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Перепишіть речення, орфографічно оформивши їх. Поясніть написання не з різними частинами мови.
1. Навіть залізний організм (не)міг витримати безупин..ої діял..ності, нічного (не)спа..ня (Ю. Яновський). 2. Цей світ - та що цей світ? Увесь великий всесвіт - нікчемний сон, обман, (не)впин.. і злети й спади (В. Мисик). 3. Вийди ж на темний брук, вслухайся в шум і стук, вглянься в (не)спин..ий рух (М. Рильський). 4. В умовах (не)настан..ої колотнечі, на грані фізичного самознищен..я в Івана виробилась рятівна звичка щезати (П. Колесник). 5. Повсякден..ий клопіт біля (не)вмілого чоловіка надавав якогось змісту її жит..ю (І. Сенченко). 6. Я думаю, що українське почут..я гумору - (не)знищен..е (Ю. Саєнко)
Завдання 3.
Поясніть написання часток не, ні з різними частинами мови. З будь-якими п'ятьма словами з часткою придумайте й запишіть по одному реченню.
Неспокій (тривога), ніколи, не будь-який, незабутній, не зчутися, не наш, не дочувати, нехтувати, нездара, ніщо не страшне, непритомніти, не перший, невдаха, нещадний, неук, недобачати, не вартий уваги, немає нікого, не зібраний вчасно, незважаючи на дощ, нівроку.
Завдання 4.
Вправа з ключем.
Запишіть у дві колонки слова та сполучення слів:
• у першу — ті, що пишуться з Не Та Ні Окремо;
• у другу — ті, що пишуться разом.
Поясніть правопис слів з Не. Визначте частини мови в словосполученнях.
Не/ріж, не/кричи, не/озорий степ, поки що не/легко, не/забаром, Не/добір, не/подбав, нами не/передбачене, не/зовсім, ні/про/що, не/заПеречне, ні/ким, не/мовбито, не/годен, не/кожен, ні/те ні/се, не/вроздріб, Не/благозвучне, не/досіл, тяжку не/волю, книжка не/прочитана, не/навиворіт, не/п ‘ять, не/дорід, не/нависть, не/впоперек; не/коротка, а довга; ні/з/чим, ні/чим, ні/коли, не/до вподоби.
Ключ: За останніми буквами в кожній фразі прочитайте прислів’я. («Живемо не батьками, помремо не людьми».)
Завдання 5.
Виконайте інтерактивні вправи (пришліть скріни)
Вправа 1
Вправа 2
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст.132-133)
Пройти тест
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Написання не, ні з різними частинами мови
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Перепишіть речення, орфографічно оформивши їх. Поясніть написання не з різними частинами мови.
1. Навіть залізний організм (не)міг витримати безупин..ої діял..ності, нічного (не)спа..ня (Ю. Яновський). 2. Цей світ - та що цей світ? Увесь великий всесвіт - нікчемний сон, обман, (не)впин.. і злети й спади (В. Мисик). 3. Вийди ж на темний брук, вслухайся в шум і стук, вглянься в (не)спин..ий рух (М. Рильський). 4. В умовах (не)настан..ої колотнечі, на грані фізичного самознищен..я в Івана виробилась рятівна звичка щезати (П. Колесник). 5. Повсякден..ий клопіт біля (не)вмілого чоловіка надавав якогось змісту її жит..ю (І. Сенченко). 6. Я думаю, що українське почут..я гумору - (не)знищен..е (Ю. Саєнко)
Завдання 3.
Поясніть написання часток не, ні з різними частинами мови. З будь-якими п'ятьма словами з часткою придумайте й запишіть по одному реченню.
Неспокій (тривога), ніколи, не будь-який, незабутній, не зчутися, не наш, не дочувати, нехтувати, нездара, ніщо не страшне, непритомніти, не перший, невдаха, нещадний, неук, недобачати, не вартий уваги, немає нікого, не зібраний вчасно, незважаючи на дощ, нівроку.
Завдання 4.
Вправа з ключем.
Запишіть у дві колонки слова та сполучення слів:
• у першу — ті, що пишуться з Не Та Ні Окремо;
• у другу — ті, що пишуться разом.
Поясніть правопис слів з Не. Визначте частини мови в словосполученнях.
Не/ріж, не/кричи, не/озорий степ, поки що не/легко, не/забаром, Не/добір, не/подбав, нами не/передбачене, не/зовсім, ні/про/що, не/заПеречне, ні/ким, не/мовбито, не/годен, не/кожен, ні/те ні/се, не/вроздріб, Не/благозвучне, не/досіл, тяжку не/волю, книжка не/прочитана, не/навиворіт, не/п ‘ять, не/дорід, не/нависть, не/впоперек; не/коротка, а довга; ні/з/чим, ні/чим, ні/коли, не/до вподоби.
Ключ: За останніми буквами в кожній фразі прочитайте прислів’я. («Живемо не батьками, помремо не людьми».)
Виконайте інтерактивні вправи (пришліть скріни)
Вправа 1
Вправа 2
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст.132-133)
Пройти тест
Група 19
20 лютого 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 46
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Розрізнення прислівників і співзвучних сполук (збоку – з боку, зрештою – з рештою, всередині – в середині тощо). Правила написання їх
Завдання 1.
Тема уроку Розрізнення прислівників і співзвучних сполук (збоку – з боку, зрештою – з рештою, всередині – в середині тощо). Правила написання їх
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Записати подані сполучення слів, знімаючи риску. Аргументувати свій вибір. Увести записані сполучення до складу простих речень, ускладнених відокремленими членами речення.
1. Вишивали в/двох — у/двох вазонах. 2. Одягається по/новому — ішов по/новому лінолеуму. 3. Приїхали в/день — у/день. 4. Вправи на/силу — на/ силу йшов.
Завдання 3.
Скласти по одному складному реченню з поданими словами і сполученнями слів. Підкреслити граматичні основи, визначити вид складного речення (складносурядне, складнопідрядне, без сполучникове)
1. Поволі, по волі. 2. Збоку, з боку. 3. Зрештою, з рештою. 4. Напам’ять, на пам’ять.
Завдання 4.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
Тест
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
20 лютого 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 45
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Складні випадки написання географічних назв
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Робота з підручником. Працюємо з таблицями (ст.132-133)
Завдання 3.
Виконати вправу 172 на ст.133 (підручник)
Вправа 175 на ст.134 (підручник)
Завдання 4.
Подані географічні назви напишіть відповідно до правил правопису, поділіть їх на групи: географічні назви, які пишуться а) разом; б) через дефіс; в) окремо.
Верхньо/дніпровських, Кам’янець/Подільський, Новгород/Сіверський, Західний/Буг, Рава/Руська, Улан/Уде, Давидів/Брід, Залісся/Перше, Біло/пілля, Старо/костянтинів, Лас/Вегас, Дво/річчя, Харків/Товарний, Буенос/Айрес, Усть/Каменогорськ, Санкт/Петербург, Атлантик/Сіті, Глинськ/Загора, Мало/Ярославець, Ла/Плата, Ясно/городка, Широкий/Яр, Повализька/Бистриця, Копай/городок, Крути/бороди, Гуляй/поле, Ла/Манш, Вест/Індія, Ла/Манш, Ріо/де/Жанейро, Лос/Анджелес, Па/де/Кале.
Завдання 5.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст.132-133)
Пройти тест
Тест
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
13 лютого 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 44
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Складні випадки написання прізвищ
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Робота з підручником. Працюємо з таблицями (ст.129-131)
Завдання 3.
Виконати вправу 172 на ст.133 (підручник)
Завдання 4.
Запишіть прізвища відповідно до українського правопису
Соловьёв, Донской, Новиков, Семёнов, Николаев, Цветаева, Бехтерев, Котёночкин, Грачёв, Бугаёв, Абраимов, Пирогов, Филиппов, Попович, Юрьев, Позняя, Дымарский, Марьянинов, Пригаров, Долгополая, Пятницкий, Плещеев, Миргородский, Рыбников, Тургенєв, Гурьин, Серёгин, Санников, Ильюшин, Борщёв, Пущин, Пушкин, Трубецкой, Лукъянов, Воинов, Недич, Елизаров, Шишкин, Арефьев, Дьяконов, Обручев.
Завдання 5.
Прочитайте. Випишіть складні прізвища, прибравши скісну риску. Поясніть правопис їх.
Прізвища в сучасному розумінні закріпилися як офіційно-юридичні спадкові родинні найменування українців наприкінці 18 століття. На думку Івана Франка, Запорозька Січ була кузнею свіжих прізвищ. За доби козаччини, за правилами січі новоприбулі залишали свої родові за зовнішніми стінами й перебували в козацькому стані з тим ім’ям, яке найвдаліше характеризувало його. Веселі дарунки січового козацтва все ще серед нас: Верни/гора, Затули/вітер, Неїж/борщ, Непий/вода, Крути/хвіст, Пали/вода, Загни/біда, Не/туди/хата, Криво/зуб, Підіпри/гора, Вирви/хвіст, Вухо/ляп, Убий/вовк, Дери/ведмідь, Гостро/бородько, Пані/будь/ласка (П. Білоусенко).
Завдання 6.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст.129-131)
Виконати вправу 173 на ст.134 (підручник)
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
13 лютого 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 44
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Складні випадки написання прізвищ
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Робота з підручником. Працюємо з таблицями (ст.129-131)
Завдання 3.
Виконати вправу 172 на ст.133 (підручник)
Завдання 4.
Запишіть прізвища відповідно до українського правопису
Завдання 5.
Прочитайте. Випишіть складні прізвища, прибравши скісну риску. Поясніть правопис їх.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Вправа
Домашнє завдання
Виконати вправу 173 на ст.134 (підручник)
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
13 лютого 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 43
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Написання складних слів іншомовного походження. Правило «дев’ятки»
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Робота з підручником. Працюємо з таблицями (ст.124-127)
Завдання 3.
Запишіть слова, поставте на місці крапок (де потрібно) апостроф або знак м’якшення. Поясніть правопис слів.
Ател..є, п..єдестал, інтерв..ю, прем..єра, міл..ярд, ін..єкція, він..єтка, б..юджет, суб..єкт, об..єктивний, к..ювет, п..енсне, п..єса, кар..єра, біл..ярд, компан..йон, н..юанс, бар..єр, вар..єте, ар..єргард, к..юрі, дос..є, порт..єра, фаміл..ярний, кон..юнктура, кастан..єти, мад..яр, інтер..єр, пю..пітр, куп..юра.
П..ємонт, Ц..юрих, Женев..єва, М..юлл..ер, Барб..юс, Ал..яска, В...єтнам, Д..юма, Б..юкенен, Базел.., Суец.., Ак..яб, Рафаел.., Дел.. фи, Кордил..єри, П..яченца, Севіл..я, Рот..є, Руж..є, Іх..ямас.
Завдання 4.
На місці крапок уставте, де потрібно, літери. Поясніть правила подвоєння літер у словах іншомовного походження.
Ас..ортимент, мас..а, індивіду..м, кас..а, нет..о, аб..ревіатура, інтел..ігент, сум..а, тер..иторіальний, ак..редитація, сюр..еалізм, тон..а, дис..ертація, ім..ігрант, іл..юзія, іл..юстративний, ваку..м, хоб..і, шил..інг, ін..оваційнний, кор..упція, колон..а, контр..еволюційний, ан..отація, рал..і, гіп..ократівський, груп..а, ал..ея, барок..о, інтермецо..о, конгрес.., ван..а, мас..аж, новел..а, бал..он, кол..екція, віл..а, ім..унітет, еф..ективний, ком..унікація, кор..ектор, ас..амблея, оп..нент, Ренес..анс, Ген..адій, Рим..а, Ізабел..а, Іп..олит.
Завдання 5.
Уставте потрібні літери (и, і, ї, у, е, є, ю).
Ас..м..ляц..я, к..зил, кру..з, апенд..ц..т, ас..гнац..я, хр..стиянство, в..траж, апельс..н, к..пар..с, брош..ра, х..мера, д..фтонг, пац..єнт, ж..рі, р..ф..рендум, сп..рт, енц..клопед..я, з..гзаг, Дж..г..т, ф..нанси, єзу..т, ав..атор, дец..метр, бурм..стер, міс..с, проза..к, ді..та, к..нджал, март..ні, х..тон, ш..фр, д..апазон, акс..ома, м..тропол..т, д..зель, тра..кторія, дез..нформація, по..нформувати, єх..дна, д..стабілізація, д..сгармонія, д..орієнтація, пле..р, ді..з, с..мптом, економ..ка, д..пломант, рекомендац..йний, ..дент..чний, ор..г..нал, екв.. валент, кред..т, гр...ф, л..нгв..ст..ка, експерт..мент, теор..я, каз..но, д..ф..ренц..йний, аналог..я, еп..лог, ф..ксувати, пр..ор..тет, м..н..стр.
Завдання 6.
Виконайте інтерактивні вправи (пришліть скріни)
Вправа 1
Вправа 2
Вправа 3
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст.124-127)
Пройти тест
13 лютого 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 43
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Написання складних слів іншомовного походження. Правило «дев’ятки»
Повторити теорію
Теорія
Робота з підручником. Працюємо з таблицями (ст.124-127)
Запишіть слова, поставте на місці крапок (де потрібно) апостроф або знак м’якшення. Поясніть правопис слів.
П..ємонт, Ц..юрих, Женев..єва, М..юлл..ер, Барб..юс, Ал..яска, В...єтнам, Д..юма, Б..юкенен, Базел.., Суец.., Ак..яб, Рафаел.., Дел.. фи, Кордил..єри, П..яченца, Севіл..я, Рот..є, Руж..є, Іх..ямас.
На місці крапок уставте, де потрібно, літери. Поясніть правила подвоєння літер у словах іншомовного походження.
Уставте потрібні літери (и, і, ї, у, е, є, ю).
Виконайте інтерактивні вправи (пришліть скріни)
Вправа 1
Вправа 2
Вправа 3
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст.124-127)
Пройти тест
Вивчіть швидкомовки:
Над шляхом Явдошка шукала волошки.
Шишки на сосні,
шашки на столі.
У Соні шашки,
А в Сими — шишки.
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
шашки на столі.
У Соні шашки,
А в Сими — шишки.
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
Група 19
6 лютого 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 42
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
6 лютого 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 42
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Написання складних слів разом, окремо, з дефісом
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Робота з підручником. Працюємо з таблицями (ст.108-118)
Завдання 3.
Виконати вправу 152 на ст.118
Виконайте інтерактивні вправи (пришліть скріни)
Вправа 1
Вправа 2
Вправа 3
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст.108-118)
Пройти тест
Тест
Готуємося до ЗНО
Як написати ПІВ за новим правописом- разом чи окремо?
Разом, окремо чи через дефіс? Практичний урок
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
Група 19
6 лютого 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
6 лютого 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 41
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст.98-103)
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Уживання великої літери
Тема уроку Уживання великої літери
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Теорія
Завдання 2.
Робота з підручником. Працюємо з таблицями (ст.98-103)
Завдання 3.
Завдання 3.
Запишіть, виберіть із дужок велику чи малу букву, поставте, де необхідно, лапки. Поясніть правопис власних назв.
(Д, д)ень (Н,н)езалежності (У, у)країни, (С, с)офійський (С, с)обор, (М, м)айдан (Н, н)езалежності, (М, м)іжнародний (В, в)алютний (Ф, ф)онд, (Є, є)вропейське (Е, е)кономічне (С, с)півтовариство, (В,в)сесвітня (Р, р)ада (М, м)иру, (М, м)ихайлівська (Ц, ц)ерква, (Д, д)ніпровські (X, х)вилі, (3, з)олоті (В, в)орота, кінофільм Кіборги.
Завдання 4.
Завдання 4.
Перепишіть, уставляючи лапки, велику чи малу літеру. Поясніть написання.
1. Київський (А, а)кадемічний ансамбль української музики Дніпро запрошує на концертну програму Дніпрова сага. 2. Гей, нові (К, к)олумби й (М, м)агеллани, напнемо вітрила наших мрій! (В. Симоненко). 3. Книга (Е, е)клезіастова - одна з найбільших пам’яток давньої афористичної словесності (В. Скуратівський). 4. Навіть ті, хто майже нічого не чув про нашу країну, напевно знають (С, с)офію (К, к)иївську, (А, а)ндріївську (Ц, ц)еркву чи (У, у)спенський (С, с)обор (П, п)ечерської (Л, л)аври (Ю. Івашко). 5. Унікальні явища природи нерідко так обростають легендами, що на пошуки в них зернятка істини нерідко витрачаємо багато років майже (С, с)ізіфової праці (Із журналу). 6. Світову погоду визначатимуть найбільш вільні особистості, найгеніальніші (М, м)оцарти й (Е, е)йнштейни (М. Наєнко).
Завдання 5.
1. Київський (А, а)кадемічний ансамбль української музики Дніпро запрошує на концертну програму Дніпрова сага. 2. Гей, нові (К, к)олумби й (М, м)агеллани, напнемо вітрила наших мрій! (В. Симоненко). 3. Книга (Е, е)клезіастова - одна з найбільших пам’яток давньої афористичної словесності (В. Скуратівський). 4. Навіть ті, хто майже нічого не чув про нашу країну, напевно знають (С, с)офію (К, к)иївську, (А, а)ндріївську (Ц, ц)еркву чи (У, у)спенський (С, с)обор (П, п)ечерської (Л, л)аври (Ю. Івашко). 5. Унікальні явища природи нерідко так обростають легендами, що на пошуки в них зернятка істини нерідко витрачаємо багато років майже (С, с)ізіфової праці (Із журналу). 6. Світову погоду визначатимуть найбільш вільні особистості, найгеніальніші (М, м)оцарти й (Е, е)йнштейни (М. Наєнко).
Завдання 5.
Виконати вправу 150 на ст.106
Завдання 6.
Завдання 6.
Пройти тест
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
30 січня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 40
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку РМ№3 Контрольне есе на тему: «Грубість – духовна слабкість чи демонстрування сили?»
Завдання 1.
Повторити теорію
Тема уроку РМ№3 Контрольне есе на тему: «Грубість – духовна слабкість чи демонстрування сили?»
Завдання 1.
Повторити теорію
Шпаргалочка (підказка для написання есе)
Завдання 2.
Пишемо есе
Домашнє завдання
Написати есе
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
30 січня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 39
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Правопис префіксів. Правопис суфіксів
Завдання 1.
Тема уроку Правопис префіксів. Правопис суфіксів
Завдання 1.
Повторити теорію
Правопис префіксів
Правопис суфіксів
Завдання 2
Виконайте вправи з підручника (шпаргалочка таблиці на ст 91-92; 94-95):
Вправа 134 (ст.95)
Вправа 138 (ст.96)
Вправа 139(ст.96 - 97)
Вправа 140(ст.97)
Завдання 3
Виконайте інтерактивні вправи (пришліть скріни)
Вправа 1
Вправа 2
Вправа 3
Вправа 4
Вправа 5
Вправа 6
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст.91-95 Пройти тест
Тест
Готуємося до ЗНО
ЗНО
ЗНО
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
23 січня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 38
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Подвоєння та подовження приголосних
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
І. Перепишіть, заповнюючи в разі потреби пропуски. Поясніть правопис виділених слів.
Довголіт..я, колос..я, навман..я, спросон..я, стат..ею, задоволен..я, щедріст..ю, щаст..ям, радіст..ю, піднесен..я, гіл..я, лист..я, напружен..іст..ю, узвиш..я, якіст..ю, річ..ю, підніс..я, піднос..ся, здоровен..ий, ір..аціональ..ний, вікон..иця, беззастережно, роз..броєн..я, узбіч..я, шален..ий, сказан..ий.
Завдання 3.
Перепишіть речення, уставте, де треба, пропущені букви. Обґрунтуйте написання.
1. Я не люблю ніякого дару, якщо він не пов..яза..ний з любов..ю й доброзичливістю (Г. Сковорода). 2. Виховуйте дітей ваших у доброчесн..ості: тільки вона одна й може дати щас..тя (Л. Бетховен). 3. Перший крок невдячност..і - це досліджен..я спонукан..ь благодійника (П. Буаст). 4. Доброта не приходить від володін..я багат..ма речами, навпаки, лише доброта перетворює володін..я людини на гідніс..ть (Сократ). 5. Для багатьох людей мета жит..я - це існування в трьох координатах: одна - це гроші, друга - це ни..тя, а третя - жовчна заздріст..ь до багатих (В. Іващенко).
Завдання 4.
Поставте іменники в орудному відмінку однини, обґрунтуйте написання.
Вічність, безліч, мудрість, любов, міць, мить, осінь, блакить, ясність, сіль, річ, глибінь, суміш, жовч, зав’язь, повінь, ніч, подорож, відстань.
Завдання 5.
Перепишіть, уставляючи, де потрібно, пропущені літери. Усно поясніть правопис.
Щаст..я, покликан..я, л..єт..ся, зран..я, якіст..ю, безліч..ю, мудріст..ю, без..аперечно, бездоган..о, дал..ю, безмежніст..ю, передміст..я, чест..ю, зіл..я, порос..я, під..аш..я, ріл..ею, Закарпат..я, клун..я, машин..ий, качин..ий.
Завдання 6.
Виконайте інтерактивні вправи (пришліть скріни)
Вправа 1
Вправа 2
Вправа 5
Вправа 6
Вправа 3
Вправа 4
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст.88-89 )
Пройти тест
Тест
Підготовка до ЗНО
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
23 січня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 37
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Спрощення приголосних
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Заання 2.
Поясніть, чому в українській мові відбувається спрощення в групах приголосних. Як воно пов'язане з милозвучністю української мови? Від поданих іменників утворіть прикметники, запишіть їх, поясніть правопис.
Гігант, випуск, доблесть, пропуск, вартість, перстень, первісність, радість, компост, прикрість, контраст, почесть, парламент, лестощі, ілюзіоніст, об’їзд, захист, область, зап’ястя, випуск, тріск, уста.
Завдання 3.
Знайдіть помилки, виправте, запишіть правильно.
Цілісний, агенство, областний, інтелігентський, захистник, тиждня, свиснути, гіганський, перехресний, пестливий, шіссот, улестливий, щастливий, кількістний, очистний, контрастний.
Завдання 4.
Виконайте інтерактивні вправи
Вправа 1.
Вправа 2.
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст. 87)
Виконайте вправу 127 на ст.90 підручника
Пройти тест
Тест
Підготовка до ЗНО і не тільки
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
16 січня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 36
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
16 січня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 36
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Чергування приголосних
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Теорія
Завдання 2.
Повторити теорію (с. 82- 84 підручник). Зробити опорний конспект.
Завдання 3.
Виконати вправу 114 на ст.84
Завдання 4.
Виконати вправу 115 на ст.84
Завдання 5.
Виконати вправу 120 на ст.85-86
Завдання 6.
Виконати вправу 125 на ст. 86
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст. 82-84)
Виконайте вправу 122 на ст.86 підручника
Пройти тест
Тест
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
Тема уроку Чергування приголосних
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Теорія
Завдання 2.
Повторити теорію (с. 82- 84 підручник). Зробити опорний конспект.
Завдання 3.
Виконати вправу 114 на ст.84
Завдання 4.
Виконати вправу 115 на ст.84
Завдання 5.
Виконати вправу 120 на ст.85-86
Завдання 6.
Виконати вправу 125 на ст. 86
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст. 82-84)
Виконайте вправу 122 на ст.86 підручника
Пройти тест
Тест
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
- - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
16 січня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 35
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку Чергування голосних
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
Завдання 2.
Опрацювати відео Чергування голосних звуків. 1 частина. Українська мова 10 клас
Відео
Завдання 3.
Запишіть, поставте на місці пропусків о або е. Обґрунтуйте написання.
Ч..мпіон, ч..рний, ж..рдина, ш..вк, щ..ка, ж..вч, ж..нити, ж..лоб, свіж..сті, веч..ріти, ч..вен, сторож..вий, ч..модан, ч..го, ж..лудь, ш..ршень, ч..сний, ч..рнота, ч..рнетка.
Завдання 4.
Знайдіть і виправте помилки. Прислів'я й приказки запишіть правильно.
1. Капуста гарна, та кочан гнилий. 2. Не хвали день зранку, а хвали увечорі. 3. Не в богатстві щастя. 4. Видно пана по холявах. 5. Хліб і вода - казацька їда. 6. Шукаєш допомоги - сам допомогай.
Завдання5.
Виконайте інтерактивну вправу (пришліть скрін)
Інтерактивна вправа
Завдання 6.
Виконайте вправу 112 (завдання 1.) (ст. 80-81) підручника (Шпаргалочка Таблиці на ст. 78-79
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу та матеріал підручника (ст. 78-79)
Виконайте вправу 112 (завдання 2.) (ст. 80-81) підручника
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
26 грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 34
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Позначення м’якості приголосних
Завдання 1.
Повторити теорію Позначення м’якості приголосних
Теорія
Завдання 2.
Опрацювати відео Модуль 2. Заняття 7: Позначення м’якості приголосних (готуємося до ДПА та ЗНО)
Завдання 3.
Прочитайте фразеологізми. Укажіть слова з орфограмою «знак м'якшення», поясніть написання цих слів відповідними правилами.
Троянський кінь. Стати на слизький шлях. Скупчуються хмари. Сидіти між двох стільців. Палець об палець не вдарити. Дядькові своєму розкажи. Стриміти гвіздком у головоньці. Тепленьке гніздечко. Аж кури сміються.
✵ Витлумачте значення кожного з фразеологізмів. З одним із них (на вибір) складіть речення про важливість грамотного письма.
Завдання 4.
Перепишіть прислів'я народів Європи, уставляючи вибране з довідки слово. На місці крапок поставте, де потрібно, знак м'якшення.
1. Час — найкращий …, він ус..ого навчит.. (Румунське). 2. Шануватимеш.. минуле — знатимеш (Польське). 3. Птах … крил..ми, людина — друз..ями (Чеське). 4. У глибоку воду … з ходу (Іспанське). 5. Дожидай долі, то … і л..олі. (Українське). 6. «Цінуватимеш..ся — перевернутою ложкою … (Литовське). 7. Не вір.., що за морем на виноградній лозі сосиски … (Італійське).
Довідка. Учител.., сил..ний, не матимеш.., не сун..ся, майбут..нє, їстимеш.., ростут…
✵ Позначте в словах орфограми «знак м'якшення» та «букви е, и, що позначають сумнівні ненаголошені голосні».
Завдання 5.
Утворіть від поданих у дужках іменників присвійні прикметники. Словосполучення запишіть.
Зразок. (Оленка) пісня — Оленчина пісня.
(Юленька) лялька, (Оксанка) скринька, (учителька) олівець, (перепілка) дзьобик, (Іринка) радість, (Любонька) співчутливість.
✵ Позначте в словах орфограму «знак м'якшення». Поясніть написання слів правилами.
Завдання 6.
Виконайте інтерактивні вправи, надішліть скріни
🔗Вправа 1
🔗Вправа 2
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
Тест
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
26 грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 33
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Апостроф
Завдання 1.
Повторити теорію Апостроф
Теорія
Завдання 2.
Опрацювати відео Складні випадки правопису апострофа. Українська мова 10 клас
Відео
Завдання 3.
Запишіть слова у дві колонки - з апострофом і без апострофа.
Тр..юк, безриб..я, кур..єр, тьм..яний, без..якірний, різьб..яр, св..ятилище, розіп..ясти, дріб..язковий, дез..активаційний, Солов..йов, нав..язливий, заозер..я, торф..яний, В..ячеслав, духм..яний, р..ясніти, р..ядно, солов..їний, брукв..яний, відв..язати, обов..язок, надвечір..я, черв..як, цв..ях, п..єдестал, з..являтися, бар..єр, матір..ю, кров..ю, львів..янин, прем..єра, Григориев, Мар..яна, Стеф..юк, мавп..ячий, роз..яснити, різьб..яний, р..ябий, моркв..яний, бур..ян, без..язикий.
Завдання 4.
Переписуючи слова, поставте, де потрібно, апостроф, з’ясуйте, чому в деяких словах його не ставимо.
Обов…язки, об…їжджати, зв…язок, св…ято, роз…яснення, легковір…я, прип…ятський, духм…яний, багатослів…я, Лук…яненко, цв…ях, верб…я, між…яр…я, пів…ящика, возз…єднаний, напів…ява, моркв…яний, торф…яний.
Завдання 5.
Доберіть і запишіть до поданих слів такі споріднені, в яких вживався б апостроф.
Гора, двір, хлопець, соловей, камінь, солома, трава, єднати, язик, їздити.
Завдання 6.
З’ясуйте, чому одні слова пишемо з апострофом, а інші без апострофа.
Сузір’я і рядок, відв’язати і відсвяткувати, Святослав і зв’язковий, буря і бур’ян, Мар’яна і морянка, тьмяний і м’який.
Хто швидше?
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте інтерактивні вправи, надішліть скріни
Вправа 1
Вправа 2
Вправа 3
Вправа 1
Вправа 2
Вправа 3
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
19 грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 32
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Ненаголошені е, и в корені слова
Завдання 1.
Повторити теорію Ненаголошені е, и в корені слова
Теорія
Завдання 2.
Опрацювати відео Ненаголошені е, и [Типове завдання ЗНО]
Відео
Завдання 3.
Запишіть слова, поставте на місці крапок необхідні літери. Поясніть, як перевірити правильність написання букв, що позначають ненаголошені голосні.
Л..мон, ап..льсин, т..хохід, т..плохід, гр..би, ст..бло, тер..н, шк..туть, д..р..вій, ч..решня, б..р..стяний, щ..б..тання, з..мляний, ч..р..да, см..река, л..холіття, кр..венький, д..шевий, м..дунка, в..ртлявий, п..нал, В..лосипед, ж..ст..куляція, витр..мка, ч..мпіон, м..сливець, с..крет, к..шеня, в..селка.
Завдання 4.
Речення перепишіть, уставляючи потрібні букви. Знайдіть у них фразеологізми й з’ясуйте їхнє значення.
1. Сер..д загального сіро-з..леного кольору з..млі і полів радісно в..с..лили око яскраво-ч..рвоні, сині й жовті фарби (Ю. Смолич). 2. Інколи він відр..вається від книжки, обводить поглядом в..л..чезну кімнату спальні й знову прик..пає до сторінки (І. Багмут). 3. Кож..н ж..ве своїм розумом, на чужий не зважає (Є. Гуцало). 4. Хто йде вп..ред, той обов’язково нат..кається на п..р..шкоди, і треба на ногах тр..матися міцно (А. Хорунжий).
Завдання 5.
(…….) кафе. Підібрати назву кафе та оформити грамотно меню, записати у зошити, підкреслити слова з орфограмами, пояснити орфограми
1. Бул .. .он курячий з ф.. .кадельками.
2. Каша гр...ча...а.
3. Риба смаж... на.
4. Вареники з сиром, мащ.. .ні см.. .таною
5. Шампін.. .они в яєчно.. .масляному соусі.
6. Компот груш... во...алич... вий.
7. П...ріжки з п...ч...нкою.
Завдання 6.
Виконайте інтерактивні вправи, надішліть скріни
Вправа 1
Вправа 2
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест
Тест
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
19 грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 31
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфографічна норма
Тема уроку РМ №1. Контрольне есе на тему: «Що я вважаю обтяжливим, нудним, але потрібним»
Шановні учні! Сьогодні вам потрібно написати контрольне формальне есе "Що я вважаю обтяжливим, нудним, але потрібним"
Завдання 1.
Опрацюйте пам'ятку « Правила написання есе»
"Правила написання есе"
Повторіть ознаки есе
Есе – невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висловлює індивідуальні думки та враження з конкретного приводу чи питання, не претендує на вичерпне й визначальне трактування геми.
Визначальними рисами есе є незначний обсяг, конкретна тема, дана в підкреслено вільному, суб’єктивному її тлумаченні, вільна композиція. Як правило, есе виражає нове, суб’єктивне слово про щось. Стиль есе відрізняється образністю, афористичністю, використанням нових поетичних образів, свідомою настановою на розмовну інтонацію й лексику. Для есе характерне використовування численних засобів художньої виразності: метафор, алегоричних образів, символів, порівнянь.
На першому плані есе – особа автора, його думки, відчуття, ставлення до світу. Це головна установка твору.
В есе відбивається суб’єктивна авторська позиція щодо порушеної в темі проблеми. В есе доречне вживання припущень, риторичних питань, фразеологізмів. Вони надають мові експресивності й стилістичної виразності.
ПАМ’ЯТКА
«Правила написання креативного есе»
1. Тільки позитивна мова (описувати краще те, що є, а не те, чого немає).
2. Слова-зв’язки (вони допомагають плавно переходити з однієї частини до іншої).
3. Різна структура речень. (Читати речення однакової структури нудно. Додайте кілька інверсій. Складіть речення різні завдовжки).
4. Зрозумілі слова. (Розумійте значення слів, які ви вживаєте в есе. Ви пишете, щоби вразити змістом, а не словниковим запасом. Вишуканість гарна, але в міру).
5. Різні слова (Використовуйте синоніми).
6. Лаконічність.
7. Кожне слово важливе (без повторів; кожне речення має нести унікальний зміст).
8. Активна життєва позиція.
Завдання 2.
1.Продумайте складові есе: вступ, основна частина, висновок
2.Обсяг – 1 – 2 сторінки тексту (120-200 слів). Есе повинно сприйматися як цілісний твір, ідея якого зрозуміла й чітка.
Кожен абзац есе розкриває одну думку. Есе не повинно містити нічого зайвого, має лише нести інформацію, необхідну для розкриття ідеї есе, власної позиції автора.
Завдання 3.
Візьміть подвійні листочки в лінію і підпишіть на 7 рядку титульної сторінки.
Контрольне есе
Моя заповітна мрія
учня групи № 19
ДНЗ «ЗПЛ»
Прізвище та ім'я в Р. в.
Розгорнувши подвійні листочки, напишіть
грудня
Контрольне есе на тему: «Що я вважаю обтяжливим, нудним, але потрібним»
Домашнє завдання :
Готуємося до ЗНО
ЗНО
ЗНО
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12 грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 30
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Орфограма. Орфографічна помилка. Орфографічний словник. Принципи української орфографії.
Завдання 1.
Повторити теорію Орфограма. Орфографічна помилка. Орфографічний словник. Принципи української орфографії
Теорія
Завдання 2.
Завдання 3.
Запишіть речення, знявши риску (замінивши крапки потрібною літерою чи обравши з дужок варіант). Назвіть типи орфограм і правило, що вмотивувало ваш вибір.
1.Ні/коли не/пізно зробити щось д(е,и)вовижне. 2. У 8 років три/разова олімпійська золота медалістка з бігу Більма Рудольф зробила перший крок після перенесеного в дитинстві поліомієліту. 3. У 9 років Дейзі Ешфорд написала свій бестселер «Молоді гості», що (роз-, розі-)йшлася накладом по/над 200 тисяч примірників. 4. У 18 років норве(-зьк-, -ськ-)ий математик Нільс Абель довів не/розв..яза(н, нн)ість загальних рівнянь п..ятого ступеня алгебричними засобами. 5. У 41 рік Р. Кіплінг став наймолодшим (Л, л)ауреатом (Н, н)обелівської премії в галузі літератури. 6. Люди постійно роблять надзвичайні речі, і не/має жодних причин, чому ви не/можете бути одними з таких (Д. Вальдшмідт).
Завдання 4.
Подані в транскрипції слова запишіть відповідно до орфографічних норм.
Завдання 5.
Виконайте інтерактивну вправу, надішліть скрін
Інтерактивна вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконати завдання(письмово)
Перепишіть речення, розкрийте дужки й правильно запишіть слова. Поясніть орфограми.
1. Я п..ю тебе, сонце, твій теплий цілющий напій (М. Коцюбинський). 2. Пити і їсти з глинян..юго посуду - собі на здоров..я (І. Корчук). 3. Здоровим і спортивш..им бути модно! (А. Полощанюк). 4. Жвава була робота. Терень відчував, як зникає його вайлуватість, (не)зграбн..ість (О. Донченко). 5. (Ні)чого (не)досягне той, хто довго встає після того, як прокинетеся, і той, хто довго прокидаєтеся після того, як устає (Е. Рузвельт). 6. (Не)обхідно підтримувати міцніс..ть тіла, щоб зберегти міцніс..ть духу (В. Гюго). 7. У більшості хвороб вин..і не пр..рода й суспіл..ство, а тільки сама людина. Найчастіше вона хворіє від ліні й жадібнос..ті, але іноді й від (не)розумності (М. Амосов).
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
12 грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 29
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
Тема програми Орфоепічначна норма
Тема уроку Контрольна робота
Добрий день. Дорогі учні, сьогодні у вас особливий урок. Сьогодні ви пишите контрольну роботу. Впевнена, що ви легко справитесь із завданням. Вам потрібно бути уважними і зібрати в одне ціле всі ваші знання. Контрольна робота «вікрита» до 23:00. Бажаю успіху!!!
Контрольна робота № 2. Практична риторика. Орфоепічна норма
Контрольна робота
Домашнє завдання
Готуємося до ДПА та ЗНО
ЗНО
ЗНО
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
5грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 28
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Складні випадки наголошування слів
Виконайте практичні завдання
Завдання 1.
Лікарські поради, лікарські трави. Людські очі, людські стосунки.
Вітряний день, вітряний двигун. Шампунь від лупи, збільшувальне скло для лупи.
Завдання 2.
Перепишіть прислів'я, позначаючи у виділених словах місце наголосу.
1. Додому ворота широкі, а з дому вузькі. 2. У лінивого спина до печі прилипла. 3. У справжнього майстра око бачить на кілометр, а розрізняє міліметр. 4. Сподівайся на свою працю, а не на випадок. 5. Жінка фартухом більше з двору винесе, як чоловік привезе возом. 6. Не наступаймо двічі на одні граблі!
• Чи всі позначені вами наголоси є нормативними? Звіртеся з орфоепічним словником.
• Яке із записаних прислів'їв ви вважаєте найактуальнішим нині? Відповідь аргументуйте. Дотримуйте орфоепічних норм.
• Поясніть значення наголосу для грамотного, продуктивного й культурного мовлення.
Завдання3.
Перепишіть слова, позначте в кожному місце наголосу.
Навчання, асиметрія, статуя, кулінарія, гуртожиток, новий, визвольний, котрий, кропива, каталог, сімдесят, урочистий, несемо, зобразити, захворіти, ознака, дочка, подруга, білизна, кропива, яловичина, центнер, рибина, ласо, коромисло, невиразний, кукурудзяний, морквяний, разом, загалом.
• Підкресліть слова, що мають подвійний наголос.
• У яких випадках наголос виконує словорозрізнювальну функцію?
• Позначте в словах орфограми. Поясніть написання слів правилами.
Завдання 4.
Доповніть рядки однозвучними словами, але з іншим наголосом, щоб було римування.
Зіставлення не марне та й зовсім не складне:
число буває парне, а молоко — ...;
і не важка наука — різниця ось така:
великий біль — то мука, а борошно — ....
Як кажуть, це на лобі нам записати слід:
у колесі є обід, а за столом — ....
Всі знай у мові ходи і впевнено ...,
пізнай глибини, броди, не навмання ...!
Завдання 5.
Виправте помилки в наголошуванні слів.
Навчання, завдання, пізнання, запитання, везти, нести, вожу, ношу, веземо, несемо, везла, несла, була, голки, качки, ложки, миски, ластівки, учительки, копійки.
Завдання 1.
Окремими маршрутами з’єднайте міста, у назвах яких: наголошений перший склад; наголошений другий склад; наголошений третій склад; наголошений четвертий склад.
Київ, Вінниця, Черкаси, Миколаїв, Харків, Херсон, Одеса, Чернівці, Запоріжжя, Житомир, Сімферополь, Суми, Полтава, Донецьк, Луганськ, Ужгород, Тернопіль, Рівне, Хмельницький, Луцьк, Львів, Чернігів.
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест Тест
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
5 грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 27
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Наголос. Нормативний наголос. Основні правила наголошування слів. Варіативне наголошування слів в українській мові
Теорія
Щоб перейти до виконання практичних завдань перегляньте таблиці в підручнику (ст. 60-64)
Виконайте практичні завдання:
Перепишіть, правильно наголошуючи виділені слова. Звіртеся з орфоепічним словником.
· 1. Прошу ставити доповідачеві запитання. 2. Необхідно здійснити фаховий аналіз явища. 3. Закон було прийнято в першому читанні. 4. Маємо виконати непрості завдання. 5. Прикрий феномен потрібно проаналізувати. 6. Варто навести приклади порушень. 7. Хотілося б, аби якнайбільше людей замислювалися над своєю вимовою, вдосконалювали її (З виступів на зборах).
· * Перепишіть слова, позначаючи місце наголосу. Скористайтеся таблицями підручника (ст.60-64)
Використання, складний, міцний, квітки, ягідки, пливімо, кілометр, одинадцятий, п’ятнадцять, стежки, жінки, гарнесенький, звичайнісінький, чотирнадцять, змагання, шістдесят, додержання, упізнання.
* Перепишіть речення, позначаючи у виділених словах місце наголосу.
1. Не цураймося піднесеного чи виразного, мов різьба, слова (М. Стельмах). 2. Зміст пісні, яким би він не був значимим, не гарантує її художньої цінності, а тим більше популярності (З рецензії). 3. Деякі історичні документи ще чекають на вивчення, осмислення і видання (3 доповіді). 4. У багатьох столицях точкою відліку дорожніх відстаней є особливий знак під назвою «нульовий кілометр» (3 Вікіпедії).
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Вивчити таблиці на ст.60-64 (підручник)
Напишіть есе "Наголос- душа слова"
Як запам'ятати правильний наголос у словах? (Підготовка до ЗНО)
Готуємося до ЗНО
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
28 листопада 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 26
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Основні правила вимови голосних звуків. Основні правила вимови приголосних звуків
Теорія
Завдання 2.
Опрацювати (зробити опорний конспект) відеоуроку Вимова голосних та приголосних звуків. Норми вимови. Українська мова 10 клас
Відео
Завдання 3.
Працюємо з таблицями (ст. 48-49)
Завдання 4.
Укажи рядок, у якому правильно затранскрибовано слово.
А. [безпéчний]
Б. [борд'ýр]
В. [арм'íйец']
Г. [е(и)мо(у)ц'íйний]
Завдання 5.
Звук е слід вимовляти після кожної цифри, ОКРІМ
Ночуй в садку, у т1еплім курені. Де над тобою ш2ел3ест комиш4евий (Юрій Клен).
Завдання 6.
Укажи рядок, у якому всі голосні [о], позначені виділеною літерою, вимовляються як [оу] .
А. дощу, мотузка, чому
Б. йогурт, дрова, колона
В. форель, новина, паспорт
Г. король, полонина, димохід
Завдання 7.
Приголосний [р] вимовляємо на місці пропуску в усіх словах рядка:
А. к..якнути, бу..я, ку..ява
Б. фо..ма, ду..ман, ве..шина
В. узд..іти, жу..ячись, відпо..ю
Г. ва..іант, ша..іат, жу..юся
Завдання 8.
Звукосполучення [хв] вимовляємо на місці пропуску в усіх словах рядка:
А. ..орт, ..ерма, ..ізика
Б. ..илина, ..астнути, с..ильований
В. су..ле, ..ондю, ..утболіст
Г. ..ранцузький, ..ландрія, ..аетон
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Вивчити таблиці на ст.48-49 (підручник)
Пройти тест https://naurok.com.ua/test/osnovni-pravila-vimovi-golosnih-i-prigolosnih-zvukiv-647895.html
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
27 листопада 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 25
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Працюємо далі
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Поняття милозвучності. Чергування у//в, і//й як засіб милозвучності
Повторити теорію Поняття милозвучності. Чергування у//в, і//й, з//із//зі як засіб милозвучності
Теорія
Завдання 2.
Не (у, в)чи плавати щуку, вона знає (у, в)сю науку. Просивсь вовк (в, у) пастухи, а свиня – (у, в) городники. (У, в) лісі був (і, й) дров не бачив. Вік живи – вік (у, в)чись.
Завдання 3.
· І не дівка, а червоні стрічки носить.Зимою й літом
Зимою й літом маячить зеленим цвітом.
Завдання 4.
Спишіть, виберіть і поставте правильну букву
Пливи у/в бік лісу; Богдан і/й Марія; ось і/й гості; Ольга і/й Павло; ранок у/вдома; бути у/в гарній формі; і/й знову дощі; Оксана і/й не знала; ракета і/й супутник; ти і/й Яну покликав; енергія у/в твоєму тілі; еге ж, і/й освіта вища; скинь у/в Твіттер; треба у/вчитися; елементи у/в таблиці; якось і/й їх запросимо.
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Вивчити таблиці на ст.52-53 (підручник)
Виконати завдання (письмово)
Виписати прислівʼя, приказки, афоризми, фразеологізми ( не менше пʼяти), в яких є чергування прийменників у-в та сполучників і-й.
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
27 листопада 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 24
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Орфоепічна помилка. Орфоепічний словник
Мої любі, працюємо далі дистанційно. Опрацьовуйте конспекти уроку, виконуйте завдання, але лише після опрацювання теми. Чекаю на ваші звіти.
Нагадую!!! Обов’язково працюйте у зошитах. Не забувайте, що кожного місяця виставляється оцінка за ведення зошита.
Завдання 1.
Повторити теорію Орфоепічна помилка та орфоепічний словник
Теорія
Теорія
Завдання 2.
Переглянути й опрацювати відеоурок 10 клас. Українська мова. Орфоепічна помилка. Милозвучність
Відео
Завдання 3.
І. Прочитайте уривки з творів І. Савки. Поясніть особливості вимови виділених слів.
1. Терпко пахло материнкою і ялівцем*, що розлого кущився* на пагорбі. Літо дотанцьовувало свій танок. Сипало холодну блискучу росу, прикрашало першим золотом поля, кликало птиць у вирій*. Лісові дзвіночки віддзвонювали останні акорди…
2. Вечірні сутінки* спускалися на землю, ведучи за собою снігову круговерть**. Сніжинки, як літні мотилі, снували в повітрі, витанцьовували біля засвічених ліхтарів, раптово злітали вгору чи тихо, навіть сумовито лягали на землю…
3. Була неділя перед Спасом. Вигрівалися яблука. Стручки молодої квасолі гронами обліпили жердку* й хилили її до землі. Личка стрілчастих айстр були повернені до сонця, а горді жоржини виклично хизувалися своїми пухнастими оксамитовими голівками. У повітрі завис аромат дозрілого літа, і його небесна синява* умиротворяла того, хто милувався цією красою.
II. Запитання й завдання:
1. Які з картин письменниці приваблюють не лише барвами, образами, але й пахощами, звуками? Назвіть духмяні елементи опису.
2. Напишіть словникові статті позначених зірочкою слів.
3. Замініть авторські порівняння своїми.
4. Як ви розумієте словосполучення «останні акорди»? Чому «останні»? Чому сніжинки «сумовито лягали на землю»? Що підкреслює автор цим словом?
5. Чи доводилося бачити «стрілчасті айстри»? Чому жоржини - «горді»?
6. Чи з однаковою інтонацією потрібно читати всі три уривки?
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконати завдання (письмово)
Прочитайте виразно речення. Оберіть одне, найбільш близьке вашому настроєві. Опишіть, що намалювала ваша уява під час прочитання його. Дотримуйтеся норм орфоепії.
1. Займався світанок. 2. Стояв погідний вересневий день. 3. На долині сірим кожушком клубочився туман. 4. Похилі верби роками дитинно всміхалися лагідному плинові води. 5. Повітря загусло від спеки так, що важко було рухатися й дихати (І. Савка).
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
20 листопада 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 23
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Проацюємо дві години
Тема програми Практична риторика
Тема уроку РМ №1. Контрольне есе на тему: «Моя заповітна мрія»
Шановні учні! Сьогодні вам потрібно написати контрольне формальне есе Моя заповітна мрія
1. Давайте пригадаємо особливості написання есе
2. Візьміть подвійні листочки в лінію і підпишіть на 7 рядку титульної сторінки.
Контрольне есе
Моя заповітна мрія
учня (учениці) групи №19
ДНЗ "ЗПЛ"
Прізвише, ім'я в Р.в.
3. Розгорнувши подвійні листочки, напишіть
Двадцяте листопада
Контрольне есе на тему: "Моя заповітна мрія"
4. Після цього напишіть есе обсягом 120-200 слів про те, яка у вас заповітна мрія. Обов`язково має бути вступ, основна частина, висновки.
Домашнє завдання :
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
Готуємося до ЗНО
🔗Відео
🔗Відео 2.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
20 листопада 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 22
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Проацюємо дві години
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Мовленнєвий вчинок. Мовленнєва поведінка
Любі першокурсники, так склалося, що працюємо дистанційно. Тож , співпрацюймо. Опрацьовуйте конспекти уроків, виконуйте завдання, але лише після опрацювання теми. Чекаю на ваші звіти.
Звертаю вашу увагу на те, що завдання додаватимуться, тому не відкладайте виконання завдань на потім. Обов’язково працюйте у зошитах. Не забувайте, що кожного місяця виставляється оцінка за ведення зошита.
Завдання 1.
Повторити теорію
🔗Теорія
Після цього напишіть есе обсягом 120-200 слів про те, яка у вас заповітна мрія. Обов`язково має бути вступ, основна частина, висновки.
Група 19
Завдання 2.
Завдання 3.
Прочитайте текст і виконайте завдання
Трояндове поле
— Чому ви плачете? — запитав він.
— Тому що думаю про своє життя, молодість, красу, яку бачила в дзеркалі, і про чоловіка, якого любила. Бог жорстокий, що дав нам змогу пам’ятати. Він знав, що я згадаю весну свого життя й заплачу.
Зненацька жінка перестала плакати й почала дивитися кудись удалину, куди спрямував свій погляд чоловік.
— Що ви бачите там? — спитала вона.
— Трояндове поле, — відповів він. — Бог був великодушний до мене, коли дав мені змогу пам’ятати. Він знав, що взимку я завжди можу згадати весну й усміхнутися (Притча).
А. Проаналізуйте мовленнєву поведінку й мовленнєві вчинки кожного з учасників діалогу.
Б. Яку стратегію й тактику мовленнєвої поведінки вибрав чоловік, а яку — жінка?
Завдання 4.
Ваша думка дуже важлива. Оцініть мовленнєвий
вчинок
Завдання 5.
1.Продумайте складові есе: вступ, основна частина, висновок
2.Обсяг – 1 – 2 сторінки тексту (120-200 слів). Есе повинно сприйматися як цілісний твір, ідея якого зрозуміла й чітка.
Кожен абзац есе розкриває одну думку. Есе не повинно містити нічого зайвого, має лише нести інформацію, необхідну для розкриття ідеї есе, власної позиції автора.
Завдання 3.
Візьміть подвійні листочки в лінію і підпишіть на 7 рядку титульної сторінки.
Контрольне есе
Моя заповітна мрія
учня групи № 19
ДНЗ «ЗПЛ»
Прізвище та ім'я в Р. в.
грудня
Контрольне есе на тему: «Що я вважаю обтяжливим, нудним, але потрібним»
Домашнє завдання :
Готуємося до ЗНО
ЗНО
ЗНО
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12 грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 30
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Орфограма. Орфографічна помилка. Орфографічний словник. Принципи української орфографії.
Завдання 1.
Повторити теорію Орфограма. Орфографічна помилка. Орфографічний словник. Принципи української орфографії
Теорія
Завдання 2.
Завдання 3.
Запишіть речення, знявши риску (замінивши крапки потрібною літерою чи обравши з дужок варіант). Назвіть типи орфограм і правило, що вмотивувало ваш вибір.
1.Ні/коли не/пізно зробити щось д(е,и)вовижне. 2. У 8 років три/разова олімпійська золота медалістка з бігу Більма Рудольф зробила перший крок після перенесеного в дитинстві поліомієліту. 3. У 9 років Дейзі Ешфорд написала свій бестселер «Молоді гості», що (роз-, розі-)йшлася накладом по/над 200 тисяч примірників. 4. У 18 років норве(-зьк-, -ськ-)ий математик Нільс Абель довів не/розв..яза(н, нн)ість загальних рівнянь п..ятого ступеня алгебричними засобами. 5. У 41 рік Р. Кіплінг став наймолодшим (Л, л)ауреатом (Н, н)обелівської премії в галузі літератури. 6. Люди постійно роблять надзвичайні речі, і не/має жодних причин, чому ви не/можете бути одними з таких (Д. Вальдшмідт).
Завдання 4.
Подані в транскрипції слова запишіть відповідно до орфографічних норм.
Завдання 5.
Виконайте інтерактивну вправу, надішліть скрін
Інтерактивна вправа
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконати завдання(письмово)
Перепишіть речення, розкрийте дужки й правильно запишіть слова. Поясніть орфограми.
1. Я п..ю тебе, сонце, твій теплий цілющий напій (М. Коцюбинський). 2. Пити і їсти з глинян..юго посуду - собі на здоров..я (І. Корчук). 3. Здоровим і спортивш..им бути модно! (А. Полощанюк). 4. Жвава була робота. Терень відчував, як зникає його вайлуватість, (не)зграбн..ість (О. Донченко). 5. (Ні)чого (не)досягне той, хто довго встає після того, як прокинетеся, і той, хто довго прокидаєтеся після того, як устає (Е. Рузвельт). 6. (Не)обхідно підтримувати міцніс..ть тіла, щоб зберегти міцніс..ть духу (В. Гюго). 7. У більшості хвороб вин..і не пр..рода й суспіл..ство, а тільки сама людина. Найчастіше вона хворіє від ліні й жадібнос..ті, але іноді й від (не)розумності (М. Амосов).
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
12 грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 29
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
Тема програми Орфоепічначна норма
Тема уроку Контрольна робота
Добрий день. Дорогі учні, сьогодні у вас особливий урок. Сьогодні ви пишите контрольну роботу. Впевнена, що ви легко справитесь із завданням. Вам потрібно бути уважними і зібрати в одне ціле всі ваші знання. Контрольна робота «вікрита» до 23:00. Бажаю успіху!!!
Контрольна робота № 2. Практична риторика. Орфоепічна норма
Контрольна робота
Домашнє завдання
Готуємося до ДПА та ЗНО
ЗНО
ЗНО
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
5грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 28
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Складні випадки наголошування слів
Виконайте практичні завдання
Завдання 1.
Лікарські поради, лікарські трави. Людські очі, людські стосунки.
Вітряний день, вітряний двигун. Шампунь від лупи, збільшувальне скло для лупи.
Завдання 2.
Перепишіть прислів'я, позначаючи у виділених словах місце наголосу.
1. Додому ворота широкі, а з дому вузькі. 2. У лінивого спина до печі прилипла. 3. У справжнього майстра око бачить на кілометр, а розрізняє міліметр. 4. Сподівайся на свою працю, а не на випадок. 5. Жінка фартухом більше з двору винесе, як чоловік привезе возом. 6. Не наступаймо двічі на одні граблі!
• Чи всі позначені вами наголоси є нормативними? Звіртеся з орфоепічним словником.
• Яке із записаних прислів'їв ви вважаєте найактуальнішим нині? Відповідь аргументуйте. Дотримуйте орфоепічних норм.
• Поясніть значення наголосу для грамотного, продуктивного й культурного мовлення.
Завдання3.
Перепишіть слова, позначте в кожному місце наголосу.
Навчання, асиметрія, статуя, кулінарія, гуртожиток, новий, визвольний, котрий, кропива, каталог, сімдесят, урочистий, несемо, зобразити, захворіти, ознака, дочка, подруга, білизна, кропива, яловичина, центнер, рибина, ласо, коромисло, невиразний, кукурудзяний, морквяний, разом, загалом.
• Підкресліть слова, що мають подвійний наголос.
• У яких випадках наголос виконує словорозрізнювальну функцію?
• Позначте в словах орфограми. Поясніть написання слів правилами.
Завдання 4.
Доповніть рядки однозвучними словами, але з іншим наголосом, щоб було римування.
Зіставлення не марне та й зовсім не складне:
число буває парне, а молоко — ...;
і не важка наука — різниця ось така:
великий біль — то мука, а борошно — ....
Як кажуть, це на лобі нам записати слід:
у колесі є обід, а за столом — ....
Всі знай у мові ходи і впевнено ...,
пізнай глибини, броди, не навмання ...!
Завдання 5.
Виправте помилки в наголошуванні слів.
Навчання, завдання, пізнання, запитання, везти, нести, вожу, ношу, веземо, несемо, везла, несла, була, голки, качки, ложки, миски, ластівки, учительки, копійки.
Завдання 1.
Окремими маршрутами з’єднайте міста, у назвах яких: наголошений перший склад; наголошений другий склад; наголошений третій склад; наголошений четвертий склад.
Київ, Вінниця, Черкаси, Миколаїв, Харків, Херсон, Одеса, Чернівці, Запоріжжя, Житомир, Сімферополь, Суми, Полтава, Донецьк, Луганськ, Ужгород, Тернопіль, Рівне, Хмельницький, Луцьк, Львів, Чернігів.
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Пройти тест Тест
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
5 грудня 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 27
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Наголос. Нормативний наголос. Основні правила наголошування слів. Варіативне наголошування слів в українській мові
Теорія
Щоб перейти до виконання практичних завдань перегляньте таблиці в підручнику (ст. 60-64)
Перепишіть, правильно наголошуючи виділені слова. Звіртеся з орфоепічним словником.
· 1. Прошу ставити доповідачеві запитання. 2. Необхідно здійснити фаховий аналіз явища. 3. Закон було прийнято в першому читанні. 4. Маємо виконати непрості завдання. 5. Прикрий феномен потрібно проаналізувати. 6. Варто навести приклади порушень. 7. Хотілося б, аби якнайбільше людей замислювалися над своєю вимовою, вдосконалювали її (З виступів на зборах).
· * Перепишіть слова, позначаючи місце наголосу. Скористайтеся таблицями підручника (ст.60-64)
Використання, складний, міцний, квітки, ягідки, пливімо, кілометр, одинадцятий, п’ятнадцять, стежки, жінки, гарнесенький, звичайнісінький, чотирнадцять, змагання, шістдесят, додержання, упізнання.
* Перепишіть речення, позначаючи у виділених словах місце наголосу.
1. Не цураймося піднесеного чи виразного, мов різьба, слова (М. Стельмах). 2. Зміст пісні, яким би він не був значимим, не гарантує її художньої цінності, а тим більше популярності (З рецензії). 3. Деякі історичні документи ще чекають на вивчення, осмислення і видання (3 доповіді). 4. У багатьох столицях точкою відліку дорожніх відстаней є особливий знак під назвою «нульовий кілометр» (3 Вікіпедії).
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Вивчити таблиці на ст.60-64 (підручник)
Напишіть есе "Наголос- душа слова"
Як запам'ятати правильний наголос у словах? (Підготовка до ЗНО)
Готуємося до ЗНО
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
28 листопада 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 26
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Основні правила вимови голосних звуків. Основні правила вимови приголосних звуків
Теорія
Завдання 2.
Опрацювати (зробити опорний конспект) відеоуроку Вимова голосних та приголосних звуків. Норми вимови. Українська мова 10 клас
Відео
Завдання 3.
Працюємо з таблицями (ст. 48-49)
Завдання 4.
Укажи рядок, у якому правильно затранскрибовано слово.
А. [безпéчний]
Б. [борд'ýр]
В. [арм'íйец']
Г. [е(и)мо(у)ц'íйний]
Завдання 5.
Звук е слід вимовляти після кожної цифри, ОКРІМ
Ночуй в садку, у т1еплім курені. Де над тобою ш2ел3ест комиш4евий (Юрій Клен).
Завдання 6.
Укажи рядок, у якому всі голосні [о], позначені виділеною літерою, вимовляються як [оу] .
А. дощу, мотузка, чому
Б. йогурт, дрова, колона
В. форель, новина, паспорт
Г. король, полонина, димохід
Завдання 7.
Приголосний [р] вимовляємо на місці пропуску в усіх словах рядка:
А. к..якнути, бу..я, ку..ява
Б. фо..ма, ду..ман, ве..шина
В. узд..іти, жу..ячись, відпо..ю
Г. ва..іант, ша..іат, жу..юся
Завдання 8.
Звукосполучення [хв] вимовляємо на місці пропуску в усіх словах рядка:
А. ..орт, ..ерма, ..ізика
Б. ..илина, ..астнути, с..ильований
В. су..ле, ..ондю, ..утболіст
Г. ..ранцузький, ..ландрія, ..аетон
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Вивчити таблиці на ст.48-49 (підручник)
Пройти тест https://naurok.com.ua/test/osnovni-pravila-vimovi-golosnih-i-prigolosnih-zvukiv-647895.html
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
27 листопада 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 25
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Працюємо далі
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Поняття милозвучності. Чергування у//в, і//й як засіб милозвучності
Повторити теорію Поняття милозвучності. Чергування у//в, і//й, з//із//зі як засіб милозвучності
Теорія
Завдання 2.
Не (у, в)чи плавати щуку, вона знає (у, в)сю науку. Просивсь вовк (в, у) пастухи, а свиня – (у, в) городники. (У, в) лісі був (і, й) дров не бачив. Вік живи – вік (у, в)чись.
Завдання 3.
· І не дівка, а червоні стрічки носить.Зимою й літом
Зимою й літом маячить зеленим цвітом.
Завдання 4.
Спишіть, виберіть і поставте правильну букву
Пливи у/в бік лісу; Богдан і/й Марія; ось і/й гості; Ольга і/й Павло; ранок у/вдома; бути у/в гарній формі; і/й знову дощі; Оксана і/й не знала; ракета і/й супутник; ти і/й Яну покликав; енергія у/в твоєму тілі; еге ж, і/й освіта вища; скинь у/в Твіттер; треба у/вчитися; елементи у/в таблиці; якось і/й їх запросимо.
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Вивчити таблиці на ст.52-53 (підручник)
Виконати завдання (письмово)
Виписати прислівʼя, приказки, афоризми, фразеологізми ( не менше пʼяти), в яких є чергування прийменників у-в та сполучників і-й.
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
27 листопада 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 24
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Орфоепічна норма
Тема уроку Орфоепічна помилка. Орфоепічний словник
Мої любі, працюємо далі дистанційно. Опрацьовуйте конспекти уроку, виконуйте завдання, але лише після опрацювання теми. Чекаю на ваші звіти.
Нагадую!!! Обов’язково працюйте у зошитах. Не забувайте, що кожного місяця виставляється оцінка за ведення зошита.
Завдання 1.
Повторити теорію Орфоепічна помилка та орфоепічний словник
Теорія
Теорія
Завдання 2.
Переглянути й опрацювати відеоурок 10 клас. Українська мова. Орфоепічна помилка. Милозвучність
Відео
Завдання 3.
І. Прочитайте уривки з творів І. Савки. Поясніть особливості вимови виділених слів.
1. Терпко пахло материнкою і ялівцем*, що розлого кущився* на пагорбі. Літо дотанцьовувало свій танок. Сипало холодну блискучу росу, прикрашало першим золотом поля, кликало птиць у вирій*. Лісові дзвіночки віддзвонювали останні акорди…
2. Вечірні сутінки* спускалися на землю, ведучи за собою снігову круговерть**. Сніжинки, як літні мотилі, снували в повітрі, витанцьовували біля засвічених ліхтарів, раптово злітали вгору чи тихо, навіть сумовито лягали на землю…
3. Була неділя перед Спасом. Вигрівалися яблука. Стручки молодої квасолі гронами обліпили жердку* й хилили її до землі. Личка стрілчастих айстр були повернені до сонця, а горді жоржини виклично хизувалися своїми пухнастими оксамитовими голівками. У повітрі завис аромат дозрілого літа, і його небесна синява* умиротворяла того, хто милувався цією красою.
II. Запитання й завдання:
1. Які з картин письменниці приваблюють не лише барвами, образами, але й пахощами, звуками? Назвіть духмяні елементи опису.
2. Напишіть словникові статті позначених зірочкою слів.
3. Замініть авторські порівняння своїми.
4. Як ви розумієте словосполучення «останні акорди»? Чому «останні»? Чому сніжинки «сумовито лягали на землю»? Що підкреслює автор цим словом?
5. Чи доводилося бачити «стрілчасті айстри»? Чому жоржини - «горді»?
6. Чи з однаковою інтонацією потрібно читати всі три уривки?
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконати завдання (письмово)
Прочитайте виразно речення. Оберіть одне, найбільш близьке вашому настроєві. Опишіть, що намалювала ваша уява під час прочитання його. Дотримуйтеся норм орфоепії.
1. Займався світанок. 2. Стояв погідний вересневий день. 3. На долині сірим кожушком клубочився туман. 4. Похилі верби роками дитинно всміхалися лагідному плинові води. 5. Повітря загусло від спеки так, що важко було рухатися й дихати (І. Савка).
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
20 листопада 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 23
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Проацюємо дві години
Тема програми Практична риторика
Тема уроку РМ №1. Контрольне есе на тему: «Моя заповітна мрія»
Шановні учні! Сьогодні вам потрібно написати контрольне формальне есе Моя заповітна мрія
1. Давайте пригадаємо особливості написання есе
2. Візьміть подвійні листочки в лінію і підпишіть на 7 рядку титульної сторінки.
Контрольне есе
Моя заповітна мрія
учня (учениці) групи №19
ДНЗ "ЗПЛ"
Прізвише, ім'я в Р.в.
Двадцяте листопада
Контрольне есе на тему: "Моя заповітна мрія"
Фото виконаних робіт надсилати на Viber
Готуємося до ЗНО
🔗Відео
🔗Відео 2.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Група 19
20 листопада 2024р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 22
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Проацюємо дві години
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Мовленнєвий вчинок. Мовленнєва поведінка
Любі першокурсники, так склалося, що працюємо дистанційно. Тож , співпрацюймо. Опрацьовуйте конспекти уроків, виконуйте завдання, але лише після опрацювання теми. Чекаю на ваші звіти.
Звертаю вашу увагу на те, що завдання додаватимуться, тому не відкладайте виконання завдань на потім. Обов’язково працюйте у зошитах. Не забувайте, що кожного місяця виставляється оцінка за ведення зошита.
Повторити теорію
🔗Теорія
Після цього напишіть есе обсягом 120-200 слів про те, яка у вас заповітна мрія. Обов`язково має бути вступ, основна частина, висновки.
Група 19
Завдання 2.
Завдання 3.
Прочитайте текст і виконайте завдання
Трояндове поле
— Чому ви плачете? — запитав він.
— Тому що думаю про своє життя, молодість, красу, яку бачила в дзеркалі, і про чоловіка, якого любила. Бог жорстокий, що дав нам змогу пам’ятати. Він знав, що я згадаю весну свого життя й заплачу.
Зненацька жінка перестала плакати й почала дивитися кудись удалину, куди спрямував свій погляд чоловік.
— Що ви бачите там? — спитала вона.
— Трояндове поле, — відповів він. — Бог був великодушний до мене, коли дав мені змогу пам’ятати. Він знав, що взимку я завжди можу згадати весну й усміхнутися (Притча).
А. Проаналізуйте мовленнєву поведінку й мовленнєві вчинки кожного з учасників діалогу.
Б. Яку стратегію й тактику мовленнєвої поведінки вибрав чоловік, а яку — жінка?
Завдання 5.
Скласти план виступу перед аудиторією на тему: «Якою має бути дівчина»
Завдання 6.
Виконайте інтерактивні вправи, надішліть скріни
Домашнє
завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Творча
робота
Скласти розповідь на тему: «Які риси ви поважаєте у наших юнаків»
Скласти розповідь на тему: «Які риси ви поважаєте у наших юнаків»
Фото виконаних робіт надсилати на Yiber
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 67
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Мистецтво відповідати на запитання
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
https://www.miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/10-klas/praktichna-ritorika-342122/superechka-iak-vid-komunikatciyi-riznovidi-superechki-pravila-vedennia-s_-342296/re-749dee60-794b-4d9b-a9d9-8b2061603922
Завдання 2.
Переглянути й опрацювати навчальне відео(усно)
Відео
https://www.youtube.com/watch?v=AE9kZk6SB7o
Завдання 3.
Прочитайте тексти. На чому наголошують автори? Сформулюйте своїми словами найцінніші думки й запишіть їх. Як ви розумієте вислів «запитання, що зрощують знаття»?I. Потреба запитувати навчить тебе більше, ніж самі відповіді. Якщо хочеш почути правильну відповідь, навчися правильно запитувати. І не конче інших, але й самого себе. У прикрощах, нещасливих збігах, невдачах запитуй себе: що доброго в цьому? І щоразу щось найдеш. І дедалі частіше в попелі втрат зблисне тобі золота крупа. Сій запитання, що зрощують знаття (За М. Дочинцем).
II. Якість наших запитань визначає якість нашого життя. Чому це так? Ми перебуваємо постійно у внутрішньому діалозі з самим собою. Наш мозок ставить нам запитання, на які ми самі й відповідаємо.
Якщо ми запитуємо себе «Чи впораюся я з цим?», - то водночас допускаємо ймовірність невдачі або ж сумнівів у своїх силах.
Значно кращим є запитання «Як я з цим упораюся?». Це запитання унеможливлює невдачу, бо це «як» стимулює вас шукати можливості, що перебувають поза зоною вашого контролю, змушує шукати розв’язання, а не вибачення за бездіяльність.
Ми знаходимо те, що шукаємо, - хто шукає вибачення, той їх і знаходить, тому не потрібно розширювати сфери свого контролю. І водночас утрачає контроль над ситуацією.
Отже, правильна послідовність запитань така:
1. Чому ви повинні це робити? Результат - ваше рішення: «Так» чи «Ні».
2. Як ви зробите це? Як розв’яжете проблему?
І ви зобов’язані постійно пам’ятати причини, через які ви не відмовитесь від свого рішення, й тримати їх у полі зору.
Запитання внутрішнього діалогу визначають, у якому напрямі ми йдемо. Саме вони дають змогу нашій сфері контролю скорочуватися чи зростати (За Б. Шефером).
Запитання класифікують за різними ознаками. Так, за змістом виділяють пояснювальні й додаткові. Пояснювальні ставлять у разі потреби пояснити незрозуміле слово чи думку. Додаткові запитання стосуються інформації, не згаданої мовцем, але такої, що стосується теми.
За характером (ставленням) виділяють доброзичливі, нейтральні, недоброзичливі й ворожі (провокаційні) запитання.
Насамперед пам’ятайте: ніколи не відповідайте на запитання, не будучи впевненими в правильності відповіді. Краще зізнатися, що ви не впевнені, не знаєте, аніж зажити недоброї слави неправдою.
Щоб убезпечити себе від зайвих хвилювань, намагайтеся врахувати таке:
1) прогнозуйте, які запитання можуть поставити вам;
2) звузьте тему розмови чи виступу й попередьте, що не варто виходити за межі;
3) перевірте свої приклади, докази, чи вони вірогідні;
4) усвідомте всі ключові слова, які ви вживатимете, щоб уникнути різнотлумачень і провокацій;
5) попросіть запитання подавати в письмовій формі.
На пояснювальні й додаткові запитання, поставлені доброзичливо, потрібно відповідати обов’язково. Ніколи не треба вдаватися до образливих зауважень чи коментарів людям, що їх ставлять.
Завдання 4.
Об'єднайтеся в пари. Уявіть, що ремонт вашої квартири робитиме група будівельників. Щоб безвідповідальність працівників не обійшлася вам дорого, поміркуйте, які запитання потрібно поставити їм, наймаючи їх на роботу. Запишіть
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконати письмово завдання
Кого з літературних героїв ви можете впевнено назвати відповідальною людиною? А кого - безвідповідальною? Підготуйте 7 запитань одному з цих героїв.
Познайомимося з народною мудрістю
https://www.pinterest.com/pin/321233385921178755/ Народна мудрість
Народна мудрість
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 67
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Мистецтво відповідати на запитання
Завдання 1.
Повторити теорію
Теорія
https://www.miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/10-klas/praktichna-ritorika-342122/superechka-iak-vid-komunikatciyi-riznovidi-superechki-pravila-vedennia-s_-342296/re-749dee60-794b-4d9b-a9d9-8b2061603922
Завдання 2.
Переглянути й опрацювати навчальне відео(усно)
Відео
https://www.youtube.com/watch?v=AE9kZk6SB7o
Завдання 3.
Прочитайте тексти. На чому наголошують автори? Сформулюйте своїми словами найцінніші думки й запишіть їх. Як ви розумієте вислів «запитання, що зрощують знаття»?I. Потреба запитувати навчить тебе більше, ніж самі відповіді. Якщо хочеш почути правильну відповідь, навчися правильно запитувати. І не конче інших, але й самого себе. У прикрощах, нещасливих збігах, невдачах запитуй себе: що доброго в цьому? І щоразу щось найдеш. І дедалі частіше в попелі втрат зблисне тобі золота крупа. Сій запитання, що зрощують знаття (За М. Дочинцем).
II. Якість наших запитань визначає якість нашого життя. Чому це так? Ми перебуваємо постійно у внутрішньому діалозі з самим собою. Наш мозок ставить нам запитання, на які ми самі й відповідаємо.
Якщо ми запитуємо себе «Чи впораюся я з цим?», - то водночас допускаємо ймовірність невдачі або ж сумнівів у своїх силах.
Значно кращим є запитання «Як я з цим упораюся?». Це запитання унеможливлює невдачу, бо це «як» стимулює вас шукати можливості, що перебувають поза зоною вашого контролю, змушує шукати розв’язання, а не вибачення за бездіяльність.
Ми знаходимо те, що шукаємо, - хто шукає вибачення, той їх і знаходить, тому не потрібно розширювати сфери свого контролю. І водночас утрачає контроль над ситуацією.
Отже, правильна послідовність запитань така:
1. Чому ви повинні це робити? Результат - ваше рішення: «Так» чи «Ні».
2. Як ви зробите це? Як розв’яжете проблему?
І ви зобов’язані постійно пам’ятати причини, через які ви не відмовитесь від свого рішення, й тримати їх у полі зору.
Запитання внутрішнього діалогу визначають, у якому напрямі ми йдемо. Саме вони дають змогу нашій сфері контролю скорочуватися чи зростати (За Б. Шефером).
Запитання класифікують за різними ознаками. Так, за змістом виділяють пояснювальні й додаткові. Пояснювальні ставлять у разі потреби пояснити незрозуміле слово чи думку. Додаткові запитання стосуються інформації, не згаданої мовцем, але такої, що стосується теми.
За характером (ставленням) виділяють доброзичливі, нейтральні, недоброзичливі й ворожі (провокаційні) запитання.
Насамперед пам’ятайте: ніколи не відповідайте на запитання, не будучи впевненими в правильності відповіді. Краще зізнатися, що ви не впевнені, не знаєте, аніж зажити недоброї слави неправдою.
Щоб убезпечити себе від зайвих хвилювань, намагайтеся врахувати таке:
1) прогнозуйте, які запитання можуть поставити вам;
2) звузьте тему розмови чи виступу й попередьте, що не варто виходити за межі;
3) перевірте свої приклади, докази, чи вони вірогідні;
4) усвідомте всі ключові слова, які ви вживатимете, щоб уникнути різнотлумачень і провокацій;
5) попросіть запитання подавати в письмовій формі.
На пояснювальні й додаткові запитання, поставлені доброзичливо, потрібно відповідати обов’язково. Ніколи не треба вдаватися до образливих зауважень чи коментарів людям, що їх ставлять.
Завдання 4.
Об'єднайтеся в пари. Уявіть, що ремонт вашої квартири робитиме група будівельників. Щоб безвідповідальність працівників не обійшлася вам дорого, поміркуйте, які запитання потрібно поставити їм, наймаючи їх на роботу. Запишіть
Домашнє завдання
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконати письмово завдання
Кого з літературних героїв ви можете впевнено назвати відповідальною людиною? А кого - безвідповідальною? Підготуйте 7 запитань одному з цих героїв.
Познайомимося з народною мудрістю
https://www.pinterest.com/pin/321233385921178755/ Народна мудрість
Народна мудрість
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
травня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 68
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Дискусія на тему: «Мовна мода –це добре чи погано?»
* Пригадайте відомі вам телепередачі, у яких найчастіше обговорюють проблему у формі дискусії.
Отже, сьогодні на уроці у нас дискусія на тему:
Евристична бесіда
* Що таке дискусія? (Дискусія — це публічна суперечка, метою якої є зіставлення та з’ясування різних поглядів на одну проблему, пошук такого загального уявлення про предмет обговорення, яке визнавалося б усіма дискутантами.)
Ознайомлення з пам'яткою «Правила дискусії»
1. Відверто висловлювати думки.
2. Поважати точки зору всіх членів дискусії.
3. Бути тактовним. Слухати інших, не перебиваючи.
4. Не говорити занадто довго та занадто часто.
5. Водночас має говорити лише одна особа.
6. Дотримуватися позитивних ідей та стосунків.
7. Не критикувати себе та інших.
Правила побудови виступу
Теза — докази — аргументи — висновок.
Основні принципи організації диспуту( працюємо уявно)
1. Група поділена на дві підгрупигрупи (пропонент (стверджувальна), опонент (заперечувальна) сторони. Може бути й нейтральна сторона, але обов’язково слід обґрунтувати таку позицію).
3. Після кожного уроку-диспуту команди змінюють свого лідера (капітана), щоб кожний учасник набув досвіду лідерства.
4. Кожен учасник команди обов’язково бере участь в уроці-диспуті, відстоюючи позицію своєї команди, для решти учнів, що не потрапили до жодної з команд,викладач ставить завдання, яке вони розв’язують протягом уроку.
Дискусія на тему: «Мовна мода — це добре чи погано?» та озвучує тезу: «Найповніше мовна мода виявляється в послуговуванні тією мовою, яка виявляється престижнішою».
Обговорення дискусійних питань (дати коротку відповідь( пистмово)
· Чи погоджуєтесь ви із висловом: «Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє»? Підтвердьте свою думку прикладами із життя.
· Чи потребує реанімації сьогодні українська мова? Чому?
· Хто повинен бути народними цілителями та які засоби лікування можна запропонувати, щоб зберегти українську мову для наступних поколінь?
· У якому стані перебуває система українського книгодрукування та розповсюдження книг?
· Чи вважаєте ви правильним той факт, що з парламентської трибуни від народного обранця можна почути такі репліки: «Я знаю державну мову, але принципово не користуюся нею, бо маю свої несхибні переконання».
Запитання для дискусії (Відповісти на питання письмово)
· Що ви думаєте з цього приводу?
· З якою точкою зору ви не можете погодитися?
· Який можна зробити висновок, ураховуючи різні думки?
· Під час виступів спирайтеся на життєвий досвід героїв поеми
21 лютого 2007 р. Всеукраїнське товариство «Просвіта» ім. Т. Шевченка спільно з Головним управлінням з питань внутрішньої політики Київради та Національною парламентською бібліотекою України провели «круглий» стіл на тему «Громадянське суспільство і державна мова: стан, проблеми, перспективи», на якому прийняли рішення: в Україні може бути одна державна мова — українська.
Хочеться сподіватися, що ці рекомендації остудять гарячі голови поборників розбрату в Україні.
Як квітка, як феномен національної сутності, українська мова дивом проростає крізь залізобетонну плиту байдужості, роблячи в ній тріщини, торуючи шлях до денного світла. Мова — запорука існування народу. Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє. Зроби все, щоб засяяла українська мова, «як та зоря ясна».
Домашнє завдання :
Опрацювати конспект у блозі
Випишіть із преси цитати щодо сучасного і майбутнього рідної мови та народу.
Фото виконаних завдань надсилати на Viber.
травня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 68
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Дискусія на тему: «Мовна мода –це добре чи погано?»
* Пригадайте відомі вам телепередачі, у яких найчастіше обговорюють проблему у формі дискусії.
Отже, сьогодні на уроці у нас дискусія на тему:
Евристична бесіда
* Що таке дискусія? (Дискусія — це публічна суперечка, метою якої є зіставлення та з’ясування різних поглядів на одну проблему, пошук такого загального уявлення про предмет обговорення, яке визнавалося б усіма дискутантами.)
Ознайомлення з пам'яткою «Правила дискусії»
1. Відверто висловлювати думки.
2. Поважати точки зору всіх членів дискусії.
3. Бути тактовним. Слухати інших, не перебиваючи.
4. Не говорити занадто довго та занадто часто.
5. Водночас має говорити лише одна особа.
6. Дотримуватися позитивних ідей та стосунків.
7. Не критикувати себе та інших.
Правила побудови виступу
Теза — докази — аргументи — висновок.
Основні принципи організації диспуту( працюємо уявно)
1. Група поділена на дві підгрупигрупи (пропонент (стверджувальна), опонент (заперечувальна) сторони. Може бути й нейтральна сторона, але обов’язково слід обґрунтувати таку позицію).
3. Після кожного уроку-диспуту команди змінюють свого лідера (капітана), щоб кожний учасник набув досвіду лідерства.
4. Кожен учасник команди обов’язково бере участь в уроці-диспуті, відстоюючи позицію своєї команди, для решти учнів, що не потрапили до жодної з команд,викладач ставить завдання, яке вони розв’язують протягом уроку.
Дискусія на тему: «Мовна мода — це добре чи погано?» та озвучує тезу: «Найповніше мовна мода виявляється в послуговуванні тією мовою, яка виявляється престижнішою».
Обговорення дискусійних питань (дати коротку відповідь( пистмово)
· Чи погоджуєтесь ви із висловом: «Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє»? Підтвердьте свою думку прикладами із життя.
· Чи потребує реанімації сьогодні українська мова? Чому?
· Хто повинен бути народними цілителями та які засоби лікування можна запропонувати, щоб зберегти українську мову для наступних поколінь?
· У якому стані перебуває система українського книгодрукування та розповсюдження книг?
· Чи вважаєте ви правильним той факт, що з парламентської трибуни від народного обранця можна почути такі репліки: «Я знаю державну мову, але принципово не користуюся нею, бо маю свої несхибні переконання».
Запитання для дискусії (Відповісти на питання письмово)
· Що ви думаєте з цього приводу?
· З якою точкою зору ви не можете погодитися?
· Який можна зробити висновок, ураховуючи різні думки?
· Під час виступів спирайтеся на життєвий досвід героїв поеми
21 лютого 2007 р. Всеукраїнське товариство «Просвіта» ім. Т. Шевченка спільно з Головним управлінням з питань внутрішньої політики Київради та Національною парламентською бібліотекою України провели «круглий» стіл на тему «Громадянське суспільство і державна мова: стан, проблеми, перспективи», на якому прийняли рішення: в Україні може бути одна державна мова — українська.
Хочеться сподіватися, що ці рекомендації остудять гарячі голови поборників розбрату в Україні.
Як квітка, як феномен національної сутності, українська мова дивом проростає крізь залізобетонну плиту байдужості, роблячи в ній тріщини, торуючи шлях до денного світла. Мова — запорука існування народу. Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє. Зроби все, щоб засяяла українська мова, «як та зоря ясна».
Домашнє завдання :
Опрацювати конспект у блозі
Випишіть із преси цитати щодо сучасного і майбутнього рідної мови та народу.
Фото виконаних завдань надсилати на Viber.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 69
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Повторення вивченого за рік
Завдання 1.
Повторити теорію
квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 69
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Повторення вивченого за рік
Завдання 1.
Повторити теорію
https://znayshov.com/OnlineResource/10klas/ukrainska_mova Є всі відео
https://www.youtube.com/playlist?list=PLsWyMT6uUTrdeqff-Kc1L_6-AKopTkPOt Відео
https://www.youtube.com/watch?v=90nw2rRWSq4 10 клас. Українська мова. Узагальнення й систематизація вивченого за рік. Орфог.норма. Морфол. норма
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
Група 19
квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 70
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Повторення вивченого за рік. Контрольна робота №5 з тем «Практична риторика», «Морфологічна норма» Уроу 70
Завдання 1.
Повторити теорію
квітня 2025р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 70
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
🔗Підручник
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Повторення вивченого за рік. Контрольна робота №5 з тем «Практична риторика», «Морфологічна норма» Уроу 70
Завдання 1.
Повторити теорію
https://naurok.com.ua/test/povtorennya-vivchenogo-za-rik-413738.html тест
https://sites.google.com/fcpto.ukr.education/papenko/українська-мова/iii-курс Уроки
https://www.scribd.com/document/680933517/Контрольна-робота-10-клас Контрольна
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - -
5 травня 2022 р.
Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 68
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
Підручник
Доброго дня! Рада вітати вас на уроці української мови.
Тема програми Практична риторика
Тема уроку Дискусія на тему: "Мовна мода - це добре чи погано"
* Пригадайте відомі вам телепередачі, у яких найчастіше обговорюють проблему у формі дискусії.
* Які теми дискусій вам запам’яталися? Чому?
* Хто із ведучих таких передач вам сподобався найбільше? Чому?
* Про що слід пам’ятати дискутантам?
* Пригадайте, які теми ставали дискусійними на уроках літератури.
Отже, сьогодні на уроці у нас дискусія на тему:
Евристична бесіда
* Що таке дискусія? (Дискусія — це публічна суперечка, метою якої є зіставлення та з’ясування різних поглядів на одну проблему, пошук такого загального уявлення про предмет обговорення, яке визнавалося б усіма дискутантами.)
* Що повинен робити кожен дискутант, маючи тему дискусії? (Стверджує або спростовує тезу, аргументуючи її.)
* Про що повинні пам’ятати дискутанти? (Висловлюватись потрібно почергово, бути толерантними та коректними, підготовленими щодо обговорюваних питань.)
* Чим розпочинається дискусія? (Вступним словом керівника, в якому він обґрунтовує вибір теми дискусії, визначає мету і завдання учасників.)
* Хто повинен підбивати підсумки після обговорення питання та стежити за культурою спілкування?
Ознайомлення з пам'яткою «Правила дискусії»
1. Відверто висловлювати думки.
2. Поважати точки зору всіх членів дискусії.
3. Бути тактовним. Слухати інших, не перебиваючи.
4. Не говорити занадто довго та занадто часто.
5. Водночас має говорити лише одна особа.
6. Дотримуватися позитивних ідей та стосунків.
7. Не критикувати себе та інших.
Правила побудови виступу
Теза — докази — аргументи — висновок.
Основні принципи організації диспуту( працюємо уявно)
1. Група поділена на дві підгрупигрупи (пропонент (стверджувальна), опонент (заперечувальна) сторони. Може бути й нейтральна сторона, але обов’язково слід обґрунтувати таку позицію).
2. Команди-опоненти проводять між собою дискусію.
3. Після кожного уроку-диспуту команди змінюють свого лідера (капітана), щоб кожний учасник набув досвіду лідерства.
4. Кожен учасник команди обов’язково бере участь в уроці-диспуті, відстоюючи позицію своєї команди, для решти учнів, що не потрапили до жодної з команд,викладач ставить завдання, яке вони розв’язують протягом уроку.
Дискусія на тему: «Мовна мода — це добре чи погано?» та озвучує тезу: «Найповніше мовна мода виявляється в послуговуванні тією мовою, яка виявляється престижнішою».
Обговорення дискусійних питань (дати коротку відповідь( пистмово)
· Чи погоджуєтесь ви із висловом: «Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє»? Підтвердьте свою думку прикладами із життя.
· Чи потребує реанімації сьогодні українська мова? Чому?
· Хто повинен бути народними цілителями та які засоби лікування можна запропонувати, щоб зберегти українську мову для наступних поколінь?
· У якому стані перебуває система українського книгодрукування та розповсюдження книг?
· Чи вважаєте ви правильним той факт, що з парламентської трибуни від народного обранця можна почути такі репліки: «Я знаю державну мову, але принципово не користуюся нею, бо маю свої несхибні переконання».
Запитання для дискусії (Відповісти на питання письмово)
· Що ви думаєте з цього приводу?
· З якою точкою зору ви не можете погодитися?
· Який можна зробити висновок, ураховуючи різні думки?
· Під час виступів спирайтеся на життєвий досвід героїв поеми
21 лютого 2007 р. Всеукраїнське товариство «Просвіта» ім. Т. Шевченка спільно з Головним управлінням з питань внутрішньої політики Київради та Національною парламентською бібліотекою України провели «круглий» стіл на тему «Громадянське суспільство і державна мова: стан, проблеми, перспективи», на якому прийняли рішення: в Україні може бути одна державна мова — українська.
Хочеться сподіватися, що ці рекомендації остудять гарячі голови поборників розбрату в Україні.
Як квітка, як феномен національної сутності, українська мова дивом проростає крізь залізобетонну плиту байдужості, роблячи в ній тріщини, торуючи шлях до денного світла. Мова — запорука існування народу. Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє. Зроби все, щоб засяяла українська мова, «як та зоря ясна».
Домашнє завдання :
Опрацювати конспект у блозі
Випишіть із преси цитати щодо сучасного і майбутнього рідної мови та народу.
Фото виконаних завдань надсилати на Viber.