15 грудня 2023 р.

Зворотній зв'язок  nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 35

Тема програми. Морфологічні норми. Практична риторика
Тема уроку. Підсумковий урок: Контрольна робота
Увага! Письмові завдання виконувати на двойному аркуші ( в лінію) , фотографувати й надсилати Vibep в особисті
Доброго ранку, дорогі учні! Сьогодні у вас останній урок. Сьогодні ви пишите контрольну роботу. Це не складно. Ви справитеся, я у вас вірю!!!
Рекомендації контрольної роботи:
У тестових завданнях вказуйте тільки номер питання та варіант відповіді (1.А)
Завдання не переписуйте. Обов'язково вказуйте номер завдання, яке виконуєте.
Бажаю успіху!!!
Контрольна робота. Стилістична норма. Практична риторика

Завдання 1-12 – по 0,5 бала

1. До специфічних понять стилістики належать:
А звуковий лад, словниковий склад та фразеологія, граматична структура і норми літературної мови
Б мовні прийоми й засоби
В стилістичні засоби, стилістична норма, функціональний стиль
Г синоніміка, емоційно-експресивне забарвлення, багатозначність

2. Знайдіть такі словосполучення, у яких вжито багатозначне слово (кілька відповідей):
А. Блок статей — опозиційний блок;
Б. Літній день — літній чоловік;
В. Поставити хворому банки — купити дволітрові банки;
Г. Стрижка під бокс — ходити на бокс;

3. Усі слова є синонімами до слова «дорога»:
А автострада, магістраль, бруківка, стежка, узвіз
Б путь, артерія, узвіз, доступ, смуга
В путівець, подорож, вулиця, провулок, серпантин
Г їздня, мандрівка, об’їзд, слід, асфальт
Д шлях, гостинець, тракт, траса, шосе

4. Укажіть рядок, де НЕПРАВИЛЬНО визначено український відповідник до іншомовного слова:
А консолідація — об’єднання
Б філантроп — благодійник
В конфіденційно — таємно
Г рейтинг — змагання

5. До якого шару лексики належать слова «чадо», «живіт», «перст», «лицедій»:
А архаїзми
Б історизми
В неологізми
Г варваризми

6. Усі фразеологізми мають однакове значення;
А. Відкрити душу; відкрити дорогу; відкрити очі;
Б. Входити в норму; входити в колію; входити в русло;
В. Давати відсіч; давати перцю; давати по руках;
Г. Вийти в люди; вийти на дорогу; вийти сухим із води

7.Неправильно утворено форму слова у варіанті:
А їздити по понеділкам Б вісім десятих кілограма
В виголосить промову Г задля спільної вигоди

8. Неправильно побудовано речення:
А Князь Святослав був мудрим і хоробрим полководцем.
Б Козаки були озброєні пістолями й мушкетами.
В Авторами стрілецьких пісень часто є невідомі поети й композитори.
Г У полон узяли двох генералів й один документ.

9. Стилістичну норму порушено в реченні:
А Пропозицію щодо прийняття Конвенції про права дитини Комісія ООН внесла у 1978 році.
Б Велопарад збирає прихильників двоколісного транспорту та здорового способу життя.
В Доповідач дуже швидко дав вичерпні відповіді на всі поставлені запитання.
Г Марійка поклала відповідальність за розбиту чашку на свого молодшого братика.
Д Кожен має право на свободу вираження поглядів та особисту недоторканність.

10. Визначте речення з контекстуальними синонімами:
А. Ялинки – не тільки дітям радість, а й символ одвічної зеленої природи
Б. Скільки летітиме думка – усе не буде межі, тільки нова і нова глибінь всесвіту.
В. Кожне слово складається із змісту і мелодії (Петро Панч).
Г. А хлюня мій ходить іще не може – синок мій любий, щастячко моє (В.Сосюра).

11. Стилістично забарвлені слова записані в рядку:
А. Лампа, читати, твердий; Б. Чимчикувати, бубніти, гамселити;
В. Екран, відчинити, жовтий; Г. Картка, заходити, чистий.

12. Найпоширенішими жанрами інформаційних виступів є:
А. Інформація, пояснення, повідомлення, лекція, доповідь
Б. Інформація, доповідь, діалог, речення, словосполучення
В. Інформація, лекція, виступ, оповідання, текст
Г. Інформація, лист, телефонна розмова, бесіда.

Завдання 13-15 – по 1 балу

13. Установити відповідність між фразеологічними антонімами:
1 як на долоні                                                 А як свиня на коня
2 як камінь під гору котити                             Б як у тумані
3 як бджіл у вулику                                          В як на пожежу
4 як дві краплі води                                         Г як у кота сліз
                                                                           Д як Сірку муху з’їсти

14. Установіть відповідність між словами іншомовного походження та їхніми
українськими відповідниками:
Іншомовне слово                                                 Український відповідник
1 ротація                                                              А уподібнення
2 коаліція                                                             Б одностайність
3 консенсус                                                          В зміна
4 асиміляція                                                         Г занепад
                                                                              Д об’єднання

15. Установіть відповідність:
1 адресат                                                       А мінімальний акт у спілкуванні
2 адресант                                                     Б тактичний хід
3 комунікативний намір                                 В мовець
4 мовленнєвий учинок                                   Г аудиторія
5 мовленнєва ситуація
Завдання 16 – 3 бали

16. Напишіть есе на одну з тем:
«Поворотний момент у моєму житті»
«Людина, якою ви найбільше захоплюєтесь - хто вона?»
«Яка мета вашого життя?»
«Ти віриш, що люди за своєю природою більше хороші чи погані? Поясни».
«У чому для тебе різниця між сміливістю і страхом?»
«Труднощі, з якими мені довелося зіштовхнутися в процесі навчання»
«Ситуація, яка змусила мене поглянути на моє життя по-новому»
«Як я переживаю особисті перемоги поразки»

Всього: 12 балів

Домашнє завання :

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

Сьогодні ви майже дійшли дійшли до фінішу… закінчили курс української мови. Але попереду ще багато цікавого, звершень і перемог. Тож не зупиняйтеся на досягнутому!Дорогі мої, любі Олександре й Олексію, три Дмитра, Богдане й Сергію, Даніл, Даніле, Данило, два Владислава та Віталію, Денисе, Ростиславе, Ельманде, два Артема Тимофію та Миколо, Валентине та Станіславе, два Кирила, Юрію, Дмитре та Вадиме! 28 особистостей! Які ви всі різні, але які гарні! Бог подарував кожному з вас красу, розум, талант. Ви володієте найбільшим скарбом на Землі – молодістю. Цінуйте її, бо молодість прекрасна і неповторна в житті людини. Перемоги вам і миру!!!
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8 березня 2023** р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 34
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник

Доброий день, мої любі! Рада вітати вас на уроці української мови. Сьогодні у нас передостанній урок. Не забувайте , що працюємо в зошиті.

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Етикетні жанри (привітання, вибачення).

***Завдання* 1. Повторити теорію (с. 216- 217 підручник) чи Теорія Зробити опорний конспект.
Завдання 2. Переглянути й опрацювати відеоурок 11 клас. Українська мова.
Завдання 3. Виконати вправу 464 (усно)

***Завдання 4. Виконати вправу 466 (усно)*
***Завдання 5. Виконати вправу 467(* письмово)

Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу та підручника с.216-217

Переглянути відео Вибачення українською

Виконати вправу 468 на с.219

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

1 березня 2023 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 33
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник

Доброий день, мої любі! ***Рада вітати* вас на уроці української мови.
*Не забувайте , що записи робите в зошиті.***

Тема програми Практична риторика
Тема уроку Оцінювальні жанри (похвала, осуд, рецензія, характеристика).

***Завдання* 1. Повторити теорію (с. 211- 213 підручник). Зробити опорний конспект.
Завдання 2. Переглянути й опрацювати
11 клас Українська мова. Оцінювальні жанри (похвала, осуд, рецензія, характеристика).

Завдання 3. Виконати вправу 456(усно)
***Завдання 4. Виконати вправу 457(усно)*
***Завдання 5. Виконати вправу 460(завдання* I усно); (завдання II письмово)
***Завдання 6. Виконати вправу* 462 (усно)

Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу та підручника с.211-213

Виконати вправу463 на с.215

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

22 лютого 2023 р.
Зворотній зв'язок  nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 32
Шановні учні, сьогодні ми з вами пишемо власне есе на тему: "Головне - залишатися людиною"
Обсяг роботи - 100- 150 слів
Оцінка суттєво зменшиться, якщо робота буде просто скопійована з мережі Інтернет. Пишіть самостійно. Не погіршуйте свої результати!!!
   Есе – невеликий за обсягом твір, що має довільну побудову, у якому автор висловлює власні думки та враження з конкретного приводу. Есе не претендує на вичерпну відповідь чи категоричну позицію відносно певної теми.
Види есе: вільне(5-10хв.), формальне(20-45хв.), інформаційне, критичне, есе-дослідження, есе-аналіз (1-2стор.,800-100 слів)
Пам’ятка написання есе
Створюючи есе ви:
– вільно висловлюєте свою думку;
– показуєте своє ставлення до того, про кого говорите;
– не дотримуєтеся обов’язкової форми (вступу, основної частини, висновку);
– не всебічно описуєте предмет чи подію;
- можете лише частково, як у розмові, торкатися якихось питань;
- можете висловлювати опірні міркування;
– використовуєте образні вислови, порівняння;
– на початку можете сказати про що йтиметься у його висловлюванні, про час, місце й особливості   події, можете подати вислів, що виражає думку або викликає різне ставлення, можна почати прислів’ям, приказкою чи мудрим висловом.
   Продовження може бути схожим на оповідання, під час читання якого виникають особливі відчуття й напрошується важливий висновок.
Останній абзац має завершувати думку.
Речення можуть бути короткі й, навіть, незавершені, питальні й окличні.
Ознайомитися із зразками  есе
1.Минуло вже багато років з дня народження Тараса Шевченка, але в багатьох українських родинах є прикрашений рушником портрет Кобзаря. Жоден поет світу не зрівняється з ним у любові до рідного краю, до простої знедоленої людини. Чому саме він? Чому саме ми, українці, читаємо його поезію? «І на оновленій землі …» – линуть його слова.
2. Улітку на клумбах море квітів. Восени палають спілими ягодами шипшина, глід, барбарис, зеленіють сосни, ялини. Уздовж доріг тягнуться тополі. Багато будинків оточені туями. Як хочеться, щоб ця краса природи була вічною. Але людина часто губить природу. Чому ж так?..
3. Коли чую слово «червоний» у моїй уяві постає широка долина, укрита маками. Яка краса! Я її бачила, коли їздила з батьками відпочивати до Одеси. Ви тільки уявіть: велика, безкрайня рівна місцина, уся устелена зеленим килимом трави. А посеред неї – яскравими плямами – маки, ніби йшов маляр із червоною фарбою і розхлюпував то там, то тут по дорозі. Дмухнув вітерець – і квіти почали розпускатись.

Бажаю успіхів!!!
Фото виконаних робіт надсилати на Viber.
Домашнє завдання :
Написати есе

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 лютого 2023 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 31
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник

Доброий день, мої любі! Рада вітати вас на другому уроці української мови. Сьогодні працюємо дві години. Не забувайте , що записи робите в зошиті.

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Діалогічні жанри (бесіда, телефонна розмова, листування).

Діалогічні жанри (бесіда, телефонна розмова, листування).

***Завдання* 1. Повторити теорію (с. 203- 204; 206-207; 208-209 підручник). Зробити опорний конспект.
Завдання 2. Переглянути й опрацювати відеоурок 11 клас. Українська мова. Діалогічні жанри (бесіда, телефонна розмова).

Завдання 3. Переглянути й опрацювати відеоурок 11 клас. Українська мова.
Діалогічні жанри (листування)

Завдання 4. Виконати вправу 442(усно)
***Завдання 5. Виконати вправу 445(усно)*
***Завдання 6. Виконати вправу* 447 (завдання I) (усно)
***Завдання 7. Виконати вправу 452(письмово)*

Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу та підручника с.203-204; 206-207; 208-209

Виконати вправу454 на с.210

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

10 лютого 2023 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 30
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник

Доброий день, мої любі! Рада вітати вас на другому уроці української мови. Сьогодні працюємо дві години. Не забувайте , що записи робите в зошиті.

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Інформаційні жанри (Представлення, пояснення, інструкція, повідомлення).

***Завдання* 1. Повторити теорію (с. 198- 199 підручник). Зробити опорний конспект.

*Завдання*** 2. Переглянути й опрацювати відеоурок 11 клас. Українська мова. Інформаційні жанри (представлення, пояснення, інструкція, повідомлення) .

Завдання 3.

Виконати вправу 432 на с.199 (усно)

Завдання 4.

Виконати вправу 437 на с.201 (письмово)

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал блогу та підручника с.198-199

Виконати вправу 439 на с.202
Фото виконаних робіт надсилати на Viber.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

10 лютого 2023р.
Відкритий урок
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8 лютого 2023р.
Зворотній зв'язок  nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 29
Тема програми Стилістичні норми
Тема уроку Контрольна робота (диктант)
Увага! Контрольний диктант виконувати в робочому зошиті, фотографувати й надсилати Vibep в особисті
Сьогодні, дорогі учні, пишемо диктант! Він не складний. А ви у мене МОЛОДЦІ!!! Я у вас вірю!!!
Рекомендації до написання контрольного диктанту:
Просто соберіться, налаштуйтеся, уважно слухайте текст. І...
Бажаю успіху!!!
Аудіодиктант
Домашнє завдання
А домашнє завдання... НЕХАЙ У НАС У ВСІХ БУДЕ... "ЗАВТРА"...
ЗДОРОВ'Я, МИРУ І ДОБРА!!!

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

1 лютого 2023 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 28
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник

Доброий день, мої любі! Рада вітати вас на другому уроці української мови. Сьогодні працюємо дві години. Не забувайте , що записи робите в зошиті.

Тема програми Стилістична норма

Тема уроку Стилістичне забарвлення фразеологізмів. Виражальні можливості фразеологізмів.

Завдання 1. Повторити теорію

Завдання 2. Переглянути й опрацювати відеоурок 11 клас. Українська мова. Оцінна лексика. Неологізми та застаріла лекика.

Завдання 3.

Виконати вправу 402

Завдання 4.
*Виконати вправу 403**Завдання 5*.

Виконати вправу 406

Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу (теорія, відеоурок)
Запишіть по 2-3 фразеологізмів
про ситуацію, коли дуже тісно;
про те, що розташоване близько;
про те, що ніколи не відбудеться;
про того, хто хвалить, надмірно підносить когось;
про несамостійну людину, яка залежить від когось або чогось.
Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

25 січня 2023 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 27
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник

Доброий день, мої любі! Рада вітати вас на другому уроці української мови. Сьогодні працюємо дві години. Не забувайте , що записи робите в зошиті.

Тема програми Стилістична норма

Тема уроку Стилістична роль неологізмів і застарілої лексики.

***Завдання* 1. Повторити теорію
*Завдання*** 2. Переглянути й опрацювати відеоурок 11 клас. Українська мова. Оцінна лексика. Неологізми та застаріла лекика.

Завдання 3.

Прочитайте прислів’я, визначте вжиті в них застарілі слова, витлумачте лексичне значення кожного. За потреби скористайтеся тлумачним словничком.

Як череді без личмана, так козакам без гетьмана. 2. До булави треба голови. 3. Де отаман швець — там Січі кінець. 4. Не буде козак очкуром для чужих штанів. 5. Козак не пере язиком, як праником.

Завдання 4.

Перепишіть, розставляючи розділові знаки. Визначте застарілі слова, витлумачте лексичне значення кожного.

До Покровської січової церкви і на майдан оточений тридцятьма вісьмома куренями пушкарнею та військовою канцелярією вилилося барвисте козацтво в червоних кунтушах різнокольорових шовкових жупанах озброєне шаблями пістолями ятаганами. Старшини курінні отамани і полковники паланок обозний булавничий стояли перед вівтарем церкви прості козаки вишикувалися в довгі ряди. Кошовий вийшов у святковому кунтуші з булавою за поясом у супроводі осавула з корогвою. Голос його звучав твердо Маємо порадитися як нам бути (За Р. Іваничуком).
·        З якою метою застарілі слова вживають у художніх творах історичного змісту? У наукових текстах? Що вам відомо про козацьке коло (козацьку раду) з уроків історії?
·        Розкажіть про це, уживаючи застарілі слова (на вибір) литаври, довбуш, Січ, січовик, кіш, сотник, хорунжий.
·        Яке явище життя сучасного українського суспільства є близьким до козацького кола? У чому подібність?
Завдання 5.
Прочитайте. Визначте застарілі слова, укажіть серед них архаїзми та історизми. Витлумачте лексичне значення та стилістичну роль застарілих слів.
1. Клейноди прадідів узяв мій дух у спадок (Ю. Словацький). 2. Не вернуться запорожці, не встануть гетьмани, не покриють Україну червоні жупани! (Т. Шевченко) 3. Козацький бунчук переважить бурмистерську патерицю! (П. Куліш) 4. Чує серце — буде пря, наше діло праве! (О. Кононенко) 5. Нас не взяли ні паля, ні таран, одвазі нашій навіть чорт — не пан, та нині ворог особливий, друже. Цей не по землю — цей прийшов по душі, щоб взяти їх на золотий аркан (Б. Олійник). 6. Возславимо ж своє благословенне братство за щастя відчувать ослаблення оков (Т. Петриненко). 7. Я, бабусю, бідний хлопець, служка панський, галайда, з володінь царя Гороха вигнала мене біда (Д. Павличко).
·        Ознаки якого стилю притаманні реченням? З якою метою вжито в реченнях застарілі слова? Яким реченням вони надають звучання піднесено-урочистого? Яким — жартівливого або іронічного?
  Завдання 6.
Складіть і запишіть жартівливий опис зовнішності котрогось одногрупника , доповнивши текст характеристикою його мовлення. Уживайте подані архаїзми (на вибір).
Лик (обличчя), чоло (лоб), ланіти (щоки), уста (губи), отверзати (відкривати), куафюра (зачіска), вия (шия), рамена (плечі), стан (постать), зело (дуже), зріти (бачити), парсуна (обличчя, портрет), ректи (говорити), словеса (слова), урозуміти (зрозуміти), глас (голос), зерцало (дзеркало), вельми (дуже), всує (даремно).
·        Прочитайте портрет-«парсуну», не називаючи імені портретованого . Чи впізнають його слухачі? До якої історичної доби ви відносите створений вами словесний портрет? Відповідь обґрунтуйте.
Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал блогу (теорія, відеоурок).
Виконайте завдання (письмово)
Застарілі слова й неологізми запишіть у дві колонки. Витлумачте лексичні значення кожного слова, за потреби скориставшись тлумачним словником. Які з поданих неологізмів є жаргонізмами? Підготуйте розгорнуту усну відповідь на подане після слів запитання.
Епістола, сейшен, спудей, хакер, стряпчий, біткоїн, буккросинг, перебендя, промоутер, геймер, толмач, гайдук, хлоп, книгозбірня, тіньовик, саунд-трек, боярин, парсуна, тролити, розпіарити.
Як ви ставитеся до поповнення словникового складу мови жаргонізмами? (письмова коротенька відповідь - есе)

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

19 січня 2023 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 25
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник

Доброий день, мої любі! Продовжуємо навчатися дистанційно. Сьогодні працюємо два уроки. Нагадую, працюємо в зошиті. Пишемо прописом число, місяць; класна робота.У вас обов'язково повинен бути конспект цього уроку.

Тема програми Стилістична норма

Тема уроку Стилістичні особливості слів іншомовного походження

***Завдання* 1. Повторити теорію

Завдання *2. Переглянути й опрацювати відеоурок***

11 клас. Українська мова. Стилістичні особливості слів іншомовного походження

Завдання 3.
(1)Інтерактивна вправа
(2)Інтерактивна вправа
(3)Інтерактивна вправа
Виконайте інтерактивні вправи, надішліть скріни

Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу (теорія, відеоурок)
Виконайте тести
Тест необхідно виконати до 20 січня 20:00
Тест

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

19 січня 2023 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 26
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник

Доброий день, мої любі! Рада вітати вас на другому уроці української мови. Сьогодні працюємо дві години. Не забувайте , що записи робите в зошиті.

Тема програми Стилістична норма

Тема уроку Стилістичне забарвлення лексики. Книжна й розмовна лексика. Оцінна лексика.

***Завдання* 1. Повторити теорію

Завдання *2. Переглянути й опрацювати відеоурок 11 клас. Українська мова. Книжкова й розмовна лекика.***

11 клас. Українська мова. Книжна й розмовна лексика

Завдання 3. Прочитайте. Визначте книжну лексику.

Рада Європи є провідною організацією із захисту прав людини континенту. Вона включає в себе 47 держав, 28 з яких є членами Європейського Союзу. Усі держави — члени Ради Європи підписалися під Європейською конвенцією з прав людини — договором, спрямованим на захист прав людини, демократії та верховенства закону. Європейський Союз готується підписати Європейську конвенцію з прав людини, створюючи спільний європейський правовий простір для більш ніж 820 мільйонів громадян (З веб-сайта «Офіс Ради Європи в Україні»).

· З’ясуйте стиль уривка, свою думку підтвердіть прикладами з тексту.

· Назвіть ознаки, за якими книжна лексика протиставляється розмовній. Наведіть приклади.

Завдання 4.

Прочитайте уривок із художнього твору. Визначте розмовну лексику лексику. Поясніть, з якою метою її вжито автором.

— Уяви, що одного дня на всій земній кулі зникає Інтернет. Хаос, розгубленість, марні спроби відновити втрачені зв’язки…

— Ні,— заперечує дівчинка.— Такого не буде. Можуть відключити Інтернет в окремій країні, обмежити доступ до певних ресурсів. Але щоб увесь Інтернет накрився — ні. І з чого така біда може, по-вашому, початися?

— Одного дня ніхто не зможе увійти в Інтернет.

— Ні, не так. Це міг би бути поетапний процес. Спочатку на Фейсбуці ніхто не побачить стіну. У користувачів виникне враження, що Фейсбук заглючив, тобто накрився. Нереально, але цікаво. Фантастика, одне слово! (За Г. Вдовиченко)

Завдання 5.

Прочитайте. Визначте художні засоби, використані автором для висловлення оцінок.

Я ненавиджу брехню у всякій одежі, в розкішній та пишній найбільше,— самовдоволену тупість, фарисейство і лицемір’я у личині моральності строгої… Речі прості і чисті люблю я: серце, для друзів одкрите, розум до інших уважний, працю, що світ звеселяє (За поезією М. Рильського).

Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу (теорія, відеоурок)
Складіть висловлення (письмово) «Що я люблю і що ненавиджу». Використайте оцінну лексику.

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

18 січня 2023 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 24
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник

Доброий день, мої любі! Закінчився перший семестр. Ви відпочили і з новими силами почнете штурмувати другий семестр. Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах; виконуйте завдання і присилайте виконані завдання в особисті. Думаю, що в другому семестрі ви попрацюєте активніше: отримаєте знання, хорошу річну оцінку, стипендію, і, звичайно, підготовку до успішної здачі ЗНО. Здоров'я вам, успіхів, миру і перемог!!!

Тема програми Стилістична норма

Тема уроку Стилістичне використання багатозначних слів і омонімів; синонімів, антонімів і паронімів. Заміна в тексті слів синонімічними.

***Завдання* 1. Повторити теорію

Завдання 2. Переглянути й опрацювати відеоурок Навчаємось вдома укр мова 11 клас

Завдання 3. Виконати інтерактивну вправу**, надіслати скрін

Домашнє завдання:

Опрацювати навчальний матеріал блогу

Виконайте інтерактивні вправи, надішліть скріни
1. Багатозначні слова
2. Збери омонімічні пари
3. Стилістичне використання синонімів, антонімів, омонімів
4. Синонімічний ряд

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

20 грудня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 23
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник
Доброий день! Продовжуємо працювати. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.
Тема програми Стилістична норма
Тема уроку Стилістична помилка. Редагування текстів різних стилів.
***Завдання* *1. Повторити стилі і жанри мовлення (таблиця)***

Стилі і жанри мовлення

Назви
стилів

Жанри,
в яких стиль реалізується
Основні ознаки жанрів і стилів мовлення
Мета мовлення
Сфера спілкування
Форма реалізації стилю
Мовні особливості стилів**

Розмовний
спілкування
обмін інформацією, думками, враженнями; прохання чи подання допомоги, виховний вплив
Побутові стосунки з родичами, друзями, знайомими
діалог
широко використовуються побутова лексика, фразеологізми, емоційно-забарвлені і просторічні слова, звертання, вставні слова, вигуки, неповні речення тощо
Науковий
дисертація, монографія, стаття, підручник, лекція, відгук, анотація, рецензія
повідомлення про результати наукових досліджень, систематичний виклад певних знань
наука, техніка, освіта
монолог
характерні мовні засоби: терміни, спеціальна фразеологія, складні синтаксичні конструкції; повні речення; логічність, точність, обґрунтованість викладу
Офіційно-діловий
закон, кодекс, статут, наказ, оголошення, доручення, розписка, протокол, акт, інструкція, лист тощо
регулювання офіційно-ділових стосунків
офіційно-ділові стосунки
монолог (діалог)
переважають стилістично нейтральні мовні засоби, стандартна канцелярська лексика, складні речення; відсутні емоційно забарвлені слова; виклад гранично точний
Публіци-стичний
виступ, нарис, публіцистична стаття, памфлет, фейлетон, дискусія
обговорення, відстоювання і пропаганда важливих суспільно-політичних ідей, сприяння суспільному розвитку
громадсько-політичне життя
монолог (діалог)
використовуються: суспільно-політична лексика, емоційно забарвлені слова, риторичні запитання, вигуки, повтори; тон мовлення пристрасний, оцінний (іронія, сарказм, захоплення, гнів)
Художній
трагедія, комедія, драма, водевіль, роман, повість, оповідання, поема, вірш, байка, епіграма
різнобічний вплив на думки і почуття людей за допомогою художніх образів
мистецтво слова
монолог
застосовуються всі мовні засоби, особливо широко – слова в переносному значенні

Завдання 2.

Переглянути відео Навчаємось дома 11 клас Тема: Стилістична норма. Стилістична помимлка
Переглянути відео Навчаємося дома 11 клас Навчаємось дома 11 клас Тема: Стилістична норма. Стилістична помилкаСтилістична помилка

Стилістична помилка. Теорія

Завдання 3.

Пояснення викладача

Мовні норми – загальноприйняті правила щодо вживання різних мовних засобів, які регулярно повторюються в мові людей і визнані правильними на даному етапі розвитку літературної форми мови. Як правило, норми закріплені в різних навчальних посібниках і словниках.

Стилістичні норми регулюють правильний відбір певних слів і їх форм, а також пропозицій – залежно від конкретної ситуації комунікації.

Стилістична помилка – помилка в усному або писемному мовленні, що полягає у вживанні слів (словосполучень, речень), що не відповідають стилеві всього тексту.
Наприклад: Нам було дуже весело під час візиту до лісу.
Проте слід пам’ятати, що інколи письменники навмисно, для досягнення комічного ефекту вживають слова й вирази, що не відповідають вимогам художнього стилю.
Наприклад: Раз я біг завертати свині, що взяли маршрут на буряк, і тоді із прозорої сині скинув бомбу на вигін літак (В.Симоненко)
Існує кілька груп помилок. Перша – лексико-стилістичні помилки . Вони пов’язані з невиправданим вживанням жаргонізмів, діалектизмів, архаїзмів та інших маркованих слів.
Наступна група помилок пов’язана з недостатнім володінням ресурсами мови .До таких помилок належать:
1. Недоречне повторення слова або однокореневих слів у вузькому контексті.
2. Вживання плеоназмів – словосполучень із зайвими смисловими компонентами.
3. Тавтологія – повторення однокореневих слів або сказаного іншими словами.
4. Багатослівність через використання універсальних слів.
5. Вживання мовних штампів.
6. Вживання слів-паразитів.
7. Недоречне вживання нелітературних слів.
8. Одноманітне побудова речень.
9. Відсутність образних засобів у тексті там, де вони необхідні.

Існує також група помилок, які пов’язані з недостатньо розвиненим стилістичним чуттям. До таких помилок відносимо такі:
1. Недоречне використання епітетів, метафор, порівнянь та інших стилістичних прийомів.
2. Змішування лексики, що відноситься до різних стилів.
3. Неблагозвучність, викликана надмірним скупченням голосних або приголосних.
4. Порушення загальної цілісності тексту.
5. Неправильний порядок слів.

Дотримання стилістичних норм є дуже важливою складовою, тому що саме правильне вживання слів і побудова речень показує рівень освіченості людини, а також рівень її володіння рідною мовою. Саме стилістичні помилки або їх відсутність вказують на те, чи достатньо володіє людина ресурсами мови і чи розвинене у нього стилістичне чуття.

Завдання 4.

Виконайте вправи

Вправи «Я редактор». Поясніть, чи доречними є у реченнях виділені слова. Доведіть свою думку. Замініть їх іншими словами, що найбільше підходять за змістом. Запишіть відредаговані речення.
1. У магазині покупцеві забули вручити решту.
2. Учителька прорекламувала батьківські збори.3. На листі зелених насаджень діамантами сяяла роса.

4. Моя люба тварина – це мій кіт Кєша.
5. Чорногузи бігають на мілкому і ловлять жаб.
6. У маминих оченятах не було ні фальші, ні лукавості.
7. Якось восени дядя Сергій знайшов маленьке зайченя, яке сиділо під кущем смородини.
8. Поснідавши, я дивлюсь телебачення.
9. Він вдарився об стіл і розпанахав собі ногу.

2. Введіть у речення вставні конструкції, які характерні для розмовного стилю.
1.О, вже, ( мабуть, певно, напевно, може, можливо), натворила щось. 2. Знаю, і (виявляється, як бачиш, бач, як ви знаєте) більше, як ти. 3. Дай мнені, (будь ласка, прошу) спокій. 4. (Очевидно, мабуть, очевидячки, напевно), туман ішов із плавнів. 5. Добрий почин, (кажуть, говорять, як кажуть, мовляв), половин діла.

Вправа

Стилістичний експеримент.

Розкрийте дужки. Складіть речення в різних стилях.

Із нагоди (ювілей), звернутися на (адрес), підприємство(?) виготовлення, секція (?) вивчення, сектор (зв’язки), добрий (?) природа, залежно (?) погоди, у (напрямок) міста, лишилось у (спадок), поїхати у (справа), іти ( вулиця), проходити (тінь), іти (?) полем, виключити (?) списку, (?) змозі, (вихідний) дня, за (підсумок), комісія (?) спорт.

Проблемне запитання.Знайдіть помилку у реченні.

Ми приймаємо активну участь у шкільних міроприємствах.
«Готуємося до ЗНО».Тести.
1.Редагування потребує сполука в рядку
А згадати між іншим, принагідно згадати
Б упродовж місяця, на протязі місяця
В дотепер не з’ясовано, досі не з’ясовано
Г насамперед знати, передусім знати
Д знайти без зволікань, знайти негайно
2.Помилково вжито слово в рядку
А брати участь
Б здавати іспити
В додати води
Г відповідно до закону
3.Запропонована в дужках конструкція є НЕПРАВИЛЬНОЮ в рядку
А заходи щодо поліпшення (заходи для поліпшення)
Б усупереч постанові (незважаючи на постанову)
В з початку експерименту (від початку експерименту)
Г берегти на всякий випадок (берегти про всякий випадок)
Д за місцем перебування (по місцю перебування)
4.Позначте словосполучення, яке потребує редагування
А опанувати мову
Б навчати математики
В знехтувати наказом
Г дотримати слова
Д оволодіти знаннями
5.Позначте речення, яке потребує редагування
А Хтось кидає жарт, розсмішивши всіх навколо.
Б Прочитавши цікаву книжку, хочеться поділитися враженнями з іншими.
В Сніжинки з інеєм ще більше закрутилися, стовпом здіймаючись угору.
Г Сидячи на березі річки, милуюся її повільною течією.
Д За таких обставин не будемо сидіти склавши руки.
6.Неправильно вжито прийменник у словосполученні
А вишивати по шовку
Б зустрітися по обіді
В зайти по неуважності
Г відповідати по черзі

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал блогу
Виконайте Вправу

одані словосполучення ввести в речення відповідно до стилю.
Брати слово – вірити на слово; вітальне слово – дотримувати слова; вступне слово – чесне слово; надати слово – повірити на слово.

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

13 грудня 2022 р.

Зворотній зв'язок  nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 22
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник

Підручник

Тема програми. Морфологічні норми
Тема уроку. Підсумковий урок: Контрольна робота
Увага! Письмові завдання виконувати на двойному аркуші ( в лінію) , фотографувати й надсилати Vibep в особисті
Доброго ранку, дорогі учні! Сьогодні ви пишите контрольну роботу. Це не складно. Ви справитеся, я у вас вірю!!!
Рекомендації контрольної роботи:

У тестових завданнях вказуйте тільки номер питання та варіант відповіді (1.А)
Завдання не переписуйте. Обов'язково вказуйте номер завдання, яке виконуєте.
Бажаю успіху!!!
I.Виконати тестові завдання
1.Укажіть   рядок слів , у яких наголошений перший склад
А. мати, ліки, ознака, тиша;
Б. подруга, днина, випадок, срібло;
В. верба, щирість, ясний, легко;
Г. диво, босий, милий, кухонний;
Д. крихта, малий, вечір, щасливий.
2Літеру е треба писати на місці обох пропусків рядка
А. в..сняне мар..во;
Б. вир..нає сон..чко;
В. в..личезний п..ріг;
Г. заст..бнути к..шеню;
Д. кр..шталеве джер..ло.
3.  Помилку в написанні імені по батькові допущено в рядку
А. Тарасович, Євгенович, Юрійович;
Б. Віталієвич, Ігорович, Степанівна;
В. Андрійович, Миронівна, Васильович;
Г. Анатолійович, Микитович, Савівна;
Д. Григорович, Іллівна, Миколайович.
4.   Правильно утворено форму третьої особи множини від інфінітива
А. проводжати - проводять;
Б. полоти - полять;
В. кричати - кричуть;
Г. хотіти - хотять;
Д. бігти - біжать.
5. У реченні «Викладач дуже зрадів,… почув самостійні судження студентів» може бути кожен з названих сполучників, окрім
А. бо;
Б. адже;
В. тобто
Г. оскільки;
Д. тому що.
6. Граматично правильне закінчення речення «Читаючи «Зачаровану Десну» О. Довженка,..»
А. збагачується ваше мовлення;
Б. ви збагачуєте своє мовлення;
В. звертається увага на багатство мови;
Г. вас зацікавить багато епізодів;
Д. перед нами постає світ дитинства.

II.Завдання на встановлення відповідностей

7. Побудуйте речення з відповідними фразеологізмами.
1.Місто наше він знає       А. як грім з ясного неба;

2. Схожі ми з сестрою        Б. як свої п’ять пальців;

3. Раптовий приїзд сина був   В. як білка в колесі;
4. Мама крутилася з ранку      Г. як гриби після дощу;
     до вечора                              Д. як дві краплі води.

8.Установіть відповідність між чужомовними словами та українськими відповідниками

1.     пафос                      А. спостереження
2.     паритет                   Б. рівність
3.     харизма                   В. зустріч глав держав
4.     саміт                        Г. піднесення
5.     моніторинг              Д. обдарованість
                                            Е. згода
                                            Є. висвітлення

9.З’ясуйте, якими частинами мови є виділені слова ( цифра в дужках позначає наступне слово)
(1) Обабіч левад (2) скрізь видно розкішні садки, які (3) неначе заглядають у долину через (4) верхи верб.

А. іменник
Б. прислівник
В.  сполучник
Г. прийменник
Д. частка

III. Творче завдання

10. Запишіть іменники, поставивши їх у формі кличного відмінка. Козак Тиміш, лейтенант Кравченко, пані Олена Коваленко, друг Олексій, Софія Дмитрівна, Віталій Петрович, сестриця Орися, дідусь Артем. (4 б.)

11. Відредагуйте речення
Виходячи з вагона поїзда , у мого чемодана відірвалася ручка.
Через три години часу завдання буде виконане.
Дівчина піднімається сходами вгору.
Ми провели ряд міроприємств.
Ми взаємно допомагаємо один одному.

  IV. Практичне завдання.
Спишіть речення, поставте розділові знаки, над кожним словом напишіть частину мови, підкресліть члени речення.
Дорога простягаєтьсячерез степи спускається в долини сірою стрічкою здіймається на косогори (І. Нечуй-Левицький).

V. Напишіть есе на тему «У чому сенс життя?»

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
6 грудня 2022 р.

Зворотній зв'язок  nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 21
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник
Доброий день! Продовжуємо працювати. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.
Тема програми Синтаксична норма
Тема уроку Правила побудови складних речень. Логічні помилки в складних реченнях. Редагування речень.

***Завдання* *1. Повторення***

Переглянути відео 11 клас. Українська мова. Правила побудови складних речень

Переглянути відео 11 клас.Українська мова. Логічні помилки в складних реченнях
Опрацювати теорію Про складне речення та найпоширеніші помилки в ньому.
Опрацювати теорію ст. 108-110 підручника

Завдання 2.

Виконайте вправи

Вправа 254 на ст.110 (письмово).
Вправа 256на ст.111 (письмово).

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал блогу та §26
Виконайте Вправу 263на ст.113
Ознайомитися їз сторінкою Корисно знати (ст. 116- 117)

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

29 листопада 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 20
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник
Доброий день! Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.
Тема програми Синтаксична норма
Тема уроку Прості ускладнені речення, ускладнення простих речень порівняльними зворотами і звертаннями.

Завдання 1.

Опрацювати презентації Ускладнене речення , Просте ускладнене речення
Презентація. Ускладнене речення
Презентація. Просте ускладнене речення

Завдання 2.
Виконайте вправи.(Шпаргалочка теорія на ст. 97,98,100-101)
Вправа 228 на ст. 99(усно).
Вправа 230 на ст.99(письмово).
Завдання 3.
Виконайте вправи. (Шпаргалочка теорія на ст. 103).
Вправа 241 на ст. 103 (усно).
Вправа 239 на ст. 103 (письмово)

Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу та §23,24
Виконати вправу 246 на ст. 105
Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

22листопада 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 19
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник
Доброий день! Продовжуємо працювати. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.
Тема програми Синтаксична норма
Тема уроку Порядок слів у реченні. Односкладні й неповні речення..

Завдання 1.

Переглянути відео 11 клас. Українська мова. Порядок слів у реченні. Односкладні й неповні речення.
Відео

Опрацювати теорію Односкладні речення
Опрацювати теорію Неповні речення. Порядок слів у реченні.
Опрацювати теорію ст. 88; Ст. 91-92 підручника

Завдання 2.

Виконайте вправи (користуйтеся таблицями §20 (ст. 88)

Вправа 204 на ст. 89-90 (усно, III завдання письмово).
Вправа 206на ст.86 (письмово).
Завдання 3.
Виконайте вправи (користуйтеся таблицями §21 (ст. 91-92)

Вправа 210 на ст. 93 (письмово).
Вправа 215 на ст. 94 (усно, II завдання письмово).

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал блогу та §19
Виконайте Вправу 216 на ст.94

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

16 листопада 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 18
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник
Доброий день! Продовжуємо працювати. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.
Тема програми Синтаксична норма
Тема уроку Синтаксичні конструкції з формою на -но, -то.

Завдання 1.

Переглянути відео 11 клас. Синтаксичні конструкції на -но, -то
Відео
Опрацювати теорію на ст. 84- 85

Завдання 2.

Виконайте вправи (користуйтеся таблицями §19 (ст. 84-85)

Вправа 192 на ст. 85 (письмово).
Вправа 194 на ст.86 (письмово).
Вправа 196 на ст. 86 (письмово).

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал блогу та §19
Виконайте Вправу 195 на ст.86
Виконати інтерактивну вправу, надіслати скрін

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

15 листопада 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 17
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник
Доброий день! Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.
Тема програми Синтаксична норма
Тема уроку Пасивні конструкції з дієсловами на -ся.

Завдання 1.

Опрацювати теоретичний матеріал та таблицю на ст. 85 Дієслова на -ся

Завдання 2.

Випишіть речення яке не потребує редагування
Мурали створюються художниками.
Означення підкреслюється хвилястою лінією.
З ним часто трапляються різні пригоди.
Творчість М. Хвильового вивчається учнями в одинадцятому класі.
Завдання 3.
Заповни пропуск дієсловом-присудком. За потреби додай -ся(-сь).
Швидше светр, куртку, капюшон — і в такий-сякий затишок, якщо не хочеш … на бурульку (А. Дімаров).
Завдання 4.
Укажи речення, у якому вжито безособове дієслово на -ся (-сь).
Тоді то хмарилось, то ясніло (М. Стельмах).
Подоляни кохалися у яблунях і грушах, вишнях і черешнях, сливах і абрикосах (М. Магера).
По колоді вода відводилась із джерела просто на їхнє подвір'я (Ю. Логвин).
На наших очах ластів’ята вбралися в пір’я, виросли (М. Магера).

Завдання 5.
Пройти Інтерактивну вправу, надіслати скрін
Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу та таблицю на ст. 85
Виконати вправу 193 на ст. 85
Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

9 листопада 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 16
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник
Доброий день! Продовжуємо працювати. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.
Тема програми Синтаксична норма
Тема уроку Варіанти граматичного звязку підмета й присудка (Він був активним учасником тих подій. Мій однокласник-директор школи. Перегляд вистави становить частину нашого плану на вихідний. Висіло багато картин; Більшість громадян учора підтримали; більшість депутатів проголосувало; батько з сином відвідали; виставка-продаж вразила).

Завдання 1.

Переглянути відео 11 клас. Українська мова. Варіанти граматичного зв'язку підмета й присудка. Складіть опорний конспект.
Відео

Завдання 2.

Виконайте вправи (користуйтеся таблицями §18 (ст. 80-82)

Вправа 183 на ст. 82 (письмово).
Вправа 185 на ст. 82-83 (письмово).

Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу та §18
Виконайте Вправу 187 на ст.83
Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

8 листопада 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 15
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник
Доброий день! Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.
Тема програми Синтаксична норма
Тема уроку Вживання похідних сполучників. Висловлення захоплення красою природи в улюблену пору року.

Завдання 1.

Переглянути відео 11 клас. Українська мова. Уживання похідних сполучників.
Відео

Завдання 2.

Складіть опорний конспект за переглянутим відео

Конспект

Завдання 3.
Практична робота
Робота з текстом
Прочитайте текст. Дайте назву, визначте головну думку, тип і стиль мовлення. Випишіть із тексту вжиті сполучники.
На тлі енергетичної кризи актуальним є питання переходу від традиційних джерел енергії до нових, альтернативних (фр. — один із двох, вибір однієї можливості), які екологічно менш небезпечні. Передусім це теплова, світлова енергія Сонця. За прогнозом, до 2020 р. такі джерела замінять близько 2,5 млрд тонн палива, частка їх у виробництві електроенергії й тепла складе не менше 8 %. Передусім це енергія Сонця, якої надходить на поверхню Землі в 14-20 тис. разів більше, ніж виробляють усі техногенні джерела планети.
Сонце — джерело енергії дуже великої потужності. У середньо¬му енергетичний еквівалент 22 днів сонячного сяйва за сумарною потужністю, що приходить на Землю, дорівнює всім запасам органічного палива на Землі. За день на Землю надходить сонячної енергії більше, ніж 6,5 млрд жителів планети можуть спожити за ЗО років. Сонячна енергія, що надходить за рік тільки на Аравійський півострів, більше ніж у два рази перевищує запаси енергії всіх нафтових родовищ світу.
Уже у світі експлуатуються три типи перетворювачів сонячної енергії: а) використання енергії рідини, нагрітої сонячними променями; б) пряме фотоелектричне перетворення сонячної енергії в електричний струм; в) використання дзеркал, фокусуючи теплову енергію Сонця на поверхню парових котлів теплових електростанцій.
Усі три типи геліостанцій уже працюють у різних країнах світу — у Франції, Німеччині, СІЛА, Ізраїлі. В установці використовують синтетичне масло, що тече по чорних трубах, які нагріваються параболічними дзеркалами, що, рухаючись за Сонцем, фіксують його промені. Масло в трубах нагрівається до 3900 С і перетворює воду на пару, яка крутить турбіни.
У деяких країнах — США, країнах Аравійського півострова — існують установки прямого перетворення світла Сонця на електро енергію за допомогою фотоелементів або фокусування тепла за допомогою параболічних дзеркал. На півострові Крим працює єдина в Україні невелика експериментальна геліостанція.
За сучасних технологій вартість фотоелектрики складає 25- 30 центів за кіловат-годину; сонячно-термічної електрики — 12 центів; енергії теплових електростанцій — 4 центи; гідроелектро¬станцій — 3 центи. Така відносно висока ціна фотоелектрики пояснюється низьким ККД — до 10 відсотків — і високою вартістю установок. Однак ці установки не забруднюють навколишнього середовища, прості в застосуванні, безшумні, можуть мати різні розміри (Із підручника «Основи екології»).
У чому ви вбачаєте переваги екологічних видів енергії? Для чого людству потрібна екологічна безпека?
Орфографічна хвилинка
- Запишіть речення, розкриваючи дужки. Сполучники підкресліть. Поясніть написання сполучників та однозвучних із ними слів.
1. Наука в ліс не веде, про (те) з лісу виводить. 2. Не говори багато про (те), що знаєщ, але знай, про що говориш. 3. Що (б) добре жити, треба працю любити. 4. Що (б) на серці не робилося, то на лиці не втаїться. 5. Як (би) такий до роботи, як до розмови. 6. Як (би) йому сказати, що (б) пішов із хати. 7. Як (би) ти, сину, йшов в отаку годину. 8. Це ж не близько (А. Головко). 9. Коли (б) кожним радісним літом виростала травинкою я, то на луці палаючим цвітом написала б Вітчизни ім’я (В. Ткаченко). 10. Як (би) відали ви, які славні були ті суворі, закручені хлопці (М. Нагнибіда). 11. То (ж) при тобі, мій друже давній, вірний, пройшло життя дитяче моє (Леся Українка).
Творча робота
Складіть пари речень зі сполучниками та однозвучними самостійними частинами мови із частками:
Щоб - що б, якби -як би, якщо - як що, зате -за те, проте- про те, теж - те ж, таж - та ж, тож - то ж, тимчасом як-тим часом.
Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу
Напишіть висловлення захоплення красою природи в улюблену пору року.
Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

2 листопада 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 14
Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.
Посилання на підручник
Підручник
Доброий день! Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.
Тема програми Синтаксична норма
Тема уроку Словосполучення з прийменником в (у), при, за, із-за (посіяти у дощ; працювати в бібліотеці; росте при дорозі; за часів Мазепи; за активної підтримки). сувенірові; зауваження по суті тощо).
Завдання 1.

Переглянути відео Словосполучення з прийменниками в(у), при, за, із-за
Відео

Завдання 2.

Скласти пам'ятку за переглянутим відео

Узагальніть відомості про вживання прийменників

Зразок пам’ятки

Прийменник у вживається:

1. Між приголосними: узяв у хлопця, пішов у кіно.

2. Перед приголосними на початку речення: У кімнаті тихо.

3. Після паузи (розділового знака) перед приголосним: Дитина — у плач.

4. Між голосним і приголосним та завжди перед в, ф, льв, св, тв, хв тощо: виглянув у вікно; у хвилини тривоги; зайшла у своїй справі.

Прийменник в уживається:

1. Між голосними: прийшла в аптеку; бачила в озері.

2. Перед голосним на початку речення: В іншій ситуації. В озері купатися краще.

3. Після голосного перед приголосним (крім в, ф, льв, св, хв та ін.): зайшли в ліс; але: побачила у вікно.

Уживання прийменників з, із, зі (зо):

1. З уживається перед словом, що починається на голосний: вийшов з автомобіля; узгодив з управлінням; вирішили з орендою приміщення.

2. З уживається перед приголосним (крім с, ш): одна з них мала вже приїхати; наш керівник — із Херсона; але: вийшов зі школи.

3. Із уживається між приголосними (переважно з, с, ц, ч, ш, щ): із сиром пироги; взяв із шафи; разом із часописом; приїхав із Сімферополя.

4. Зі вживається перед сполученням приголосних, серед яких є з, с, ц, ч, ш, щ: зустрівся зі старостами груп; виїхав зі Сходу; пізно прийшов зі школи.

5. Зо (фонетичний варіант зі) уживається з числівниками два, три та займенником мною: зустрівся зо (зі) мною; разів зо два.

Завдання 3.

Практична робота

- Поставте на місці крапок потрібний прийменник, поясніть, чим ви при цьому керувались.

1. Стоїть гора високая, ... горою гай, зелений гай, густесенький, неначе справжній рай (Л. Глібов). 2. Там ... горі високій Росте дерен широкий, А ... того дерена вийшла дівка молода (Нар. творчість). 3. Ой, не гудіть ... мною, голуби, не клопочіть молодої голови (Нар. пісня). 4. Ой, коню, мій коню, не грай ... мною, не неси мене ... чистому полю (Нар. балада).

Слова для довідок: під, на, з-під, наді, піді, по.

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал блогу

- Перепишіть речення, відповідно до змісту доберіть з дужок прийменник, поставте іменник чи займенник у потрібному відмінку. Свій вибір обґрунтуйте.
- Визначте відмінок, з яким уживається той чи той прийменник.
1.І вітряк (із-за, з-за, зі) (гай) крилами махає, і дуб зелений, мов козак, (із, з, зі) (гай) вийшов та гуляє (попід, під, понад) (гора) (Т. Шевченко). 2. Пливи, косо, тихо (по, за) (вода), а я піду услід (по, за) (ти) (Нар. творчість). 3. (Над, наді) (я) ясні зорі (в, у, уві) (Десна) кинули вінки, і купальська синь прозора їх несе, немов роки (М. Стельмах). 4. (Над, наді, надо) (я) небес бірюза, (під, піді, підо) (я) шовкова трава. Здрастуй, земле, умита дощами (О. Підсуха).
Фото виконаних робіт надсилати на Viber.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

1 листопада 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 13

Підручник Олександр Заболотний, Віктор Заболотний Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ: Генеза, 2019 240 с.

Посилання на підручник
Підручник

Доброий день! Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.

Тема програми Синтаксична норма

Тема уроку Словосполучення з прийменником по (піти по гриби; по цей день; блукати по полю; триватиме з лютого по квітень; кожному по сувенірові; зауваження по суті тощо).

Завдання 1.

Переглянути відео Вживання прийменників "по" і "за"

Відео

та відеофрагмент, у якому розкрито застосування прийменника "по"Вживання

Відеофрагмент

Вживання прийменника по

Завдання 2.

Дослідження

- Прочитайте словосполучення з прийменником по. Зробіть висновок про те, коли вживається прийменник по.

«По діброві вітер виє, гуляє по полю...» (Т. Шевченко), пішли у ліс по грибочки, по обіді, по канікулах, по цукерці, по сотні, по господарству, по службі.

- Спробуйте визначити причини порушення синтаксичних норм, причини виникнення відхилень (обговорення).

Завдання 3.

3. Граматична робота

-Замініть словосполучення з прийменником по синонімічними словами або безприйменниковими зворотами.

По ліву сторону (ліворуч); по меншій мірі (принаймні); по понеділках (щопонеділка); по порядку (послідовно); по пошті (поштою); по електронній пошті (електронною поштою); по стежині біжить (стежиною) біжить; по цілим дням (цілими днями); униз по річці (униз річкою); по обох сторонах дороги (обабіч дороги); сам по собі (сам собою); операції по розвитку (операції розвитку); говорити по душах (говорити відверто); подорожі по місту (подорожі містом); звертатися по телефону (звертатися телефоном).

Завдання 4.

Редагування словосполучень

- Виправте помилки, пов’язані із закінченням іменників, зробіть висновок про те, з якими відмінками поєднується прийменник по.

Рахує по пальцям, читає по складам, мандрує по горам і доли-нам, б’є по великим барабанам.

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал блогу

Виконайте тестове завдання.

1. Прийменники вжито правильно в словосполученні
А по вихідним дням
Б передати по радіо
В діяти по наказу
Г приємний по смаку
Д у всіх випадках помилки відсутні
1. Усі прийменники пишуться з дефісом у рядку
А (з)над, (по)над, (по)щж, (по)серед
Б (на)прикінці, (в)наслідок, (на)зустріч, (по)біля
В (з)під, (за)для, (уві)сні, (у)слід
Г (з)поза, (з)посеред, (з)поміж, (з)за
Д (по)друге, (по)одному, (до)мене, (тим)часом
4. У якому реченні допущено помилку під час використання прийменників у та в?
А Добре було у вересні та на початку жовтня.
Б Заглядає в шибку казка з сивими очима.
В За вікном в абрикосовому саду щось кричала хазяйка подвір’я.
Г В гору стежка твоя, я спускаюсь з гори.
Д У двері хтось злегка постукав.
2. Правильно вжито прийменник у словосполученні
А залік по економіці
Б доглядати за тваринкою
В проживати по адресі
Г звернутися за телефоном
Д називати по імені
5. Знайдіть словосполучення, у якому прийменник ужито неправильно
А увійти до кімнати
Б пройти повз будинок
В виконати по дорученню
Г за життя вченого
Д отримати за рецептом.
6. Знайдіть словосполучення, у якому прийменник ужито правильно
А розпитувати за сина
Б зошит по українській мові
В прийти в школу
Г доводити для відома
Д виконати на прохання.
Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

26 жовтня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 12

Продовжуємо працювати.

Тема уроку Написання есе про реальну чи уявну (віртуальну) мандрівку Україною.

Завдання

Повторити все про есе

Переглянути відео "ЕСЕ. Особливості написання, види, структура, приклади+ посилання на методичний матеріал"

Відео

Теорія Українська мова та література підготовка до ЗНО і не тільки

Теорія

САЙТ ПОДОРОЖ УКРАЇНОЮ

Подорож Україною

Завдання

Пишемо есе переглянувши презентацію, теорію, відео та обравши назву.

Обсяг роботи - 100 - 150 слів.

Оцінка суттєво зменшиться, якщо робота буде просто скопійована з мережі Інтернет. Пишіть самостійно. Не погіршуйте свої результати!!!

Бажаю успіхів!!!

Домашнє завдання :

Написати есе

Повторити правила перенесення слів з рядка в рядок.

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

25 жовтня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 11

Посилання на підручник
Підручник

Доброий день! Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.

Тема програми Синтаксична норма

Тема уроку Уживання прийменників в і на з географічними назвами і просторовими іменниками (відбувається в Україні; побувати в Німеччині; поглянути на Вкраїну; жити на Черкащині; піднятися на Еверест). Діалогування на тему: "Корисне дозвілля"

Завдання 1.

Повторити все про прийменник

ПРИЙМЕННИК - службова частина мови, яка виражає залежність одного повнозначного слова від іншого в словосполученні або реченні.

Прийменники самі членами речення не виступають. Прийменник підкреслюють разом із тим членом речення, з яким він пов'язаний за змістом:

Я від колиски чую рідну мову. Зацвіла калина біля круч Дніпра.

Прийменники не мають лексичного значення: у, за, перед, через. Проте разом із відмінковими формами іменників, займенників та числівників вони можуть указувати на:
• місце: По діброві вітер віє, гуляє по полю, Край дороги гне тополю до самого долу (Т. Шевченко);
• час: Сумним бузок стає під вечір (Г. Чубач);
• причину: Повітря тремтить від спеки (М. Коцюбинський );
• мету: А я піду за волю проти рабства (Леся Українка );
• кількість: У майстерні невеликі, на чотири шибки, віконця (М. Стельмах ).

Найчастіше прийменники стоять при іменнику. З усіма частинами мови прийменники пишемо окремо.

За способом творення (або походженням) усі прийменники поділяються на
непохідні й похідні.
До непохідних належать прийменники в, на, від, до, при, під, з, за, над, через та ін., походження яких визначити неможливо.
Похідні прийменники утворені шляхом складання кількох непохідних
прийменників (посеред → по + серед; з-за → з + за) або переходу самостійних частин мови в прийменники (край, близько, відповідно до).

Завдання 2.

Переглянути і опрацювати 11 клас. Уживання прийменників "в" і "на" з географічними назвами й просторовими іменниками

Відео

та теорія до уроку

Теорія

Завдання 3.

Проаналізуйте подані у таблиці приклади вживання прийменників в і на.
Зробіть висновок про те, які значення мають прийменники.

Прийменник в (у)	Прийменник на
У сусіда, у людей (особа, при якій щось відбувається)	На Київ, на вулицю (напрямок)
У кімнату, у море (рух усередину)	На місяць, на день (час дії)
В полі, в колективі (предмет, у якому щось міститься)	На сміх, на свято (мета дії)
У гніві, у хустці (відношення до іншого предмета)	Захворів на грип, багатий на ідеї (набуття предметом певних властивостей)
У вівторок, у бурю (час дії)

Завдання 4.

Виконати Вправу 169(усно)

Завдання 5.

Списати, розкриваючи дужки.

(За)для нас; (з)поміж нас; (по)між людьми; (на)чолі(з) учителем; (з)під опіки

батьків; (на)зустріч щастю; (у)напрямку(до) площі; (на)передодні свята; (по)над деревами; (у)ві сні; (з)(по)над гір; (з)над вершин дерев.

Домашнє завдання:

Опрацювати матеріал блогу

Вправа 168 (письмово).

Фото виконаних завдань надсилати на Viber

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

18 жовтня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 9

Посилання на підручник
Підручник

Доброий день! Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Складні випадки синтаксичного узгодження (УПА засвідчила; до міста Старий Стрій; у місті Чернівці).

Доброго дня! Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.

Завдання 1.

Короткий конспект

Синтаксичні норми

Синтаксичні норми — це загальноприйняті правила поєднання слів у словосполучення й речення.

До синтаксичних норм належать:

• порядок слів у реченні;

• правильне використання однорідних членів;

• точність у поєднанні слів у словосполучення за допомогою узгодження й керування;

• особливості зв’язку між підметом і присудком;

• уживання дієприкметникових і дієприслівникових зворотів та ін.

Порушення синтаксичної норми називають синтаксичною помилкою.

У реченні Сестра любить квіти, троянди, хризантеми й айстри синтаксичною помилкою є вживання іменника квіти як одного з однорідних членів. Іменник квіти випадає з ряду однорідних членів, оскільки є родовою назвою, а троянди, хризантеми й айстри — видовими.

У реченні Сходи за хлібом не виправданим є вживання прийменника за, що і є синтаксичною помилкою. Для позначення мети дії в українській мові використовують прийменник по: піти по воду, поїхати по хліб.

Однією з поширених синтаксичних помилок є неправильне узгодження загальних і власних назв у словосполученнях.

Складні випадки синтаксичного узгодження

Узгодження — тип підрядного зв’язку в словосполученні, коли форма залежного слова відповідає формі головного, тобто узгоджується з ним у роді, числі й відмінку.

Наприклад, у словосполученні чорним шоколадом залежне слово чорним вжито в орудному відмінку однини чоловічого роду, оскільки такі граматичні ознаки має головне слово шоколадом. Коли поєднують у словосполучення власні й загальні назви, то їх узгоджують (хоча й не завжди) у відмінку: місто (с. р.) Київ (ч. р.), у місті Києві, містом Києвом.

Треба узгоджувати відмінкові форми власної та загальної назви в поданих випадках.

фах, посада, звання і под. + відмінюване прізвище	з композитором М. Леонтовичем, у співачки Катерини Бужинської, з міністром Петренком
місто, село, річка + власна географічна назва	у місті Львові, селом Петриківкою, за річкою Дніпром
вулиця + власна назва жіночого роду	будинок на вулиці Каштановій, АЛЕ: на вулиці Хрещатик (бо власна назва чоловічого роду)

Отже, в обох реченнях вправи 1 неправильно узгоджені власні назви із загальними: не на вулиці Лютеранська, а на вулиці Лютеранській; не міста Київ, а міста Києва.

Не треба узгоджувати відмінкові форми власної та загальної назви в поданих випадках.

місто, село, річка + складна власна назва або власна назва в множині	у місті Старий Самбір, біля села Зелений Гай, біля річки Сіверський Донець; у місті Чернівці, за селом Біївці
озеро, канал, бухта, мис, острів, гора, пустеля, порт, станція, аул, кишлак, штат + власна назва	готель біля гори Говерла, на острові Цейлон, адміністрація штату Мічиган, біля озера Світязь, у пустелі Сахара
завод, шахта, газета, повість + умовна власна назва	аварія на шахті «Авангард», прохідна заводу «Маяк», на радіостанції «Промінь», кореспондент газети «Факти»
планета, сузір’я, галактика + власна назва	на планеті Юпітер, у сузір’ї Альтаїр, у галактиці Чумацький Шлях

Лише в географічній літературі (науковий стиль) власні назви населених пунктів і річок зберігають називний відмінок: у місті Дніпро, родом із села Березівка, довжина річки Дністер.

Абревіатури узгоджують з дієсловами, зважаючи на рід стрижневого слова: ООН заборонила (організація), ЄС дозволив (союз).

Запам’ятайте, як правильно наголошувати слова. Іконопис, індустрія, йогурт, каталог, квартал.

Запам’ятайте правильний варіант слововживання.

НЕПРАВИЛЬНО	ПРАВИЛЬНО
користуватися попитом	мати попит
більше ста уроків	понад сто уроків
давайте повернемося	повернімося
залишити в спокої	дати спокій
попередити хворобу	запобігти хворобі

Завдання 2.

Вправи

1.Утворіть і запишіть складні словосполучення за зразком.

Зразок. Під’їжджати до (місто Тернопіль) — під’їжджати до міста Тернополя.

Пишаюся (місто Горішні Плавні), засмагати біля (річка Прут), перейти (вулиця Зоологічна), побувати в (місто Мінеральні Води), долетіти до (планета Венера), піднятися на (гора Говерла), на березі (річка Дунай), працювати на (шахта «Антрацит»), під’їжджати до (станція Знам’янка), побувати в (аеропорт «Жуляни»), виробляти на (завод «Запоріжсталь»), запросити (співак Вакарчук), зупинитися біля (село Мала Воля), жити в (місто Луцьк), пишатися (місто Миколаїв), відпочивати на (озеро Байкал), виробляти в (штат Оклахома), зустрітися на (вулиця Хрещатик), кореспондент (газета «Буковина»), побувати в (село Нагуєвичі).

2. Відредагуйте й запишіть речення.

1. Проїжджаючи по вулиці Предславинська, ми помітили на прохідній заводу «Будгідроприладу» інженера Олександра Коваленко. 2. За містом Білою Церквою ми зупинилися перепочити на березі річки Рось. 3. На станції Шепетівці стояли півгодини, потім зупинилися в місті Вінниця, а в місті Чернівцях вийшли з потяга. 4. У штаті Аляска перемогли демократи, а в штаті Каліфорнії — республіканці. 5. За селом Зеленою Пущею ніч, на небі не видно сузір’я Стожарів, а біля річки Дніпра — тиша. 6. На горі Евересті небо можна помацати руками, та й до планети Сатурна значно ближче. 7. Хочу побувати біля озера Вікторії, а про відвідини планети Меркурій навіть не мрію.

Завдання 3. Виконайте інтерактивну вправу

Інтерактивна вправа

Домашнє завдання:
Завдання 1.
Повторити теорію
Терорія
Завдання 2.
Відредагуйте подані словосполучення. За потреби скористайтеся довідкою.
Ця шампунь, сучасний НАН України, гостра біль, найближчий СТО, відоме ФК «Металіст», домашній адрес, сильна нежить, рожеве фламінго, далека Делі, прибутковий АЗС, престижна НТУ «ХПІ».
Довідка. Станція технічного обслуговування, автозаправна станція, Національна академія наук України, Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут».
Фото виконаних завдань надсилати на Viber

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

19 жовтня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 10

Посилання на підручник
Підручник

Добрий день! Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Складні випадки і варіанти синтаксичного керування (відгук про роботу, радіти з перемоги і радіти перемозі; потреба в підручниках; не вживати заходів; не викликає довіри; враження від фільму; командувач військ; багатий на копалини і багатий копалинами; близько десятої години; переміг завдяки вам; посіяла біля хати, за нашими розрахунками). Редагування речень.

Доброго дня! Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах.

Завдання 1.

Переглянути відеоурок 11 клас. Українська мова. Складні випадки синтаксичного керування

Відеоурок

Завдання 2.

Опрацювати і скласти опорний конспект за теорією

Теорія

Виконати вправи

156 на ст.69 (письмово)

160 на ст.71 (письмово)

163 на ст.71 (усно)

Синтаксичні норми

Домашнє завдання:

Завдання 1.

Повторити теорію

Завдання 2.

Домашня Вправа 157 на ст. 70

Завдання 2.

Виконати інтерактивну вправу

Інтерактивна вправа (Прислати скрін на viber)

Фото виконаних завдань надсилати на Viber

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

12 жовтня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 8

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Поняття синтаксичної норми. Синтаксична помилка. Переказування текстів різних стилів.

Мова — втілення думки. Що багатша думка, то багатша мова. Любімо її, вивчаймо її, розвиваймо її! Борімося за красу мови, за правильність мови, за багатство мови... (М. Рильський).

Завдання 1.

Повторити теорію

Синтаксис (від гр. syntaxis- побудова, зв'язок, устрій)- розділ науки про мову, який вивчає будову словосполучень і речень, способи об'єднання слів у словосполучення й речення.

Синтаксичні норми стосуються правильної будови синтаксичних конструкцій- словосполучень і речень.

Наслідком порушення синтаксичної норми літературної мови є синтаксична помилка.

До синтаксичних помилок відносять: порушення синтаксичних зв'язків між словами (норм узгодження та керування); неправильне вживання дієприкметникових і дієприслівникових зворотів; неправильну будову речень, ускладнених однорідними членами, звертаннями, вставними словами; порушення порядку слів у реченні, порядку розташування частин складного речення; сплутування прямої і непрямої мови тощо.

Натисни 👇

Завдання 2.

Проаналізуйте подані речення. Як відбувається поступове згортання речення? Зробіть висновок про різницю між поширеним і непоширеним реченням.

Малий синьоокий хлопчина захоплено читає цікаву книжку про тварин.

Малий хлопчина захоплено читає цікаву книжку про тварин.

Хлопчина захоплено читає цікаву книжку про тварин.

Хлопчина захоплено читає книжку про тварин.

Хлопчина читає книжку про тварин.

Хлопчина читає книжку.

Завдання 3.

- Зредагуйте подані речення. Які літературні норми в них порушені?

- Визначте тип кожної з виправлених помилок.

1. Згадуючи школу, перед нашими очима постає наш дружній клас, бібліотека та оформлений по останньому слову техніки спортзал. 2. Учасники олімпіади встигли на регістрацію, яку розпочали в 9 годин ранку. 3. Не дивлячись на спеку на протязі дня вони зберігали трудоспособність. 4. Наслідки змагання їм обявили через три неділі. 5. Без хороших знаннів дуже важко знайти своє місто в житті.

Завдання 4.

Утворіть словосполучення, додавши необхідні за змістом слова. Із указаними словосполученнями складіть речення.

Скористатися (чим?); скористатися (з чого?); сподіватися (кого?); сподіватися (чого?); сподіватися (на кого?).

Завдання 5.

Виправте синтаксичні помилки, поясніть, які синтаксичні норми порушено.

ООН прийняв резолюцію, згідно наказу, дякувати вас, особливо на мене сильне враження справив герой оповідання, пішов в кіно, взяв з шафи, вийшов з школи, по виконанні завдання, при досліджуванні ми виявили, по власному бажанню, на протязі дня, слід потурбуватися за своє здоров’я.

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал блогу
Письмове завдання
Поясніть латинську приказку: "Граматиці підкоряються навіть імператори". Чи згодні ви з ним.? Доведіть свою думку. У своєму висловленні використайте слова , що є епіграфом сьогоднішнього уроку.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

11 жовтня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 7

Посилання на підручник
Підручник

Доброго дня! Так склалося, що ми працюємо дистанційно. Але думаю - з наступного тижня зустрінемося в ліцеї(будемо працювати очно). Бережіть себе. Миру вам!!!

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Написання висловень із використанням тропів і фігур (або удосконалення тексту мовними засобами).

Якщо ви хочете домогтися успіху,

уникайте шести вад: сонливості, ліні,
страху, гніву, ледарства і нерішучості.
Джекі Чан

Запитання учням.
— Валерій Лобановський, Микола Леонтович, Білл Гейтс, Джоан Роулінг... Чи відомі вам ці імена? Чому саме цих людей називають успішними?
— Хто вони такі, успішні люди?

Слово викладача.
Власне висловлення — це твір-роздум щодо певного проблемного, суперечливого, актуального питання (проблеми), це думка кожного з вас, аргументована, підкріплена прикладами послідовна відповідь. Сьогодні мова піде про успішних людей. Що робили люди, які досягли успіху? Чи був у них якийсь секрет? Чи, можливо, їм просто всміхнулась доля? Мабуть, і те, і інше. Але точно можна сказати, що успішні люди все ж таки мають певну схему власних дій. І все починається з їхніх звичок та особистих рис.

Творча робота.
Напишіть висловлення про те, як стати успішним, використайте в тексті тропи й фігури.

Персоналії

Стівен Пол Джобс (1955–2011) — американський підприємець і винахідник.
Був засновником, членом ради директорів і CEO (генеральним директором)
корпорації Apple Inc. Наприкінці 1970-х джобс зі співзасновником компанії Apple Стівом Возняком створили один із перших комерційно успішних персональних комп’ютерів.
Волт Дісней (1901–1966) — американський художник-мультиплікатор, кі-
норежисер, актор, сценарист і продюсер, засновник компанії «Walt Disney
Productions», яка дотепер перетворилася на медіаімперію «The Walt Disney
Company». Творець першого в історії звукового, першого музичного та першого повнометражного мультфільмів. Зняв 111 фільмів і був продюсером 576 кіноробіт. Заслуги діснея в області кіномистецтва були відзначені 22 преміями «оскар» і багатьма іншими нагородами.
Стівен едвін кінг (19470 — американський письменник, автор більш ніж
200 творів, серед яких понад 50 книг-бестселерів. Було продано більш ніж
350 млн копій його романів та збірок оповідань. На основі його історій зня-

то низку фільмів, а також намальовані комікси.

Зразок відповіді

ЯК СТАТИ УСПІШНИМ?
Чи ви замислювались коли-небудь, що робить успішних людей успішними? Не раз звичайні й прості люди досягали вершин. Не завжди успіх приходив зразу, іноді кар’єра починалася з невдач. Вони багато разів помилялись, але не здавалися! Ми іноді чуємо про раптовий успіх, який насправді є повною
ілюзією. Повірте, ці люди вклали більше часу, енергії та зусиль у тренування та вдосконалення навичок, ніж ви можете собі уявити! Чого тільки варта історія Стіва Джобса 2 ! Майбутній американський підприємець і винахідник починав із гаража, немав вищої освіти — і став керівником чи не найвідомішої корпорації світу! Про Волта Діснея 2 знають і дорослі і діти. Але шлях до успіху і слави для відомого американця виявився досить тернистим. Спочатку його ідея з Міккі Маусом була відкинута студією MGM. Співробітники цієї студії вважали: миша на екрані не сподобалася б жіночій аудиторії, а «Троє поросят» були дуже банальними й містили всього чотири персонажі. Але Волт Дісней продовжував працювати, і створена ним студія стала провідною! То в чому ж секрет успіху відомих особистостей
і чи обмежується він удачею і талантом? Челсі Дінсмор, співзасновниця відомого проекту «Lіve Your Legend», наголошує: «Найпростіше — сказати, що вони (успішні люди) є просто надзвичайними людьми. Але я не думаю, що хоч хто-небудь із відомих лідерів насправді мав особливу навичку чи рису характеру, недоступну кожному з нас...» Отже, щоб стати успішною людиною, треба постійно вчитись і розвиватись. «Якщо ви не зростаєте — ви помираєте!» — говорить Челсі. Треба постійно годувати свій розум, тіло та душу! І це не значить перегляд Фейсбуку чи зависання перед телевізором, які не мають нічого спільного з навчанням. Ви повинні наповнювати свій розум чимось надзвичайним, щоб стати надзвичайним! Щодня читайте! Використовуйте 30 хвилин кожного дня, займаючись тим, що дозволить вам розвиватися. Це набагато легше зараз, ніж будь-коли. Якщо не маєте часу читати, слухайте промови, аудіокниги тощо. Чи мали успішні люди підтримку, бо це ж так природно для людей — потребувати підбадьорення чи поштовху? Родина, друзі, однодумці — надзвичайно важливі люди! Чи є поруч із вами ті, хто завжди допоможе, підтримає? Чи легко було Стівену Кінгу 2 опублікувати перший свій роман? Дуже важко: 30 видавництв відмовились це зробити! Як тут не зневіритись і не впасти духом?! І автор... викинув роман! Але дружина Стівена вірила в нього, і їй вдалося відновити твір! Зараз Стівен Кінг продав понад 350 мільйонів примірників «Кері» та більше 50‑ти своїх книг. Успішні люди є багатими. Але перед ними не стоїть просте завдання — заробляння грошей! Дійсно успішною людиною може стати лише той, хто допомагає іншим своїм талантом. Багатими є ті, хто робить для людей більше, ніж для себе. А ви комусь допомагаєте своїм талантом?
Отже, як ви бачите, успіх не приходить до людей сам по собі. Сподіваюсь, ви помітили, що успішні люди мали ще силу волі й багато корисних звичок! Наприклад, годинну або півторагодинну перерву на... сон! Цієї звички дотримувалися Альберт Айнштайн, Томас Едісон, Вінстон Черчилль, Джон Кеннеді, Рональд Рейган, Джон Рокфеллер. Денні перерви на сон
не тільки підвищують продуктивність, а й розвивають креативне мислення. Щоб бути дійсно великою людиною, треба робити дещо велике. І, звісно, немає кращого часу для цього, ніж сьогодні.

Домашнє завдання:

1. Ораторська промова покликана переконати аудиторію, тому під час вибору засобів виразності мовлення треба керуватисяцією настановою й використову- вати тропи з метою привернути увагу слухачів. Наведіть декілька прикладів.
2. Назвіть декілька найбільш уживаних загальномовних метафор, які ми використовуємо в повсякденному мовленні.

3. Напишіть висловлення про те, як стати успішним, використайте в тексті тропи й фігури.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

I КУРС

20 червня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 80

Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018

Посилання на підручник

Підручник

Тема програми. Морфологічні норми

Тема уроку. Підсумковий урок: Контрольна робота

Увага! Письмові завдання виконувати на двойному аркуші ( в лінію) , фотографувати й надсилати Vibep в особисті

Доброго ранку, дорогі учні! Сьогодні останній урок у цьому навчальному році. І ви пишите підсумкову контрольну роботу. Це не складно. Ви справитеся, я у вас вірю!!!

Рекомендації контрольної роботи:

1. Усі відповіді на запитання контрольної роботи можна знайти у вашому підручнику С. В. Шевчук Українська мова . Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти, рекомендовано Міністерством освіти і науки України, "Перун", 2018 та ваших конспектах

У тестових завданнях вказуйте тільки номер питання та варіант відповіді (1.А)

Завдання не переписуйте. Обов'язково вказуйте номер завдання, яке виконуєте.

Бажаю успіху!!!

Морфологічна норма. Прикметник. Числівник. Дієслово. Дієприкметник

1. Правильно утворено форми ступенів порівняння прикметників у рядку

А) вужчий, більш тепліший, триваліший

Б) ласкавіший, порожніший, активніший

В) самий короткий, смачніший, легший

Г) рідніший, багатший, більш сміливий

2. Форми ступенів порівняння можна утворити від усіх прикметників рядка

А) дзвінкий, білий, суворий

Б) русявий, бідний, чесний

В) затемний, глибокий, молодий

Г) живий, рідний, дружний

3. Усі слова є числівниками в рядку
А) сто, сорок сьомий, трійня, втретє Б) сотня, четвертина, три, трьохсотий В) тридцятеро, сороковий, семеро, кількадесятий Г) сімдесят п’ятий, вісімсот, сотка, сотий
4. Знайдіть помилку у формах числівників
А) вісьма прикладами Б) шістьдесятники В) одна година десять хвилин Г) двадцятидвохрічна фігуристка

5. Правильно утворено форму третьої особи множини від інфінітива

А) проводжати — проводять

Б) полоти — полять

В) кричати — кричуть

Г) хотіти — хотять

6. Помилково вжито слово в рядку

А) брати участь

Б) здавати іспит

В) додати води

Г) завдати шкоди

7. За допомогою яких суфіксів утворюються активні дієприкметники?

А) -л- -уч- -юч- -ач- -яч-

Б) -ач- -л- -ен-

В) -н- -ен- -юч- -яч-

Г) -уч- -юч- -ач-

8. Утворіть пасивний стан від слова дивувати

А) здивований

Б) дивуючий

В) здивувати

Г) дивую

9. Перепишіть прислів’я, записані цифрами числа, передаючи збірними числівниками:

1. На гору ледве 7 силачів тягнуть, а з гори і один зіштовхне. 2. 2 роботяг орють, а 10 руками махають. 3. Одне вчасне слово дорожче за 2 запізнілих. 4. 2 собак гризуться за кістку, а третій пес із нею утікає.

10. Провідміняти словосполучення: мудролиця бабуся, тридцять дві сторінки, семеро козенят.

11. Утворіть активні дієприкметники теперішнього часу. В утворених дієприкметниках виділіть суфікси.

Сяють, квітнуть, дрижать, літають, шукають, киплять, співають, терплять, оновлюють, ріжуть, крокують, зростають.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

Домашнє завдання :

Нагадую, хто не здав попередні роботи, доздайте!!!

Мої любі дванадцятигрупники!!! Прийміть вітання з закінченням навчального року! Для кожного він був різний, для кого - то життєвим уроком, новим відкриттям, важливими подіями, для кого - то черговою порцією знань, умінь, навичок, простим або складним , але для всіх і кожного повним роздумів, висновків, планів. Нехай час відпочинку і перезавантаження не мине даремно, а поверне всіх міцними, здоровими, гарними, готовими до нового старту. Мирного вам відпочинку!!!

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

14 червня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 79

Посилання на підручник
Підручник

Сьогодні працюємо годину

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Активні й пасивні дієприкметники

Завдання 1.

Опрацювання навчального матеріал

Переглянути і опрацювати відео

Відео

Повторити теорію

Теорія

Завдання 2.

Від поданих дієслів утворіть дієприкметники: червоніють, жевріють, зростають, плачуть, читають, сплять, дрижать, побіліти, дозріти, почорніти, постаріти, засохнути, змокріти, загуснути, сказати, принести, закрити, почати, перетерти, сформулювати, перебити, вимовити, забути, здути, прокласти, здивувати, залоскотати.

Запишіть подані слова у дві колонки: активні й пасивні.

Розвинутий, відчинений, залишений, загнутий, свистячий, люблячий, морозячий, співаючий, лежачий, замкнутий, скривлений, застарілий, незапізнілий, розквітлий, почорнілий, прожовклий.

Перепишіть речення, від поданих у дужках дієслів утворіть дієприкметники. Утворені дієприкметники поставте в потрібній формі. Підкресліть у словах літери, що чергуються.

На (розбудити) землю впадуть первоцвіти.

Я іду по землі запашній навпростець до (покосити) нив.

Розкішні одцвітають чорнобривці, (посадити) тобою на балконі.

Повні, рожеві, як діти, (збудити) зі сну, пливли по небу хмаринки.

І знов у тумані бриніли окремі розмови, як (зачепити) струни

Завдання 3.

1Активні й пасивні дієприкметники

2Активні й пасивні дієприкметники

3Активні й пасивні дієприкметники

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал
Виконати інтерактивні вправи
Класифікація
Вікторина
Заповнити пропуски
Підготуватися до контрольної роботи
Фото виконаних завдань надсилати на Viber

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

13 червня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 78

Посилання на підручник
Підручник

Продовжуємо працювати

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Паралельні форми вираження наказового способу дієслів 1 та 2 особи множини

Завдання 1.

Опрацювання навчального матеріал

Переглянути і опрацювати відео

Відео

Повторити теорію

Теорія

Завдання 2.

1. Творення дієслів наказового способу

- Поряд із поданими дієсловами запишіть відповідні форми 2-ї особи однини і множини наказового способу. Складіть по одному реченню з дієсловом наказового способу в 2-й особі множини з різними суфіксами (-іть, те).

Вийти, викреслити, відійти, вірити, знімати, кинути, лізти, сісти, ширити, створювати, скакати.

2. Формотворчі й орфографічні завдання

- Утворіть і запишіть дієслова у формі 2-ї особи однини наказового способу й поясніть уживання знака м’якшення.

1. Сісти, стати, посунутись, їхати.

2. Насипати, різати, повірити, їсти.

- Перепишіть речення, уставляючи пропущені букви. Після дієслів наказового способу в дужках визначте особу і число.

1. Глян.., моя дитина, через Україну, через нашу хату вже качки летять (М.Ткач). 2. Облиш., забобони, обмий совість, а потім одежу, зали., хиби і підіймайся (Г.Сковорода). 3. Кажу собі: «Не вір неправ-ді!» (Г. Чубач). 4. Нехай гнеться лоза, а ти, дубе, кріпис.., ти рости та рости, не хилис.., не кривис..! (С. Руданський).

Завдання 3.Вправа 3

Наказовий спосіб дієслова

Завдання 4.Вправа 4

Форми наказового способу дієслова

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал
Перепишіть речення, замінюючи описові звороти синонімічними дієсловами у формі наказового способу.

1. Дайте пораду, як це зробити. 2. Треба довести до кінця розпочату роботу. 3.Слід передати своїми словами зміст цього оповідання. 4. Давайте зробимо перевірку наших розрахунків. 5. Просимо оглянути майстерні.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

13 червня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 77

Посилання на підручник
Підручник

Проацюємо дві години

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Складні випадки словозміни дієслів дати, їсти, відповісти, бути та інші. Паралельні форми вираження наказового способу дієслів 1 та 2 особи множини

Завдання 1.
Опрацювання навчального матеріалу

Відео матеріал

Завдання 2.
Перепишіть, подані в дужках дієслова ставлячи у формі другої особи однини майбутнього часу.

Зразок. Гірко заробиш- солодко (з'їсти). - Гірко заробиш- солодко з'їси.

1. (Дати) обіцянку- добре, дотримаєш її- ще краще. 2. За кожну невиконану обіцянку (відповісти)як не перед людьми, так перед своєю совістю. 3. Кому відкриєш таємницю, тому (віддаси) і своюсвободу. 4. Не (розповісти) добре про справу, яку зробили інші. 5. Як ти, балакуне, мудрий єси, то й собаці слова мовити (не даси).

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал
Перепишіть прислів’я. Чому вони нас вчать. Визначте форми дієслів їсти (з’їсти), дати.
1. Скільки взимку бджолам дамо, стільки влітку медку з’їмо. 2. Хліб їж, а правду ріж. 3. Подвійно дає той, хто дає швидко. 4. Не той щедрий, хто дасть багато, а той, хто дасть вчасно. 5. Зернину до зернини додамо — і каші поїмо.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

6 червня 2022 р.

Зворотній зв'язок  nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 76
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
Підручник
Працюємо далі
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку Дієслово, дієслівні форми
Завдання 1.
Опрацювання навчального матеріалу
Повторити теорію
Теорія
Переглянути відео
Відео
Завдання 2.
Розподільний акродиктант
Вказати у поданих фразеологізмах особливі форми дієслова; 2—3 фразеологізми ввести до самостійно складених речень.
Із заплющеними очима; з розкритими обіймами; засукав¬ши рукава; поклавши руку на серце; насиджене місце; не згор¬таючи рук; роззявивши рота.
Записати речення, вказати дієприкметники та дієприслівники, з’ясувати їх синтаксичну роль.
Кругом лежить натомлена земля. (В. Кінзбурзький) Ти не¬легке життя прожила, моя мамо, в мозолях твої чесні, спра¬цьовані руки. (Н. Кащук) Схилились два самотні клени, чита¬ючи весни буквар. (Б.-І. Антонич) Мати сина колихала, коли- хаючи, співала. (Я. Щоголів)
Завдання 3
Діеслівні форми
Завдання 4
Дієслово та його форми
Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал
  Відновіть ритм уривка з поданого вірша, переставивши слова в належному порядку.
Мова в землі віки лежала
І врешті на світ вибилась.
О мово, колискова ноче!
Прийми привіт мій радісний.
Навік пройшла безславна пора…
Цвіти і сяй, державна моя…
Олександр Олесь
   Фото виконаних завдань надсилати на Viber

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

6 червня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 75

Посилання на підручник
Підручник

Сьогодні працюємо дві години.

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Складні випадки узгодження числівників

Крок 1. Переглянути «Числівник. Онлайн -курс із підготовки до ЗНО. Лафхаки з української мови» за покликанням https://www.youtube.com/watch?v=QGQRjUp814k (коротко словник, схема, алгоритм – будь-який варіант опрацювання теоретичного матеріалу)Відеоурок
Крок 2. Опрацювати експрес- уроки (ключові тези записати):

Узгодження іменників із числівниками Відео

Відмінювання числівників Відео

Час Відео

Відмінювання числівників. Найтиповіша помилка. Відео
Крок 3. Опрацювати схеми (на картинках)

Крок 4.Створити свій варіант (таблиця, картинка, схема) на позначення часу аналогічо до зображення 2 (крім варіанту з десятою годиною)

Крок 5. Запишіть сполучення вибравши з дужокпотрібне слово. Шестеро (кролів, ялинок). троє (відер, жолудів), десятеро (журналів, пасажирів), троє (сестер, братів), двоє (ножиць, дисків), четверо (оленят, учениць), десятеро (музикантів, балерин), двадцятеро (днів, військових).II. Складіть і запишіть складне речення з одним утвореним словосполученням на вибір.

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал

Виправте , де потрібно, помилки в узгодженні числівників з іменниками й випишіть відредаговані словосполучення.

Семеро дівчат, двоє кошенят, трійко каченят, три професора, чотири олівця, півтора дні, двоє ножиць, два друзі, чотири лікарки, три осетина, два громадянина, чотири слобожанини, два племені, три поросяти, п'ятеро артисток, три бригадира, сімдесят чотири учнів, одна друга кімнати, шістдесят три літаки, два чоловіка й три жінки.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3 червня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 74

Посилання на підручник
Підручник

Продовжуємо працювати

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Числівник

Завдання 1.
Опрацювання навчального матеріалу

Переглянути відео (повторення). Відео

Теорія з теми «Числівник як частина мови»: лексичне, морфологічне та синтаксичне значання. Групи числівників за значенням та за будовою за посиланням
Завдання 2.

Виконайте письмово завдання

1. Виправте помилки

Теплохід з чотирьохстами сімдесятьма шістьма пасажирами; надали допомогу двохстам шістдесяти семи учням; не вистачає однієї тисячі вісімсот сорока семи гривен; на двох тисячах двохстах шести десяти гектарах, народився у перше вересня тисячу дев’ятсот дев’яноста восьмого року.

2. Запишіть словами, поставивши числівник у потрібному відмінку

До 137 додати 65_____

Від 298 відняти 24____

Скласти 5 з 754_____

До 190 додати 17____ .

3. Вставте пропущені літери

Чотири предмет…, два документ…, двадцять три кілометр…, сімнадцять карбованц…, обидва президент…, сто два кілограм…, три киянин…, півтора гектар…, дві цілих чотири п’ятих відсотк…

4. Запишіть, розкриваючи дужки

(П’яти)сотий, (двадцяти)тисячний, (семи)мільйонний, (три)мільярдний, (дев’яти)сотий, (шістсот)вісімдесятий, (двісті)(сім)десятий.

5. Запишіть словами. Поставте наголоси в числівниках

Надрукували 14 травня 1954 року, дійсне до11 січня 2016 року, народився 2005 року.

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал

Складіть розповідні речення, вживаючи наведені словосполучення у відповідному відінку (числа запишіть словами).

450 депутатів (Ор.в.), 678 машин (М.в.), 597 військовослужбовців (Д.в.).

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3 червня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 73

Посилання на підручник
Підручник

Доброго дня! Рада вітати вас на уроці української мови. Сьогодні працюємо дві години.

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Прислівник. Ступені порівняння

Завдання 1.Опрацювати Відеоурок , виконавши письмові завдання

Завдання 2.  Готуємося до ЗНО
👇
Посилання  Відео
👇
Посилання  Відео

Домашнє завдання :
Опрацювати відеоурок
Виконати домашнє завдання відеоуроку

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Доброий день, мої любі! Закінчився перший семестр. Ви відпочили і з новими силами почнете штурмувати другий семестр. Продовжуємо працювати дистанційно. Не забувайте, що працюємо в робочих зошитах; виконуйте завдання і присилайте виконані завдання в особисті. Думаю, що в другому семестрі ви попрацюєте активніше: отримаєте знання, хорошу річну оцінку, стипендію, і, звичайно, підготовку до успішної здачі ЗНО. Здоров'я вам, успіхів, миру і перемог!!!

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

19 травня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 71

Посилання на підручник
Підручник

Доброго дня! Рада вітати вас на уроці української мови. Сьогодні працюємо дві години.

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Синонімічні способи вираження різного ступеня ознаки, використання прислівників дуже, вельми, занадто, мало, вкрай, зовсім, особливо, трохи, дещо, злегка та ін., вживання прикметникових суфіксів і префіксів зі значенням суб’єктивної оцінки (величезний, манюсінький, тонкуватий, завеликий, старенький, предобрий).

Завдання 1. Повторити теоретичний матеріал або за посиланням
Завдання 2. Скласти короткий конспект
Прислівник - самостійна незмінна частина мови, що виражає ознаку дії (писати грамотно, пояснювати доступно), іншої ознаки (надзвичайно здібний, дуже веселий), предмета (дорога навпростець, гості здалеку, кава польвівськи).
Як незмінна частина мови прислівник не має закінчення.
У реченні прислівник зазвичай є обставиною:Через соціальні мережі спілкуватися (як?) зручно. Значно рідше прислівник є означенням: Розмова (яка?) вічна-віч допомагає уникати будь-яких непорозумінь.
В односкладних реченнях прислівниками часто виражено присудки:На майдані людно (О. Гончар). Як просторо кругом! (В. Бичко).
Прислівник може бути вставним словом: Можливо, колись я знайду свою гавань? (Г. Пастушенко)
ЗАУВАЖТЕ!
Ступені порівняння мають тільки прислівники, утворені від якісних прикметників за допомогою суфіксів -о, -е (гарний — гарно, добрий — добре).
Ступенів порівняння є два — вищий і найвищий. Як і в прикметниках, форми ступенів порівняння прислівників вказують на більшу міру вияву названої ознаки. Порівняйте:розповісти докладно — розповісти докладніше — розповісти найдокладніше. Кожен зі ступенів порівняння має дві форми — просту і складену.
Деякі прислівники вищого ступеня мають інші, ніж звичайні прислівники, корені:
погано — гірше,
добре — краще,
багато — більше,
мало — менше.
Значення вищої міри ознаки може посилюватись додаванням слів ще, трохи, значно, куди: ще сильніше, куди швидше.
Деякі прислівники простої форми вищого ступеня порівняння можуть утворюватися від різних коренів.
Наприклад: добре – краще, погано – гірше, багато – більше, мало – менше.
Увага! В окремих прислівниках відбувається чергування приголосних:
[г]+[ш]      [жч] (дорого       дорожче);
[ж]+[ш]    [жч] (дуже         дужче);
[з’]+[ш]     [жч] (вузько        вужче).
При творені форми вищого ступеня порівняння в окремих прислівниках випадають суфікси -к-, -ок- перед суфіксом -ш-: швидко – швидше, широко – ширше.
Складена форма ступенів порівняння прислівників утворюється додаванням до звичайного прислівника:
    *для вищого ступеня — слова більш, значення якого подібне до значення суфіксів -ш-, -іш- у простій формі (більш популярно, більш повно);
    *для найвищого ступеня — слова найбільш, значення якого тотожне значенням суфіксів -ш- або -іш- та префікса най- у простій формі (найбільш глибоко, найбільш зручно).
Завдяки такій близькості значень прості та складені форми ступенів порівняння прислівників є граматичними синонімами. Порівняйте:Найгрізніше мовчить гроза (Симоненко). — Найбільш грізно мовчить гроза.
Проте вживаються вони неоднаково: прості форми — загальновживані, складені — вживаються переважно в офіційно-діловому та науковому стилях.
Завдання 3. Виконати вправи

З поданих слів вибрати лише прислівники, підкреслити перші літери в них, в кінці додайте ь. Якщо правильно виконаєте завдання, то прочитаєте слово.
Край, мимоволі, малий, три, утричі, близький, далеко, раптом, інший, співати, інколи, сонний, вільний, сонно, четверо, тихий, тендітно.

Вправа
Переписати, розкриваючи дужки. Від слів, що в дужках, утворити прислівники вищого ступеня.
Вже в небі осінь повівала, вже (рідко) сонечко блищало. (Рано) почало вставати сонце, (щиро) доглядати землю.( Широко) розляглася лука, (чутно) плескався та колисався Дніпро, а гори за горами все (високо) знімалися. У сутінках блідого вересневого світання все (виразно) окреслювались контури будівель. Городище лежить (високо), а Власівка – (низько). Чого ж мені в Городище, як у Власівку (близько).

Вправа
Випиши лише ті прислівники, від яких можна утворити ступені порівняння та утвори їх.
Весело, зовні, спочатку, знизу, чітко, нарешті, дорого, вдвоє, надалі, по-своєму, ясно, пошепки, звідти, тихо.
Наприклад: Весело - веселіше, більш весело; найвеселіше, якнайвеселіше, найбільш весело.
Завдання 4. Опрацювати теоретичний матеріал
Для того щоб показати ступінь ознаки, не обов’язково використовуватиступені порівняння. Є синонімічні способи вираження:
-         Суфікси
Для вираження недостатнього ступення використовують суфікси -уват- (-юват-). Рідше -ав- (-яв-), -аст-(-яст-). Наприклад: жовтий - жовтуватий, зелений – зеленуватий, жовтий – жовтавий, круглий – круглястий.
Для вираження надмірного ступення використовують суфікси -уш- (-юш), -уч-(-юч-), -енн-, -езн-, -елезн-. Наприклад; білий – білющий, гарний – гарнющий, великий – величезний.
-         Префікси
Недостатній спосіб вираження ознаки: при-, недо-. Наприклад:недоїдений, прикритий.
Надмірний ступінь вираження ознаки: пре-, все-, над-, за-, пра-, архі-, ультра-, -супер, -екстра-. Наприклад: екстраординарний, всенародний, прецікавий – прислівники.
Недостатній спосіб утворюють за допомогою додавання до прикметника прислівників трохи, дещо, не дуже, злегка. Наприклад: трохи смішний, злегка червоний, не дуже чемний, трохи злий.
Надмірний спосіб утворюють за допомогою додавання до звичайного прикметника прислівників дуже, досить, надто, занадто, надзвичайно, особливо, винятково, вкрай, зовсім, не в міру. Наприклад: дуже цікавий, надзвичайно ввічливий.
Завдання 5. Згрупуйте прикметники, розподіливши на дві колонки.
Дуже цікавий, жовтуватий, величезний, архіважливий, не дуже високий, досить упевнений

Недостатнього способу

Надмірного способу

Домашнє завдання :

Опрацювати конспект у блозі
Прочитайте, зробіть морфологічний розбір прислівників, заповнивши таблицю.
Чудово було тут, на Дніпрі! Широко, на кілька верстов розметнувся він, спокійно плинучи під сонцем до моря. Святково мигтять чайки над небесно чистою водяною рівниною, біліють вітрильники, снують шаланди, підходять плоти. Сила-силенна води, чистої, свіжої, солодкої, плине і плине кудись до моря. Багатий нею Дніпро, багатший за всякого царя. Весь ярмарок, згоряючи від спраги, черпає з нього пригорщами, кухлями, тисячами відер, а в ньому не меншає анітрохи. Найвправніші нирці не можуть сягнути дна в його холодних глибинах. Як добре, що належить він усім, однаково привітний та щедрий до кожного (О. Гончар).

Морфологічний розбір прислівника

№ з/п

Прислівник

На яке питання відповідає

Розряд за значенням

Ступінь

порівняння

Від якої частини мови

утворений

Правопис

Синтаксична

роль

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

12 травня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 69

Посилання на підручник
Підручник

Доброго дня! Рада вітати вас на уроці української мови. Сьогодні працюємо дві години.

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Прикметник. Відмінкові закінчення прикметників

Опрацювання навчального матеріалу

Переглянути відео (повторення). Зробити опорний конспект.

Відео

Відмінювання прикметників

Прикметники, змінюючись за родами, відмінками й числами, відповідають на такі питання:

№ з/п	Відмінки	Відповідають на питання
1	Називний	— який? яка? яке? які?
2	Родовий	— якого? якої? якого? яких?
3	Давальний	— якому? якій? якому? яким?
4	Знахідний	— який? або якого? яку? яке? які? або яких?
5	Орудний	— яким? якою? яким? якими?
6	Місцевий	— (на) якому? якій? якому? яких?

Усі прикметники відмінюються за одним зразком без винятків. Є лише невелика різниця у вживанні

букв а, у, е, и та я, ю, є, і в закінченнях твердої і м’якої груп.

До твердої групи належать прикметники з основою на будь-який твердий приголосний: гарячий, чужий, короткий, зелений, братів, сестрин.

До м’якої групи належать прикметники з основою на м’який [нˊ]: синій, давній, ранній, пізній. Сюди належать також безкраїй, довговіїй, короткошиїй з основою на [й].

Нижче в таблиці наведено буквені (не звукові) закінчення прикметників за родами, числами і групами.

У середньому роді прикметники мають такі самі закінчення, як і в чоловічому, за винятком лише називного й знахідного відмінків, де в середньому роді виступає закінчення -е (-є): зелене, синє.

*Відмінки*	*Чоловічий* *рід*		*Жіночий рід*		*Множина*
*Відмінки*	Тверда група (жовтий)	М’яка група (синій)	Тверда група (жовта)	М’яка група (синя)	Тверда група (жовті)	М’яка група (сині)
Н	- ий	-ій	-а	-я	-і	-і
Р	- ого	-ого	-ої	-ої	-их	-їх
Д	-ому	-ому	-ій	-ій	-им	-їм
З	Як у Н в, або Р в		-у	-ю	Як у Н в, або Р в
О	-им	-ім	-ою	-ою	-ими	-іми
М (на)	-ому/-ім	-ому/-ім	-ій	-ій	-их	-їх

Виконайте вправи

Дослідження-відновлення

Відновіть поетичні уривки з творів Ліни Костенко, утворивши прикметники від слів, поданих у дужках. Яким способом утворено прикметники?

Мені хтось душу тихо взяв за плечі —заговорив (Шопен) ноктюрн. Вона ледача (баба) дочка. (Калина) сопілка всю правду скаже голосом моїм. ти розкажи свою пригоду (вовк). (Вечір) сонце, якую за день! Поезія – це завжди неповторність,якийсь (безсмертя) дотик до душі. Тут на одному обеліску є навіть пошта (поле). Ти не дивись, що дівчинка (сум) ця. (Страх) слова, коли вони мовчать,
коли вони зненацька причаїлись. Малює хмари (пурпур) якесь веселе чортеня. Любіть травинку, і тваринку, і сонце (завтра)дня.

Дослідження-моделювання

Від поданих слів змоделюйте прикметники зі значенням здрібнілості. За допомогою яких суфіксів можна утворити такі форми?

Малий, старий, вузький, високий, глибокий, худий.

Вибіркова робота

Випишіть із уривку роману О.Гончара “Собор” прикметники. Визначте їх розряди.

У жодній енциклопедії світу не знайти нам цієї Зачіплянки. А вона є, існує в реальності. Живуть там здебільшого праведні люди, роботяги, металурги. Ті, чиє життя розбите на зміни. З одного краю села сага блищить, з другого – облуплений собор біліє. Старовинний, козацький.

Повертається з інституту Микола Баглай, студент металургійного, то він, ясна річ, зупиниться на майдані і за звичкою послухає собор. Віки промовляють до нього. Вночі собор ніби ще величавіший, ніж удень. І ніколи не набридає студентові на нього дивитися.

Для нього, для Баглая-молодшого, тут епіцентр життя. Крім нього є ще Баглай-старший, що за свій темперамент та задерикуватість раніше був знаний на селищах як Іван-дикий, а з певного часу відомий більше, як «отой Баглай, що в Індії», або просто Віруньчин Іван. Зійшлися характерами Іван та Вірунька. Живуть душа в душу. Вірунька – кругловида, повноплеча, розкохалась, розповніла в щасливім заміжжі, хоча на роботі їй доводиться нелегко, у тій гуркотняві шахтового двору, де вона не перший рік висиджує зміни в кабіні свого крана. У цеху її називають ас машиніст.

Садки стоять безшелесні, крізь них Микола час від часу дослухається до подвір’я Ягора Катратого. Той вийшов на пенсію, знайшов інший промисел – влаштувався бакенщиком на Дніпрі. Завелися в діда снасті риболовецькі, завелися знайомства з рибінспекторами. Приїхала до Ягора племінниця, красуня, Єлькою зветься. Однак нікому поки що не вдалося познайомитися з нею. Сама суворість та неприступність.

Мовчить собор. Щоразу перед ним Баглай почуває якийсь дивний смуток і щось навіть тривожне. Собор ніби має в собі щось від стихії, навіває щось таке ж велике. Невже знесуть?.. Ох, важко буде встояти йому!.. А нащадки ж прийдуть, спитають колись: ану, якими ви були? Що збудували? Що зруйнували? Чим ваш дух трепетав?

Поставте іменники з прикметниками в орудному відмінку. Запишіть і виділіть закінчення прикметників.

Пахуча груша, свіжа їжа, вечірня пісня, середня лінія, найважча задача, вчорашня буря, сусідня вулиця.

Домашнє завдання :
Опрацювати конспект у блозі
Запишіть речення. Визначте відмінок прикметників і виділіть їхні закінчення.
1. Океан степів застиг у полудневій сліпучості (О. Гончар). 2. В час гарячий полудневий виглядаю у віконце (Леся Українка). 3. З подружками до школи іду в ранковий час (І. Муратов). 4. Оце саме піють півні в дзвінкій ранковій тиші (О.Гончар). 5. Море співало урочистій ночі свою могутню, величну, вічну поему (Леся Українка). 6. У залі лунав урочистий спів.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

12 травня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 70

Посилання на підручник

Підручник

Працюємо другу годину

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Вищий і найвищий ступені порівняння прикметників

Опрацювання навчального матеріалу

Ступенi порiвняння прикметникiв

Якiснi прикметники в українськiй мовi утворюють ступенi порiвняння

Вищий ступінь	Проста форма	основа або корінь прикметника + суфікси -ш-, -іш-	холодний – холодніший, глибокий – глибший
Складена форма	Слова більш, менш + прикметник у початковій формі	більш холодний, менш глибокий
Найвищий ступінь	Проста форма	Префiкс (що-, як-) най- + прикметник вищого ступеня простої форми	найхолоднiший, найглибший
Складена форма	Слова найбiльш, найменш + прикметник у початковiй формi або слова вiд усiх, за всiх, над усе + прикметник вищого ступеня простої форми	найбiльш холодний, найменш глибокий, холоднiший за всiх

Помилкою є утворення ступенiв порiвняння прикметникiв за допомогою додавання слiв бiльш, менш, найбiльш, найменш до простої форми вищого ступеня. Наприклад: бiльш холоднiший – бiльш холодний, найменш глибший – найменш глибокий.

Не можна утворювати ступенi порiвняння прикметникiв за допомогою слова самий. Наприклад: самий холодний – найхолоднiший.

Основа прикметника може зазнавати змiн за творення простої форми вищого ступеня порiвняння з суфiксом -ш-: Суфiкси -к-, -ок-, -ен- випадають: широкий – ширший; г, ж, з + ш = жч: вузький – вужчий; с + ш = щ (шч): високий – вищий.

Винятки: легкий – легший, довгий – довший.

Форми ступенів порівняння можна утворити від усіх прикметників рядка: великий, бідний, лисий цікавий, гучний, товстий чесний, білий, гнідий малесенький, злий, глибокий.

Форми ступенів порівняння утворюють лише якісні прикметники.

Не утворюють форми ступенів порівняння прикметники: лисий (абсолютно ознака), гнідий (масть тварини), малесенький (суфікс -есеньк-).

Джерело: https://edera.gitbook.io/ed-era-book-ukr/prikmetnik/stupeni_porivnyannya_prikmetnikiv

Найпоширеніші помилки

* Помилкою є утворення ступенiв порiвняння прикметникiв за допомогою додавання слiв бiльш, менш, найбiльш, найменш до простої форми вищого ступеня.

Наприклад: бiльш холоднiший — бiльш холодний, найменш глибший — найменш глибокий.

* Не можна утворювати ступенi порiвняння прикметникiв за допомогою слова самий.

Наприклад: самий холодний — найхолоднiший.

* Радимо вживати органічніші для української мови синтетичні форми вищого та найвищого ступенів порівняння прикметників: довершеніший, простіший, найдорожчий, найкращий, найхолодніший, найвірогідніший.

* Не можна вживати залежні від ступеньованого прикметника слова без прийменників за, від, порівняно з тощо або без сполучника ніж (аніж):

неправильно: правильно:

добріший нього добріший за (від) нього

добріший порівняно з ним добріший, ніж він

розумніша всіх розумніша за всіх

розумніша від всіх

розумніша, ніж всі

мова милозвучніша інших мова милозвучніша за (від) інших

мова мелозвучніша порівняно з іншими

брат старший сестри брат старший за (від) сестри

брат старший порівняно з сестрою

брат старший, ніж сестра

брат старший проти сестри

Закріплення матеріал

Перегляньте:

Відео

Робота з текстом

Прочитайте поезію В.Симоненка. Випишіть прикметники, що мають ступені порівняння.

Найогидніші очі порожні,

Найгрізніше мовчить гроза,

Найнікчемніші дурні вельможні,

Найпідліша брехлива сьоза…

Найпрекрасніша мати щаслива,

Найсолодші кохані вуста,

Найчистіша душа незрадлива,

Найскладніша людина проста…

Але правди в брехні не розмішуй,
Не ганьби все підряд без пуття,
Бо на світі той наймудріший,
Хто найдужче любить життя!

Моделювання

Утворіть ступені порівняння прикметників:

Важкий, великий, високий, вузький, гарний, дорогий, дужий, короткий, легкий, малий, м’який, низький, поганий, тихий, товстий, широкий, тугий.

Домашнє завдання :

Опрацювати конспект у блозі

Запишіть прикметники вищого ступеня порівняння, вставивши пропущені літери.
Ви..ий, ду..ий, лег..ий, бли..ий, мудр..ий, солод..ий, холод..ий, м’як..ий, тепл..ий, влучн..ий, могутн..ий, весел..ий.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

5 травня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 67

Посилання на підручник
Підручник

Доброго дня! Рада вітати вас на уроці української мови.

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Мистецтво відповідати на запитання

Той, хто ставить запитання, дурень протягом п’яти хвилин, той, хто його не ставить, дурень усе своє життя (Китайська приказка).

Як свідчить китайська народна мудрість, ставити запитання життєво необхідно. Але ще важливіше навчитися відповідати, тому що від цього інколи залежить доля людини. Пригадай українські народні казки, міф про Сфінкса. Саме влучні й дотепні відповіді на загадки допомагали героям уникнути лиха. Отже, щоб стати вправним оратором, треба оволодіти мистецтвом давати відповіді на запитання.

Скласти опорний конспект «Мистецтво полемічних запитань і відповідей»

Мистецтво відповідати на запитання

Приклад:

Історик Геродот розповідає, як лідійський цар Крез запитував божество в Дельфах, чи треба йому розпочинати війну з Персією. На це він отримав таку відповідь: «Якщо цар піде війною на Персію, то знищить велике царство». Коли розгромлений Крез, потрапивши в полон, зауважив дельфійським жерцям, що вони сказали неправду, жерці у відповідь заявили, що у війні дійсно знищене велике царство, але не Перське, а Лідійське.

Зверни увагу!

Упевнено, спокійно й чітко відповідати на запитання — це мистецтво. Пам’ятай, що саме відповіді на запитання характеризують людину як особистість.

Запитання бувають різних видів.

Риторичне запитання. Таке запитання не вимагає відповіді, тому що кожен учасник розуміє її очевидність. Мета риторичного запитання — активізувати аудиторію, указати на нерозв’язані проблеми чи забезпечити підтримку з боку учасників бесіди шляхом мовчазної згоди.

Переломні питання. Вони підтримують суперечку в чітко встановленому напрямку або ж порушують цілий комплекс нових проблем. Якщо співрозмовник правильно й ґрунтовно відповідає на такі питання, то відповіді зазвичай дозволяють виявити слабкі місця його позиції.

Приклад:

«Як Ви уявляєте собі…?», «Як Ви вважаєте, чи потрібно радикально змінювати … ?», «Як насправді у Вас справи з … ?».

Закриті й відкриті. Закриті запитання передбачають два варіанти відповіді: «так» і «ні».

Приклад:

— Ти замовив квитки на потяг до Харкова?
— Так.
— Чи залишилися ще вільні місця в цьому купе?
— Ні.

Відкриті запитання мають на меті з’ясувати щось нове про події, явища, предмети.

Приклад:

— О котрій годині вирушає потяг?
— О пів на восьму.

Закритими запитаннями можна загнати опонента в «пастку»: він змушений вибирати тільки «так» або «ні», хоча не завжди відповідь може бути однозначною (ні, але...).

Прості та складні. Складні запитання вимагають не менше двох відповідей.

Приклад:

— Де ви плануєте зупинитися під час подорожі й чому саме там?
— Зупинимося на базі відпочинку, на яку приїжджаємо вже три роки поспіль, бо там чудова природа, привітні господарі й смачна кухня.

Складні запитання можуть заплутати людину під час дискусії, тому краще використовувати прості.

Коректні й некоректні. Некоректними називають запитання, що ґрунтуються на свідомо помилкових судженнях. Мета таких запитань — збити людину з пантелику, примусити її виправдовуватися, загнати в неочікувану ситуацію, чинити психологічний тиск.

Приклад:

Запитання «Хіба ти можеш дозволити собі купити таку дорогу річ?» — некоректне, бо, по-перше, у кожного своє розуміння поняття «дорого — дешево», а по-друге, таке запитання звучить як втручання в особисті справи.

Нейтральні, доброзичливі та провокаційні. На нейтральні й доброзичливі запитання відповідай спокійно й не дратуйся, якщо вони сформульовані неточно або неграмотно.

Іноді запитання ставлять не для того, щоб з’ясувати суть справи, а щоб поставити опонента в незручне становище, висловити недовіру до його аргументів, показати свою незгоду з його позицією, тобто здобути перемогу над супротивником. Відповідаючи на провокаційні запитання, передусім намагайся виявити їхню суть, викрити позицію опонента, лише тоді дати відкритий бій.

Відповіді бувають правильними й неправильними, позитивними й негативними, короткими й розгорнутими.

Відповіді, у яких мовець прагне з’ясувати істину, називаються позитивними. Якщо ж відчувається відмова відповідати на запитання, то така відповідь негативна. Вона визначає слабкі сторони опонента, бо мотивом для відмови може бути недостатня компетентність із порушених проблем, слабкі знання з обговорюваного предмета.

Короткі відповіді зазвичай висловлюють одним-двома словами.

Приклад:

— Ти забронював квитки на концерт?
— Забронював.
— Скільки квитків забронював?
— Три.
— Коли відбудеться концерт?
— Цієї п'ятниці.
— Де проходитиме?
— На стадіоні.
— Хто хедлайнер?
— Моя улюблена група.

Така розмова чи обговорення якоїсь проблеми не буде продуктивним, якщо використовувати короткі відповіді. А розгорнуті й аргументовані відповіді мають велику силу переконання в публічних суперечках.

Зверни увагу!

Відповідаючи на запитання, дотримуйся таких порад:
• чітко відповідай на поставлене запитання;
• ніколи не кажи нічого зайвого, бо цим обов’язково скористається опонент;
• визнач пріоритети у своїх відповідях: починай із головних подій, найбільш переконливих фактів, щоб аудиторія не втратила інтересу, а потім переходь до другорядних;

• для чіткої структури відповіді використовуй вставні слова: по-перше, по-друге, по-третє;

• подякуй опонентові за цікаве запитання й тільки після цього переходь безпосередньо до відповіді;

• щоб завоювати прихильність опонента чи аудиторії, використовуй такі конструкції: «Порушена вами проблема хвилює багатьох із нас...», «Розумію ваші почуття! Зізнаюся, я відчував те саме, поки не усвідомив...», «Мені хотілося б поділитися з вами своїм відкриттям...»;

• якщо немає готової відповіді, скористайся переадресацією його опонентові або аудиторії: «Цікаве запитання! А як би ви самі на нього відповіли?», «Можливо, хтось із присутніх хотів би висловитися щодо цього запитання?»;

• якщо відчуваєш, що не можеш дати відповідь на запитання, не намагайся «викручуватися» із неприємної ситуації, краще скажи, що даси відповідь наступного разу.

У спілкуванні оратор повинен суворо дотримуватися основного принципу: відповідати на запитання лише тоді, коли повністю зрозуміла його суть і він знає правильну відповідь.

Зверни увагу!

У полеміці дуже цінується дотепна відповідь. Часто зі скрутного становища допомагає вийти винахідливість оратора: уміння зорієнтуватися в ситуації, знайти найбільш точні слова, швидкість реакції.

Виконати завдання

► Попрацюйте в парах(уявно). Доберіть аргументи на користь двох позицій у полеміці з питання «Роль художньої літератури в сучасному світі».

► Складіть план до тексту (опрацьованого теоретичного матеріалу). Підготуйте запитання за текстом, щоб вони розкривали його зміст.

Домашнє завдання :

Опрацювати конспект у блозі

Підготувати невеликий текст промови, який би містив запитання, що спонукали б вашого опонента до міркувань. Для цього дотримуйтесь рекомендованих порад, правил.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

5 травня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 68

Посилання на підручник
Підручник

Доброго дня! Рада вітати вас на уроці української мови.

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Дискусія на тему: "Мовна мода - це добре чи погано"

* Пригадайте відомі вам телепередачі, у яких найчастіше обговорюють проблему у формі дискусії.

* Які теми дискусій вам запам’яталися? Чому?

* Хто із ведучих таких передач вам сподобався найбільше? Чому?

* Про що слід пам’ятати дискутантам?

* Пригадайте, які теми ставали дискусійними на уроках літератури.

Отже, сьогодні на уроці у нас дискусія на тему: "Мовна мода - це добре чи погано"

Евристична бесіда

* Що таке дискусія? (Дискусія — це публічна суперечка, метою якої є зіставлення та з’ясування різних поглядів на одну проблему, пошук такого загального уявлення про предмет обговорення, яке визнавалося б усіма дискутантами.)

* Що повинен робити кожен дискутант, маючи тему дискусії? (Стверджує або спростовує тезу, аргументуючи її.)

* Про що повинні пам’ятати дискутанти? (Висловлюватись потрібно почергово, бути толерантними та коректними, підготовленими щодо обговорюваних питань.)

* Чим розпочинається дискусія? (Вступним словом керівника, в якому він обґрунтовує вибір теми дискусії, визначає мету і завдання учасників.)

* Хто повинен підбивати підсумки після обговорення питання та стежити за культурою спілкування?

Ознайомлення з пам'яткою «Правила дискусії»

1. Відверто висловлювати думки.

2. Поважати точки зору всіх членів дискусії.

3. Бути тактовним. Слухати інших, не перебиваючи.

4. Не говорити занадто довго та занадто часто.

5. Водночас має говорити лише одна особа.

6. Дотримуватися позитивних ідей та стосунків.

7. Не критикувати себе та інших.

Правила побудови виступу

Теза — докази — аргументи — висновок.

Основні принципи організації диспуту( працюємо уявно)

1. Група поділена на дві підгрупигрупи (пропонент (стверджувальна), опонент (заперечувальна) сторони. Може бути й нейтральна сторона, але обов’язково слід обґрунтувати таку позицію).

2. Команди-опоненти проводять між собою дискусію.

3. Після кожного уроку-диспуту команди змінюють свого лідера (капітана), щоб кожний учасник набув досвіду лідерства.

4. Кожен учасник команди обов’язково бере участь в уроці-диспуті, відстоюючи позицію своєї команди, для решти учнів, що не потрапили до жодної з команд,викладач ставить завдання, яке вони розв’язують протягом уроку.

Дискусія на тему: «Мовна мода — це добре чи погано?» та озвучує тезу: «Найповніше мовна мода виявляється в послуговуванні тією мовою, яка виявляється престижнішою».

Обговорення дискусійних питань (дати коротку відповідь( пистмово)

· Чи погоджуєтесь ви із висловом: «Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє»? Підтвердьте свою думку прикладами із життя.

· Чи потребує реанімації сьогодні українська мова? Чому?

· Хто повинен бути народними цілителями та які засоби лікування можна запропонувати, щоб зберегти українську мову для наступних поколінь?

· У якому стані перебуває система українського книгодрукування та розповсюдження книг?

· Чи вважаєте ви правильним той факт, що з парламентської трибуни від народного обранця можна почути такі репліки: «Я знаю державну мову, але принципово не користуюся нею, бо маю свої несхибні переконання».

Запитання для дискусії (Відповісти на питання письмово)

· Що ви думаєте з цього приводу?

· З якою точкою зору ви не можете погодитися?

· Який можна зробити висновок, ураховуючи різні думки?

· Під час виступів спирайтеся на життєвий досвід героїв поеми

21 лютого 2007 р. Всеукраїнське товариство «Просвіта» ім. Т. Шевченка спільно з Головним управлінням з питань внутрішньої політики Київради та Національною парламентською бібліотекою України провели «круглий» стіл на тему «Громадянське суспільство і державна мова: стан, проблеми, перспективи», на якому прийняли рішення: в Україні може бути одна державна мова — українська.

Хочеться сподіватися, що ці рекомендації остудять гарячі голови поборників розбрату в Україні.

Як квітка, як феномен національної сутності, українська мова дивом проростає крізь залізобетонну плиту байдужості, роблячи в ній тріщини, торуючи шлях до денного світла. Мова — запорука існування народу. Захищаючи рідне слово, ти захищаєш свою націю, її гідність, право на майбутнє. Зроби все, щоб засяяла українська мова, «як та зоря ясна».

Домашнє завдання :

Опрацювати конспект у блозі

Випишіть із преси цитати щодо сучасного і майбутнього рідної мови та народу.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

28 квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 66

Шановні учні, сьогодні ми з вами пишемо власне есе, обравши за тезу одне з прислів'їв:

*З усіх скарбів знання найцінніше, тому що воно не може бути ні вкраденим, ні загубленим, ані знищеним.

*Учитись ніколи не пізно.

*Знання багато місця не займає.

*Не соромно не знати, соромно не вчитись.

*Корінь навчання гіркий, а плід його солодкий.

*Гарно того навчити, хто хоче все знати.

Як писати есе? Таке питання доволі часто виникає в учнів, адже все частіше викладачі пропонують написати твір-роздум у жанрі есе. Оскільки такий різновид став дуже популярним, я підготували для вас корисні поради, як зробити такий твір вдалим.

Есе (від франц. essai – спроба, проба, нарис) — прозаїчне висловлювання невеликого об’єму і вільної композиції, що виражає індивідуальні враження і міркування з конкретного приводу або питання і свідомо не претендує на вичерпну відповідь.

В есе треба створити ефект розмови, легке спілкування з читачем. Тут немає вигаданих героїв і сюжету, що властиві оповіданню. Ви можете інформувати про події (а не переказувати їх), інтерпретувати їх, висловлюючи свої пояснення й переконання.

Есе може бути про що завгодно, тут головне — висловити своє «Я», думки, емоції, ставлення до подій та людей.

І головне — не бійтеся бути суб’єктивними, адже скільки людей, стільки й думок, як писав В. Симоненко: «Ми — не безліч стандартних “Я”, а безліч всесвітів різних».

Будова: вступ — основна частина — висновок.
Стиль мовлення: публіцистичний або художній.
Види есе: вільне та формальне есе.

На перший план виступає особистість автора

Вид есе

К – сть слів

Час написання

Особливості

Вільне

50-70 (0,5 с.)

10-15 хв.

Вільна форма й стиль викладу, довільна структура,

Наявність позиції автора

Формальне

100- 200

(1-2 с.)

20-45 хв.

Дотримання структури тексту(теза, аргументи, приклади, оцінювальні судження, висновок), стислість. Ясність, внутрішня логіка

Побудова вільного есе

1. вступ, у якому необхідно обґрунтувати вибір теми, правильно сформулювати тезу;

2. основна частина, у якій відбувається розгортання думки щодо порушеної проблеми та подається її аргументація;

3. узагальнення висновків відповідно до теми.

Приклад вільного есе.

Я - українець

Слова українського гімну давно запали в душу і були вивчені за власним вибором у підлітковому віці. Мені подобаються вишиванки, я люблю їх вдягати – це гарний і рідний мені одяг. Українські майстрині вміють робити з вишиванок справжні витвори мистецтва. До мого раціону входить багато різних страв, серед яких має місце і сало, хоча найбільша перевага віддається його копченому різновиду. Із великим задоволенням танцюю гопак – чудовий, жвавий, енергійний і запальний танець, який приносить багато приємних емоцій. З Дніпром пов’язує багато спогадів, але перепливати його спадало на думку лише у найек-стремальніших фантазіях. Мій «Кобзар» лежить на тумбочці під рукою. Коли я шукаю розради для душі чи відповідей на складні питання, то перечитую емоційні і мудрі слова Шевченка. Рушники, що залишились від бабусі, приємно милують око. Я – українець.

Формальне есе

Орієнтовний план формального есе

1. Вступ – один абзац

- Використовуйте «пастки» для залучення уваги, такі як: цитата, вірш, питання, роздуми, незвичайні факти, ідей або смішні історії.

- Немає необхідності висловлювати в першій пропозиції основну думку.

- Уникайте таких фраз, як «Це есе про ...» або «Я збираюся поговорити про...».

2. Основна частина – 2-3 абзаци.

- Виражайте свої думки зрозуміло.

- Підкріплюйте основні ідеї фактами, роздумами, ідеями, яскравими описами, цитатами або іншою інформацією чи матеріалами, які інтригують і захоплюють увагу читача.

- Використовуйте довідкові матеріали, щоб усунути тавтологію.

3. Висновок – один абзац.

- Продемонструйте вашу позицію щодо порушеної проблеми.

- Зробіть узагальнення та аргументацію, яка підсумовує викладене в основній частині.

Зразок формального есе

Спираючись на зміст поданого мікротексту, напишіть есе на тему «Будь-яка проблема – це можливість стати кращим».

Будь-яка проблема – це наявність суперечливої ситуації, питання, що потребують розв’язання. Кожен знаходить різноманітні шляхи їх вирішення. Долаючи випробування, самовдосконалюєшся. Проблема – то завжди можливість змінитись, стати кращим.

Викладіть Ваш погляд на цю проблему. Завдання потребує розгорнутої відповіді в довільній формі. Основні твердження, факти, події викладайте в зручній для Вас структурно-логічній послідовності. Використовуйте найважливішу для розкриття теми інформацію, факти із власного життя, історії, художньої літератури, преси, розповідей інших людей, які найкраще арґументуватимуть Ваші міркування. Сформулюйте висновки.

Ми часто стикаємося з проблемами у своєму житті. Дехто може легко впоратись із випробуваннями (бо саме цим і є проблеми), інші, на жаль, занепадають духом і «пливуть за течією». Я переконана, що боротися з труднощами й невдачами потрібно, бо це – стимул і можливість стати кращим.

Через лінощі й слабкодухість люди не розвиваються, а, навпаки, деградують. Так з’являються особи з «тонкими» душами (їх не можна нервувати) та істеричними характерами (кожна проблема – це стрес, тож: «Пожалійте мене! Зробіть усе за мене»). Це неправильно! Людина мусить і повинна шукати в собі сили, щоб подолати життєві випробування, – тільки так можна вдосконалити себе й довколишній світ. Людство знає безліч таких прикладів. Взірцем є життя Лесі Українки, яка знаходила мужність протистояти недузі й творити. Завдяки наполегливості, наперекір болю, за свій короткий вік вона встигла зробити стільки, що вистачило б на кількох. Усі Лесині твори насичені внутрішньою силою, яка особливо потужноо струменить із поезії «Contra spem sperо!».

Великим випробуванням для людини є також нерозуміння її близькими. Особливо важко, коли родина не підтримує тебе у втіленні покликання, у дорозі до мети. Катерина Білокур – художниця від Бога – мусила пройти це випробування. Родина не схвалювала її захоплення, мовляв, головне призначення селянки – працювати в полі. Однак вона витримала всі образи, розвивала свій талант і досягла успіху. Її полотна на виставці українського мистецтва в Парижі високо оцінені майстром пензля Пабло Пікассо!

Отже, як бачимо, будь-яка проблема дає нам можливість стати кращими, однак її не можуть реалізувати ледачі й слабкодухі, це під силу тільки сміливим і наполегливим людям, здатним до праці й боротьби.

Дев’ять правил написання креативного есе

Як радять писати есе? Правильно! Креативно, Що криється за цим словом? Швидше за все, політ думки, оригінальність тощо. Все просто: головне – засвоїти дев’ять правил.

1. Тільки позитивна мова (описувати краще те, що є, а не те, чого немає).
2. Слова-зв’язки (вони допомагають плавно переходити з однієї частини до іншої).
3. Різна структура речень. (Читати речення правильної структури нудно. Додайте кілька інверсій. Пишіть різні за довжиною речення).
4. Зрозумілі слова. (Розумійте значення слів, які ви вживаєте в есе. Ви пишете, щоб уразити змістом, а не словниковим запасом. Вишуканість гарна, але в міру).
5. Різні слова (синонімія).
6. Лаконічність.
7. Кожне слово важливе (без повторів; кожне речення повинне нести унікальний зміст).
8. Активна життєва позиція.
9. Писати есе — це здорово.

Бажаю успіхів!!!

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

Домашнє завдання :

Написати есе.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

28 квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 65

Посилання на підручник
Підручник

Доброго дня! Рада вітати вас на уроці української мови.

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Правила ведення суперечки . Аргументи й докази

Лінгвістична розминка

► Прочитайте висловлювання, якої ви думки щодо прочитаного.

Як би добре ти не говорив, якщо ти говориш занадто багато, то в кінці кінців станеш говорити дурниці... (А. Дюма)

► Прочитайте текст, складіть алгоритм «Правила ведення суперечки».

Мистецтво суперечки відомо здавна. Грецький філософ Зенон називав суперечку з метою переконання опонента тактикою розгорнутої долоні, а суперечку заради перемоги — тактикою стиснутого кулака.

Культура ведення суперечки виявляється в тому, щоб не вести полеміку з людиною, яка не компетентна у цьому питанні, і тоді, коли це недоцільно.

Робота з текстом

► Прочитайте текст. Про що він? Складіть план до нього. Проведіть обговорення за складеним планом.

Сьогодні не доводиться встановлювати закони Всесвіту. Але суперечки повсякденно виникають і в XXI столітті. Дискусій неможливо уникнути, адже кожна людина на все має свою точку зору, іноді кардинально протилежну поглядам інших людей. А свої переконання треба відстоювати. Ось і народжуються суперечки.

Однак у сучасному цивілізованому світі пріоритети в мистецтві ведення спору трохи змінилися. Якщо в Античності мистецтво суперечки полягало в майстерності відстоювати власну точку зору, то сьогодні правила ведення спору спрямовані на те, щоб у полеміці не втратити істину і залишити стосунки сперечальників в межах пристойності.

Мистецтво вести суперечку ґрунтується на трьох простих правилах:

✵ розпитувати свого опонента;

✵ вести з ним бесіду;

✵ уважно вислуховувати його докази.

Вступаючи в суперечку, людина повинна знати, що її переконання можуть бути помилковими. Тому важливіше не доводити свою правоту, а уважно вислуховувати й аналізувати докази опонента.

Якщо під час монологу Вашого співрозмовника він торкнувся питання, яке Вам необхідно уточнити, Ви можете перервати його промову, коротко перерахувати свої докази або попросити його дещо Вам пояснити. Після того, як Ви висловитесь, слід нагадати опоненту, про що він говорив до того, як Ви його перебили.

Мистецтво вести суперечку полягає також і в умінні вибирати правильний тон дискусії. Інтонація голосу під час полеміки може бути різною: рішучої, ніжною, впевненою, м’якою. Але при цьому вона не повинна ображати Вашого опонента, принижувати його.

Перед тим як вступити в суперечку, необхідно точно визначити тему полеміки, її сенс і мету. Якщо знехтувати цим правилом, Ви витратите час даремно. Перш ніж почати сперечатися, корисно буде уточнити поняття, про які буде вестися мова у полеміці. Дотримання цього правила дозволяє уникати безглуздих ситуацій, коли суперечка виникає через те, що двоє по-різному розуміють значення одного і того ж слова.

Необхідно також усвідомлювати, що суперечка — це спосіб пошуку істини, а не можливість виплеснути негативні емоції на свого супротивника. Тому Ви повинні чітко визначати для себе, з якими доказами суперника Ви згодні, з якими — ні, і які викликають у Вас сумнів.

Вести суперечку слід ввічливо і стримано. Це покаже, що Ви вихована людина. Крім того, обґрунтовувати свою точку зору переконливіше за допомогою знань і логіки, а не за допомогою жестикуляції і буйства емоцій.

Якщо в ході суперечки було доведено, що Ваша думка помилкова, Вам необхідно визнати свою поразку.

Якщо в ході полеміки була доведена слушність Вашої думки, Ви повинні поводитися гідно, не демонструвати гордість і радість перемоги. Не знижуйте самооцінку свого опонента і не змушуйте його злитися чи ображатися.

На закінчення полеміки підбийте підсумки та оголосіть висновки, до яких Ви дійшли разом.

► Ознайомтеся з інформацією, оцініть її. Поясніть пунктуацію в тексті.

ПОНЯТТЯ ПРО АРГУМЕНТАЦІЮ. СТРУКТУРА АРГУМЕНТАЦІЇ

У суперечці пропонент висуває певну аргументацію. У найбільш широкому розумінні термін «аргументація» можна визначити як процес обґрунтування людиною певного положення (твердження, гіпотези, концепції) з метою переконання в його істинності, слушності.

Обґрунтування може здійснюватися різними способами.

По-перше, положення можуть бути обґрунтовані шляхом безпосереднього звернення до дійсності (експеримент, спостереження тощо). Така аргументація називається емпіричною. Саме такий спосіб обґрунтування дуже часто застосовується у природничих науках.

По-друге, обґрунтування може здійснюватися за допомогою вже відомих положень (аргументів) шляхом побудови певних міркувань (доказів). У цьому випадку людина також певним чином звертається до дійсності, але вже не безпосередньо, а опосередковано. Така аргументація називається теоретичною.

Різниця між емпіричною та теоретичною аргументацією є відносною. Досить часто в реальних процесах комунікації зустрічаються аргументації, в яких поєднується і звернення до досвіду, певних емпірічних даних, і теоретичні міркування.

У структурі аргументації розрізняють тезу та аргументи.

Теза — це положення, яке необхідно обґрунтувати.

Аргументи — це твердження, за допомогою яких обґрунтовується теза.

Класичним прикладом аргументації може стати вислів, відомий ще з часів середньовіччя: «Усі люди смертні. Сократ — людина. Отже, Сократ є смертним». Перші два висловлювання, що складають цю аргументацію, будуть аргументами, а третє — тезою.

У цьому прикладі неважко було знайти аргументи і тезу, тому що аргументація була представлена, по-перше, у повному вигляді, по-друге, невеликим текстом.

Запам’ятайте правило: якщо ви хочете зрозуміти співрозмовника, розкритикувати його точку зору, виявити помилки, побудувати обґрунтоване спростування його позиції, перш за все, треба відновити аргументацію супротивника у повному вигляді, тобто з’ясувати аргументи і тезу.

► Прочитайте текст, знайдіть тезу й аргументи, зробіть власні висновки, перевірте їх.

Одного разу до Сократа прийшов молодий чоловік за порадою. Його цікавило питання: «Чи слід йому вже одружуватися?». Сократ подивився на нього і відповів: «Одружишся ти чи не одружишся, все одно каятимешся!» Довго розмірковував молодий чоловік, щоб з’ясувати, що мав на увазі Сократ. Спробуємо разом із ним відновити аргументацію давньогрецького філософа у повному вигляді, тобто з’ясуємо усі його аргументи і тезу.

Але перш ніж ви приступите до роботи, запам’ятайте: не намагайтеся, наводити свої власні думки щодо одруження. Пам’ятайте, нас цікавить лише точка зору Сократа.

Правильна відповідь. Повна аргументація Сократа має такий вигляд: «Якщо ти одружишся, то каятимешся. Якщо ти не одружишся, то все одно каятимешся. Ти одружишся чи не одружишся. Отже, ти каятимешся». Перші три висловлювання — аргументи, четверте висловлювання — теза.

Дослідження-аргументація

► Знайти тезу, яку намагався обґрунтувати автор у наведеному тексті й аргументи, на які він спирався.

КОНКУРЕНЦІЯ МАЄ ПОТРЕБУ В РЕКЛАМІ

Реклама є невід’ємною умовою успішної конкуренції. З одного боку, вона містить у собі певну інформацію, а з іншого — слугує орієнтиром для споживачів.

Було б помилкою спиратися лише на здатність споживачів при виборі товару судити про нього лише за зовнішнім виглядом.

Окрім того, реклама не дає ринку застоюватися. Тільки за допомогою реклами новий виробник може отримати доступ на вже сформований ринок. Реклама сприяє конкуренції, забезпечує доступ на ринок нових виробників, оживлюючи й розширюючи сам ринок товарів і послуг.

Конкуренція і реклама не можуть існувати одна без одної. Реклама потрібна і таким державним інститутам та організаціям, як політичні партії, профспілки, релігійні об’єднання, армія і навіть сама держава.

► Складіть алгоритму за прочитаним текстом. Доберіть до нього заголовок. Запишіть заголовок і план. Підготуйтесь до відповіді на окремі запитання.

Алгоритм правил ведення суперечки

1. Починайте заперечувати тільки тоді, коли ви впевнені, що думка співрозмовника дійсно суперечить вашій.

2. Спочатку наводьте тільки сильні докази, а потім слабкі.

3. Спростовуйте фактами, показом того, що теза протилежної сторони не випливає з аргументів, що висунута опонентом теза не доведена. Можна показати хибність висловленої думки чи аргументів, спираючись на те, що висновки, які випливають із них, суперечать дійсності. Не наполягайте на запереченні доказів опонента, якщо вони зрозумілі й очевидні.

4. Стежте за тим, щоб у ваших міркуваннях не було логічних помилок.

5. У процесі суперечки намагайтеся переконати опонента, пам’ятаючи, що повага до чужих переконань, це не тільки поваги до особистості, але й ознака розвиненого розуму.

6. Умійте зберігати спокій і володіти собою.

Домашнє завдання :

Опрацювати конспект у блозі

Підготувати невеликий текст промови, дотримуючись рекомендованих правил (у вигляді плану) на тему: "Про ненависть"

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

21 квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 64

Посилання на підручник
Підручник

Доброго дня! Рада вітати вас на дистанційному уроці української мови. Ми розпочинаємо вивчення …

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки

Сьогодні ви дізнаєтесь зміст таких понять як «суперечка», «дискусія», «диспут», різновиди суперечок, усвідомиш життєву важливість діалогу та толерантного ставлення до думок і почуттів оточуючих.

Завдання

Опрацювати і зробити конспект уроку. Тож починаємо.

Інтелектуальна розминка

Прочитати афоризми. Пояснити їх зміст. Що об’єднує їх?

Людські суперечки нескінченні не тому, що неможливо знайти істину, а тому, що в суперечці шукають не істину, а самоствердження (Буддійська мудрість).

Не дозволяйте маленькій суперечці зруйнувати велику дружбу (Далай Лама).

Ознайомитися зі значенням слів-термінів нашого уроку: суперечка, полеміка, дебати, диспут.

Довідка: суперéчка (словесне змагання між двома або кількома особами, при якому кожна із сторін обстоює свою правоту), спір, спíрка, дискýсія розм., суперéка діал., перéчка діал.; поєдúнок, герць, пря заст. книжн. (запекла суперечка);

полéміка (в пресі, на зборах); дебáти, дúспут (публічний спір на наукову, літературну та ін. тему) — Доживемо, Никоне, віку без спірки, лайки та без клопоту: чи ти що не так зробиш — я тобі промовчу, чи я що не так — ти не гнівайся (Л. Яновська); Гурт жінок Провадив там дискусію жартливу (М. Рильський); — Я, мої любенькі, жадних сварок, жадних суперек, жадних процесів, ані торгів не люблю (І. Франко); Обидва стрільці жваві. От перечка і пішла... Далі Трохим розходився, підійнявся з-за стола (С. Руданський).

У грецькій риториці мистецтво вести суперечку, полеміку називалось еристикою. Суперечку можна визначити як процес обміну протилежними думками.

Будь-яка суперечка побудована на зіткненні думок або позицій. Кожна сторона активно відстоює свої погляди й намагається розкритикувати погляди супротивника. Якщо немає такого зіткнення думок, то немає й самого спору. Так, наприклад, лекція, доповідь не є суперечками. Якщо висловлення думки з приводу якогось питання спрямоване на людей, які нейтрально або позитивно (тобто некритично) ставляться до неї, то немає ніяких підстав уважати це суперечкою.

Отже, суперечкá — це ситуація мовлення, де наявне активне ставлення до позиції співрозмовника, що виражається в її критичній оцінці. Обов’язковими учасниками суперечки є пропонент, опонент і аудиторія.

Пропонент — це той, хто висуває, обстоює деяку тезу. Без пропонента не може бути ані спору, ані аргументативного процесу, оскільки спірні питання не виникають самі собою, вони повинні бути кимось сформульовані й висунуті для обговорення. Пропонент може висловлювати власну думку або представляти колективну позицію з того чи того питання.

Опонент — другий обов’язковий учасник суперечки. Це той, хто заперечує, піддає сумніву слушність тези, яку висунув пропонент.

Аудиторія — третій колективний учасник суперечки. Це не пасивна маса людей, а колектив, який має свої переконання, свої позиції з приводу питання, що обговорюється. Вона є основним об’єктом аргументативного впливу в спорі.

Суперечка за формою може бути дискусією, полемікою, диспутом або дебатами.

Дискусія (від лат. discussio — дослідження, розгляд) — це публічна суперечка, мета якої полягає в з’ясуванні й порівнянні різних поглядів, у знаходженні правильного розв’язання спірного питання, обговорення певної проблеми або групи питань чи одного дуже важливого питання з метою досягнення істини.

Дискусію можна також розглядати як своєрідний спосіб пізнання. Вона дозволяє краще зрозуміти те, що не є достатньо чітким і зрозумілим. Навіть якщо учасники дискусії не приходять до спільного висновку, усе ж таки взаєморозуміння між протилежними сторонами посилюється. Безпосередня мета дискусії — це досягнення згоди між учасниками суперечки стосовно проблеми, що обговорюється.

Дискусія ведеться за певними правилами і за згодою її учасників. Тема дискусії формулюється заздалегідь або до початку дискусії. Учасники її почергово висловлюють свої положення, думки, спростування, у результаті чого дискусія набуває логічного, зв’язного характеру. Мовні засоби дискутування мають бути прийнятними для всіх учасників дискусії, толерантними. Використання непередбачуваних засобів осуджується й може зупинити дискусію без висновків і завершення її. У зв’язку з цим застосування некоректних прийомів, спрямованих на обдурювання співрозмовника, у такій суперечці заборонене. У протилежному випадку дискусія може припинитися, і виникне конфліктна ситуація.

Полеміка (від грецьк. polemikos — ворожий, войовничий) — це суперечка, у якій є конфронтація, протистояння, протиборство сторін, ідей і думок. У зв’язку з цим її можна визначити як боротьбу принципово протилежних думок з якогось питання, як публічну суперечку з метою захисту, відстоювання свого погляду і спростування протилежного. Із цього визначення випливає суттєва різниця між полемікою, з одного боку, та дискусією, з другого. Якщо учасники дискусії або диспуту, відстоюючи протилежні думки, намагаються дійти згоди, якоїсь єдиної думки, знайти спільне рішення, установити істину, то мета полеміки зовсім інша. Тут потрібно отримати перемогу над супротивником, відстояти й захистити свою власну позицію. Прийоми, які застосовуються в полеміці, повинні бути коректними, однак на практиці в подібного типу суперечках часто застосовуються також некоректні прийоми.

Диспут (від лат. disputo — досліджую, сперечаюсь) та дебати (від франц. Debate — сперечатися) як види суперечки в літературі часто розглядаються як схожі поняття.

Характерні ознаки диспуту такі:

1. Диспут — це завжди публічна суперечка. Предметом диспуту як публічного спору виступає наукове або суспільно важливе питання.

2. Організаційні форми диспуту можуть бути різноманітними: обговорення дисертації, публічний захист тез тощо.

3. На відміну від дискусії диспут не тільки з’ясовує підстави, а й виявляє позиції сперечальників. Нерідко останнє в диспуті стає головним.

Диспут представляє собою заздалегідь підготовлену й проведену в певний час на обрану тему (наукову, політичну, літературну тощо) публічну суперечку між попередньо визначеними опонентами. Тема обирається така, яка містить у собі складну проблему, різні тлумачення або різновекторні шляхи її розв’язання. Саме тому не менше двох промовців повинні опонувати один одному, щоб усебічно висвітлити проблему і знайти шляхи її вирішення.

Дебати — це суперечки, які виникають під час обговорення доповідей, виступів на зборах, засіданнях, конференціях тощо. Мета дебатів — визначення ставлення учасників обговорення до спільних для всіх тез виступу, представлення своїх ідей, поглядів, концепцій, програм, свого бачення розв’язання важливих державних, громадських проблем на противагу іншій стороні (учаснику) дебатів.

Завдання

Тепер попрацюємо з текстом

Прочитати текст. Визначити його тему й основну думку. Про який урок говорить Дейл Карнегі?

ЯК ЗАВОЮВАТИ ДРУЗІВ І ВПЛИВАТИ НА ЛЮДЕЙ

Невдовзі після закінчення війни (йдеться про першу світову війну) одного вечора в Лондоні я отримав урок, якому немає ціни.

Moю увагу тоді, як журналіста, сильно приваблювала особистість сера Pocca Сміта. Під час війни сер Pocc, австралійський льотчик-acc, воював у Палестині, a незабаром, після проголошення миру, він здивував увесь світ, облетівши половину земної кулі за тридцять днів. Ha такий подвиг тоді ніхто навіть не замахувався. Цей політ викликав тоді колосальну сенсацію. Уряд Австралії нагородив його п’ятдесятьма тисячами доларів, король Англії подарував йому лицарське звання, і деякий час про нього говорили більше, ніж про кого-небудь іншого під англійським державним прапором.

У той вечір я був запрошений на банкет, влаштований на честь сера Pocca. Під час обіду пан, що сидів поруч зі мною, розповів кумедну історію, суть якої ґрунтувалася на цитаті: «Існує божество, яке надає форму нашим намірам, обтісуючи їх згідно з нашими бажаннями». Оповідач згадав, що цитату взято з Біблії. Він помилявся. Я знав це. Я знав це абсолютно твердо. У цьому не могло бути ніякого сумніву. І ось, щоб дати відчути свою значущість і продемонструвати свою перевагу, я взяв на себе роль непрошеного й небажаного цензора та виправив його. Він став наполягати. Що? Шекспір? Цього не може бути! Абсурд! Це цитата з Біблії. І він переконаний у цьому.

Оповідач сидів праворуч від мене, a зліва сидів мій старий друг. У свій час він присвятив декілька років вивченню Шекспіра. Ми запропонували йому розв’язати нашу суперечку. Містер Гемонд вислухав нас, потім наступив мені під столом на ногу і сказав: «Дейл, ти помиляєшся. Джентльмен має цілковиту рацію. Це — з Біблії».

Коли ми поверталися з ним додому в той вечір, я запитав його: «Френк, ти ж знаєш, що ця цитата із Шекспіра». «Зрозуміло,— відповів він,— «Гамлет», акт 5-й, сцена 2-га. Але ми були з тобою в гостях з урочистого приводу, мій дорогий Дейл. Навіщо доводити чоловіку, що він помиляється? Чи ти здобудеш його прихильність таким чином? Чому не дати йому можливість урятувати свою репутацію? Адже він не питав твоєї думки. Він не хотів знати її. Навіщо ж з ним сперечатися? Послухай моєї поради — завжди уникай гострих кутів».

Людини, яка сказала ці слова, тепер уже немає в живих, але урок, наданий мені, продовжує приносити плоди.

Цей урок був мені вкрай необхідний, тому що я був завзятим сперечальником. У юності я сперечався зі своїм братом буквально про все, що тільки існує під Чумацьким шляхом. Коли я вступив до коледжу, то став вивчати логіку й способи аргументації та брати участь у змаганнях, хто кого переможе в дискусіях. Кажуть, що люди, які народилися в Міссурі, словам не вірять. Так от, я й народився там, і мені потрібні були очевидні докази, щоб перевірити будь-що. Пізніше в Нью-Йорку я вивчив теорію полеміки, і одного разу, повинен зізнатися, мав намір навіть написати книгу з цього питання.

З того часу я став добрим слухачем і сам брав участь у тисячах суперечок і мав можливість оцінити їхні результати. Ha цій підставі дійшов висновку, що існує тільки один спосіб у нашому світі домогтися найкращого результату в суперечці — це уникнути її.

Тому правило ПЕРШЕ говорить:

«ЄДИНИЙ СПОСІБ ДОСЯГТИ КРАЩОГО РЕЗУЛЬТАТУ B СУПЕРЕЧЦІ — це ухилитися від суперечки» (Дейл Карнегі).

Проблемно-пошукове завдання "Поміркувати!"

Знайти серед тверджень такі, де є привід для суперечки.

Мовний режим у ліцеї.

Куріння шкодить здоров’ю.

Телебачення та Інтернет скоро повністю замінять книги та газети.

Взимку випадає сніг.

Дівчата завжди краще навчаються за хлопців.

Комп’ютерні ігри сприяють покращенню навчання та інтелектуальному розвитку.

Пояснити, чому в них відсутній предмет суперечки. Обґрунтувати свою думку, використовуючи словосполучення «я вважаю», «на мою думку», «мені здається», «на мій погляд», «я переконаний».

Ситуативне завдання

Уявти ситуацію: тобі доручили виступити на ток-шоу з метою доведення своєї думки, позиції, ставлення до обговорюваних проблем громадянської відповідальності. Яким видом суперечки ти скористаєшся в такому випадку? Чому? Про які проблеми будеш говорити?

Виконати вправу

Ознайомся з правилами проведення дискусії. Думаю, вони неодмінно стануть корисними у подальшому житті.

1.Ретельно продумайте своє бачення питання і аргументи до нього.

2.Використовуйте метод Сократа: свою думку ви розподіляєте на маленькі частинки і кожну пропонуйте у формі запитання.

3.Уникайте категоричності, особливо тоді, коли ви заперечуєте думку опонента.

4.Обминайте монологи, адже діалог продуктивніший.

5.Умійте почути та зрозуміти позицію опонента.

6.Не переривайте свого співрозмовника.

7.Не висміюйте співрозмовника і не доводьте його точку зору до абсурду.

8.Не прискіпуйтеся до невдалої форми висловлювання опонента.

9.Не розбивайте його позицію, а доведіть свою.

10. Будьте толерантними при відстоюванні своєї точки зору.

11.Ставте за мету не перемагати, а знайти істину.

12.Погоджуйтеся з тим, у чому ваш співрозмовник має слушність, знайдіть раціональне у його словах.

Опираючись на правила, які перед тобою, знайди їх відповідність до прислів’їв .

А. Говори мало, слухай багато, а думай ще більше.

Б. Яка головонька, така й розмовонька.

В. Умієш говорити – умій слухати.

Г. По мові пізнається людина.

Ґ.Гостре словечко коле сердечко.

Д.Жартуй, жартуй, та не смійся.

Відповідь оформи в зошиті наступним чином. Наприклад: А -2,3; Б-12...

Яке із прислів’їв, на твою думку, має найвагоміше значення в дискусії?

Творче завдання. Уяви, що тобі запропонували бути ведучими телепередачі «Говорить Україна», де твої ровесники, запрошені в телестудію, обговорюють складні, суперечливі питання: про здоров’я, відповідальність, екологію. Придумай свою тему для дискусії і склади запитання до неї.

Пошукове завдання. Знайди у творі художньої літератури приклад суперечки.

Домашнє завдання :

Опрацювати конспект у блозі

Виписати крилатий вислів про суперечку, полеміку, диспут

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

21квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 63

Посилання на підручник

Підручник

Тема програми. Морфологічні норми

Тема уроку. Підсумковий урок: Контрольна робота

Доброго ранку, дорогі учні! Ось і настав день підсумкової контрольної роботи. Завдання не складні. Ви справитеся, я у вас вірю!!!

Рекомендації контрольної роботи:

У тестових завданнях вказуйте тільки номер питання та варіант відповіді (1.А)

Завдання не переписуйте. Обов'язково вказуйте номер завдання, яке виконуєте.

Бажаю успіху!!!

І варіант

I рівень (6 бали, по 0.5 за кожну правильну відповідь)

1. Позначте рядок, у якому всі іменники-власні назви слід писати з великої літери і в лапках.

А сестра Єва, пес Йогурт, місто Чернівці;
Б вірш Заповіт, книга Кобзар, журнал Соняшник;
В цукерки Ромашка, вулиця Каштанова, казка Ох;
Г кінотеатр Мрія, байка Вовк і Кіт, пісня Цвіте терен.

2. Позначте рядок, у якому подано усі іменники спільного роду.

А білоручка, дармоїд, гуляка, нездара;
Б сірома, непосида, вереда, плакса;
В староста, листоноша, нероба, неук.
Г базіка, маля, бідолаха, нечупара.

3. У якому рядку всі іменники чоловічого роду?

А Суддя, надія, земля, Ілля, гілля;
Б лоша, теля, зілля, дівча, круча;
В дріб, край, кінь, біль, Сибір;
Г шампунь, поні, боржомі, купе

4. Позначте рядок, у якому подано всі незмінювані іменники.

А листоноша, сирота, староста, нечупара.
Б Баку, Токіо, Київ, Кіото;
В метро, поле, вікно, кашне;
Г табу, інкогніто, портмоне, ревю.

5. Позначте рядок, у якому всі іменники мають форму лише множини.

А солі, води, сталі, грязі;
Б Карпати, ножиці, окуляри, кліщі;
В іменини, канікули, макарони, вермішель;
Г ясла, заробітки, ночви, хащі.

6. Позначте рядок, у якому всі іменники належать до І відміни.

А матуся, матір, сестра, сусідка;
Б Галина, Марія, Либідь;
В душа, доня, дитя, дорога;
Г квітка, пташка, земля, пороша.

7. Позначте рядок, у якому всі іменники у формі орудного відмінка однини мають закінчення -ею, (-єю).

А межа, надія, перемога, робітниця;
Б тиша, площа, непосида, суддя;
В вельможа, лівша, дружина, левиця;
Г п’ятниця, сестриця, сім’я, теща.

8. Позначте рядок, у якому всі іменники у формі кличного відмінка мають закінчення -е.

А Петро, воля, Ілля, Катря;
Б брат, Дніпро, батько, вулиця;
В площа, осінь, рід, кінь;
Г Київ, вчитель, місяць, ведмідь.

9. Позначте рядок, у якому всі іменники у формі родового відмінка однини мають закінчення -а (-я).

А Ясень, студент, млин, танець;
Б пароплав, майданчик, цукор, чай;
В Київ, іменник, вовк, долар;
Г Луцьк, Кривий Ріг, Конотоп, Зелений Клин.

10. Позначте рядок, у якому іменник зоря не є членом речення.

А Нічка розсипала зорі злотистії;
Б Зоре моя вечірняя, зійди над горою;
В Вечірня плакала зоря;
Г Сиплють ночі у тумани зорі сургучеві.

11. Закінчення -а у формі родового відмінка однини мають іменники.

А Вальс, теніс, футбол;
Б ліс, пісок, ситець, інститут;
В Київ, Львів, Миколаїв, Дніпро;
Г рок-н-рол, бокс, сік, принтер.

12. Апостроф у формі орудного відмінка ставиться у таких іменниках.

А Повість, радість, ненависть, гордість;
Б любов, кров, мати, верф;
В піч, міць, ніч, мідь;
Г січ, нехворощ, тінь, сіль.

II рівень (2 бали, по 1 за кожну правильну відповідь)

Завдання 13-14 на встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного буквою, знайдіть відповідник, позначений цифрою.

13. Установіть відповідність між відмінами та іменниками.

1 Перша	А Суддя, плем’я, насип
2 Друга	Б Щастя, сузір’я, день
3 Третя	В Галченя, каченя, ім’я
4 Четверта	Г Листоноша, круча, земля
	Д Радість, розкіш, любов

14. Установіть відповідність між іменниками та родами, до яких вони належать.

1 Непосида, соня, нероба, забіяка	А Жіночий
2 Краса, усмішка, івасі, мальва	Б Чоловічий
3 Сибір, степ, біль, тюль	В Середній
4 Сонце, волосся, кіно, верб’я	Г Спільний
	Д Рід не визначається

III рівень (2 бали, по 1 за кожну правильну відповідь)

15.Утворіть чоловічі імена по батькові від імен Микола, Хома, Юрій, Василь.

16.Утворіть жіночі імена по батькові від імен Ігор, Валерій, Яків, Григорій.

IV рівень (2 бали)

Зробіть морфологічний розбір виділеного іменника.

Вересень м’який повільно йде по травах полум’яних. (П. Дорошко)

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

Домашнє завдання :

Хай завжди буде МИР!!!

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

14 квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 62

Посилання на підручник
Підручник

Сьогодні останній урок з теми...

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Особливості кличного відмінка . Творення та відмінювання чоловічого та жіночих імен по батькові

Переглянути і опрацювати відеоурок . Зробити опорний конспект. Виконати завдання(окрім домашнього завдання)

Відео

Переглянути і опрацювати відеоурок. Зробити конспект. Виконати завдання (окрім домашнього завдання)

Відео

Домашнє завдання :

Опрацювати конспект у блозі (відеоуроки)

Письмове завдання

Поставте у формі кличного відмінка виділені іменники. До якого художнього прийому вдаються письменники, утворюючи таку форму від іменників — загальних назв?
1. Народ мій! Борець ти і творець, найвищої достоїн нагороди! 2. О мій врожай, світла моя доля, люблю твій шум і шепіт серед поля і серцем чую силу наливну. 3. Орися ж ти, моя нива, долом та горою... 4. Зоря моя вечірняя, зійди над горою...
Перепишіть словосполучення, виправляючи помилки, де треба, у суфіксах і закінченнях імен по батькові.
Розмовляю з Андрійом Петровичам. Звернися до Степана Микитовієвича. Запитайте Софію Олексіївну. Поїдьте до Свирида Анатолієвича. Скажіть богдану Хомичеві. Віднесіть Марії Петрівні. Зошит Людмили Григоріївни. Відвідайте Ганну Іллівна. Під до Олени Михайлівної. Прийшов Олег Костевич. Скажіть нам, Надіє Аркадіївно.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

14 квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 61

Посилання на підручник
Підручник

Вивчаємо морфологічні норми. Не забувайте про конспект уроку

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Закінчення іменників III відміни в орудному відмінку . Словозміни іменників IV відміни

Опрацювати таблицю. Особливості відмінювання іменників ІІІ відміни

Орудний відмінок	іменники мають закінчення -ю:	любов’ю, тушшю, Керчю, радістю
	кінцевий приголосний основи (крім р, щ) подвоюється, якщо стоїть після голосного	міццю, миттю, суттю, тінню, зустріччю, подорожжю
	кінцевий приголосний основи не подвоюється, коли перед ним є інший приголосний	верф’ю, радістю, швидкістю

Поставити подані іменники в О. в. однини, поділивши на 3 стовпчики: 1) у яких відбувається подовження приголосних; 2) у яких подовження не відбувається; 3) у яких уживається м’який знак.

Домовленість, цінність, діяльність, любов, свідомість, безліч, мораль, якість, потужність, верф, мить, гостинність, подорож, мати, зелень, ртуть, кров.

Опрацювати таблицю.

називний відмінок однини	закінчення -я, після шиплячого -а	ягня, цуценя, кошеня, ім’я, племя, курча, лоша
Увага! У родовому, давальному і місцевому відмінках іменники цієї групи мають суфікс -ат-, -ят- (курчати, лошати, кошеняті). Суфікс -ен- уживається в усіх відмінках, крім називного та знахідного однини (племені, іменем)
родовий відмінок однини	закінчення -и, -і	курчати, лошати, імені, племені
давальний і місцевий відмінки однини	закінчення -і	теляті, (на) теляті, курчаті,(на) курчаті, імені, племені
орудний відмінок однини	втрачають суфікс -ят- (-ат-) і мають закінчення -ям, після шиплячого -ам	ягням, цуценям, кошеням. ім’ям, плем’ям, курчам, лошам
Увага! Іменники ім'я, плем'я в орудному відмінку мають паралельні форми, тобто із закінченням -ем, і з закінченням -ям: іменем і ім’я, племенем і плем’я
Увага! В усіх формах множини іменники четвертої відміни мають суфікси -ат-, -ят-, -ен-: лошата, телята, імена, племена.

Виконати завдання :

Переписати речення, розкриваючи дужки, слова поставити у відповідному відмінку.

1. У (Щеня) якого розуму питати? 2. Аж суне Вовк — такий страшенний та здоровенний! Та так прямісінько до нашого (Ягня). (Ягня) нікуди тікати. 3. Ет, реп’яхами дорікаєш! — сказав Бровко.— А пам’ятаєш, як у пекарні був (щеня)? 4. Діти-молодята! І (дівча) і (хлоп’я)! Годі бігать і скакать: буду загадку казать. 5 Спитав я (голуб’я) моїх: Що ж воно бігало в дорозі? (За Л. Глібовим)

Поставити іменники ІІІ і IV відміни у родовому й орудному відмінках однини

Галузь, подорож, сталь, міць, височінь, загибель, жовч, якість, доповідь, ім’я, галченя, гуся, сім’я, хлоп’я, далечінь, мідь, голуб’я, коліща, курча, плем’я.

Провідміняйте іменники ім’я, теля, лисеня коліща, дівча. Зверніть увагу на особливості відмінювання цих іменників.

Домашнє завдання :
Опрацювати конспект у блозі , вивчити таблиці
Провідміняйте іменники мати, сіль, мідь, любов в однині і множині. З трьома словами складіть речення.
Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

9 квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 60

Посилання на підручник
Підручник

Любі мої, сьогодні ми працюємо другу годину продовжуємо вивчати морфологічні норми. Конспектуємо.

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Паралельні закінчення іменників чоловічого роду давального відмінка; іменників знахідного відмінка; іменників місцевого відмінка однини і множини

Опрацювати стаблицю №76, №77, №79 на ст. 156, 157, 158, зробити опорний конспект

Виконати завдання:

Вправа №206

Вправа №207

Домашнє завдання :
Опрацювати таблиці підручника №76, №77, №79 на ст. 156, 157, 158
Виконати вправу №208
Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

9 квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 59

Посилання на підручник
Підручник

Мої дванадцятигрупники, продовжуємо вивчати морфологічні норми. Не забувайте про конспект уроку

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Відмінкові закінчення іменників з коннкретним та абстрактним значенням (терміна - терміну, феномена - феномену)

Переглянути і опрацювати відеоурок . Зробити опорний конспект

Відео

Виконати завдання :

1. Подані географічні назви поставити у формі родового відмінка однини й записати у дві колонки.

-а (-я) -у (-ю)

Арарат, Рейн, Бориспіль, Крим, Херсон, Париж, парнас, Путивль, Вашингтон, Кавказ, Славутич, Байкал, Еверест, Інгул, Інгулець, Очаків, Донецьк, Дон, Люксенбург.

2. Змоделювати словосполучення, уживаючи слова, що в дужках, у відповідній відмінковій формі. Визначити, на які значення вказують закінчення іменників - власних назв у формі родового відмінка однини. Навести приклади іменників - власних назв, що у формі родового відмінка однини мають паралельні закінчення. Увести їх у речення.

1. Студент (Оксфорд), мешканець (Оксфорд). 2. Столиця (Мозамбік), вулиця (Мозамбік). 3. На березі (Хорол), навчальний заклад (Хорол). 4. Центральними вулицями (Занзібар), курорти (Занзібар

Домашнє завдання :

Опрацювати конспект у блозі

Виконати вправу №206

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

7 квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 58

Посилання на підручник
Підручник

Любі мої дванадцятигрупники, продовжуємо вивчати морфологічні норми. Не забувайте про конспект уроку

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Закінчення іменників чоловічого роду II відміни в родовому відмінку

Повторимо:

Іменник - самостійна частина мови, що має значення предметності, вираженої у формах роду, числа і відмінка, відповідає на питання хто? або що?

До іменників чоловічого роду належать ті іменники, які здебільшого мають в називному відміну однини нульове закінчення (дуб - Ч, герой - Ч), рідше - - о, - а (Микол - а, дядьк - о). Також рід іменника ми можемо визначити, співвідносячи його із займенниками він, вона, воно, цей, ця, це: ліс (він, цей).

До II відміни належать іменники чоловічого та середнього роду, чоловічого - з нульовим закінченням у називному відмінку однини (шлях, край, степ, кінь тесть), із закінченням - о (Дніпр - о, батьк - о), середнього роду з закінченням -о,-е, -я (олов -о, мор -е, лист - я)

Відмінки:

Н. Хто? Що?II відміни належать іменники чоловічого та середнього роду, Р.

Р. Кого? Чого?

Д. Кому? Чому?

З. Кого? Що?

О. Ким? Чим?

М. На кому? На чому?

Кличний (іменники виступають звертанням)

Опрацювати стаблицю №73 на ст. 153 - 155, зробити опорний конспект

Виконати завдання :

Поставте іменники у формі родового відмінка однини і запишіть у дві колонки : 1. із закінченням - -а(-я); 2. із закінченням - у(-ю).

Кфотовідбиток, фотодокумент, фотодрук. фотоефект, фотоелектрон, фотозв'язок, фотокомплект, фотоелемент, фотореактив, фотограф, фотогурток, фотоетюд, фотознімок, фотоконкурс, фотомонтаж, фотопортрет, фоторепортаж.

Запишіть прислів’я та приказки, розкривши дужки

Голова без (розум), як ліхтар без свічки.
У кого в голові капустяна розсада, тому не додасть (розум) посада.
Буває, що й теля (вовк) хапає.
Дружні сороки й (орел) заклюють.
Ложка (дьоготь) зіпсує ложку (мед).
Посеред зими (лід) не випросиш у куми.
(Дим) без (вогонь)не буває.

Домашнє завдання :

Опрацювати конспект у блозі , таблиці підручника №73 на ст. 153 - 155

Запишіть іменники у дві колонки: у першу ті, що мають закінчення -а,-я; у другу -у,-ю, у родовому відмінку однини.
Горох, зошит, березень,біль, радіус, страх, Херсон, барвінок, гопак, Крим, Дністр, банан, понеділок, Буг, погляд
Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

7 квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 57

Шановні учні, сьогодні ми з вами пишемо власне контрольне есе на одну з тем:

"Усьому початок є любов"

"Шо потрібно для щастя"

"Спішімо творити добро"

"Справжня краса людини"

Обсяг роботи - 100- 150 слів

Есе – невеликий за обсягом твір, що має довільну побудову, у якому автор висловлює власні думки та враження з конкретного приводу. Есе не претендує на вичерпну відповідь чи категоричну позицію відносно певної теми.

Види есе: вільне(5-10хв.), формальне(20-45хв.), інформаційне, критичне, есе-дослідження, есе-аналіз (1-2стор.,800-100 слів)

Пам’ятка написання есе

Створюючи есе ви:

– вільно висловлюєте свою думку;

– показуєте своє ставлення до того, про кого говорите;

– не дотримуєтеся обов’язкової форми (вступу, основної частини, висновку);

– не всебічно описуєте предмет чи подію;

- можете лише частково, як у розмові, торкатися якихось питань;

- можете висловлювати опірні міркування;

– використовуєте образні вислови, порівняння;

– на початку можете сказати про що йтиметься у його висловлюванні, про час, місце й особливості події, можете подати вислів, що виражає думку або викликає різне ставлення, можна почати прислів’ям, приказкою чи мудрим висловом.

Продовження може бути схожим на оповідання, під час читання якого виникають особливі відчуття й напрошується важливий висновок.

Останній абзац має завершувати думку.

Речення можуть бути короткі й, навіть, незавершені, питальні й окличні.

Ознайомитися із зразками есе

1.Минуло вже багато років з дня народження Тараса Шевченка, але в багатьох українських родинах є прикрашений рушником портрет Кобзаря. Жоден поет світу не зрівняється з ним у любові до рідного краю, до простої знедоленої людини. Чому саме він? Чому саме ми, українці, читаємо його поезію? «І на оновленій землі …» – линуть його слова.

2. Улітку на клумбах море квітів. Восени палають спілими ягодами шипшина, глід, барбарис, зеленіють сосни, ялини. Уздовж доріг тягнуться тополі. Багато будинків оточені туями. Як хочеться, щоб ця краса природи була вічною. Але людина часто губить природу. Чому ж так?..

3. Коли чую слово «червоний» у моїй уяві постає широка долина, укрита маками. Яка краса! Я її бачила, коли їздила з батьками відпочивати до Одеси. Ви тільки уявіть: велика, безкрайня рівна місцина, уся устелена зеленим килимом трави. А посеред неї – яскравими плямами – маки, ніби йшов маляр із червоною фарбою і розхлюпував то там, то тут по дорозі. Дмухнув вітерець – і квіти почали розпускатись.

Бажаю успіхів!!!

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

Домашнє завдання :

Повторити правила написання мякого знака, апострофа.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

5 квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 56

Посилання на підручник
Підручник

Шановні учні, продовжуємо вивчати морфологічні норми. Не забувайте про конспект уроку

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Складні випадки відмінювання іменників. Закінчення іменників I відміни в орудному відмінку

Переглянути і опрацювати відеоурок . Зробити опорний конспект
Відео

Виконати завдання :

Мовознавча гра "Редактор"

Знайти у кожній із поданих груп слово, що має неправильне відмінкове закінчення . Назвати ознаки, за якими об'єднано слова у кожному рядку.

1. Книжкою, яблунею, трояндою, надією, кашою.

2. Атому, водню, азоту. льоду, меду.

3. Грошей, людей, дверей, граблей, сіней.

4. Галченяти. гусяти. курчати, дитяти, тигреняти.

5. Вітаю, місяцю, ясеню, Грицю, орлю.

Виправити закінчення неправильно записаних слів, скласти з ними речення.

Переписати речення, розкриваючи дужки і визначивши відмінок іменників.

1. В саду під густим старими (груша та яблуня) вже пролягла густа тінь. 2. Сукупні левади та городи ледве-ледве піднімаються вгору й зеленіють попід (садок), попід (клуня) та (хати). 3. Зацвітай, мій льон- льонок, синьою (пороша) для весільних сорочок, для життя шорошо. 4. Спадає з клена лист вечірньою (година), і солов'їний тихий свист гуляє за (долина).

Домашнє завдання :

Опрацювати конспект у блозі

Записати іменники в орудному відмінку

Баржа, дача, каша, миша, душа, межа, площа, лівша, біржа, ворожнеча, іржа, паша, сажа, діжа.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

5 квітня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 55

Посилання на підручник
Підручник

Любі мої дванадцятигрупники, продовжуємо вивчати морфологічні норми. Не забувайте про конспект уроку

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Іменники. що мають лише форму однини або множини

Число - одна з визначальних граматичних категорій. що виражає кількісницй вияв того, що позначає іменник

Опрацювати схему, зробити опорний конспект

Запам'ятайте! Ненормативне вживання форм числа полягає в тому, що помилково від іменників тільки однини утворюють форму множини: канцелярські приладдя, а треба канцелярське приладдя.

Від іменників тільки множини утворюють форму однини: на рибній консерві, а треба на рибних консервах.

Примітка. Іменники людина - люди, дитина - діти, курка - кури, гуска - гуси, радість - радощі, гордість - гордощі подібні є спорідненими словами, а не співвідносними формами однини/ множини, друге слово в кожній парі є множинним іменником.

Виконати завдання :

Визначити число іменників, розподілити їх на групи, поєднуючи з прикметниками: 1.Уживаються і в однині, і в множині; 2.Уживаються тільки в однині; 3. Уживаються тільки в множині.

Вишня, стіл, масло, цукор, стрільба, штовханина, жовтизна, Сатурн, Панас Мирний, колосся, Пір'я, щипці, ліки, жнива, канікули, заздрощі, Гімалаї, гілля, гроші, діти, фінанси, дрібнота, коріння, студентство, геройство, добро, дебати, іменини, посиденьки, пустощі, добро, мир, слава, бензин, шахи, вершки, висівки, макарони, Альпи, Карпати, граблі, молоко, цукор, чай, Дніпро, Україна, Чигирин.

Вправа №196 на ст. 150 завдання

Домашнє завдання :

Опрацювати конспект у блозі

Виконати вправу №195

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

31 березня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 54

Посилання на підручник
Підручник

Дорогі учні, продовжуємо вивчати рідну мову. Не забувайте про конспект уроку

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Визначення роду невідмінюваних іменників та абревіатур, правила вживання їх

Рід - несловозмінна граматична категорія, що є визначальною морфологічною ознакою іменника. Усі іменники, крім тих, що вживаються лише у множині, належать до одного з трьох родів: чоловічого, жіночого, середнього.

Записати в зошит правило

Натисніть👇😉✅

Записати правило

Невідмінювані іменники – це іменники, які, поєднуючись з іншими словами у висловлюванні, вживаються в одній і тій же формі: виступила Ковальчук Галина, звертаються до Ковальчук Галини, зустрілись з Ковальчук Галиною; розглядаємо панно, зображено на панно, милуються панно.

Опрацювати таблицю

Рід незмінюваних іменників іншомовного походження

Назви осіб чоловічої статі назви осіб жіночої статі

іменники чоловічого роду іменники жіночого роду

маестро (чоловічий)

мадам (жіночий),

Назви тварин

іменники чоловічого роду

поні, шимпанзе, кенгуру

Назви неістот

іменники середнього роду

резюме, таксі, бюро

Географічні назви

рід визначається за загальною назвою

Капрі (острів) - чоловічий,

Сочі (місто) -середній,

Міссісіпі (ріка) -жіночий

Запам’ятайте: цеце (муха) - жін., івасі, путасу (риба) - жін., авеню (вулиця) - жін., кольрабі (капуста) -жін., салямі (ковбаса) - жін., гінді (мова) - жін., боржомі (вода) -жін., сироко, торнадо (вітер) - чол.

**Іменник пальто відмінюється.**

Уставити в речення потрібний незмінюваний іменник. Указати особливості вживання їх.

1. У вітальні стояло нове ... 2. Дідусь носив ... 3. Ми зайшли у ... 4. Коли між підметом і присудком ставиться ...? 5. ... — столиця Норвегії. 6. Батько працює в ... 7. Ми замовили котлети з картопляним ... 8. На конкурс було запрошено авторитетне ..
Опрацювати таблицю

Рід складноскорочених слів

Незмінювані складноскорочені слова	рід визначається за головним словом	ГЕС — жін., бо електростанція
Змінювані складноскорочені слова	рід визначаємо граматично за типом відмінювання (здебільшого як іменники чоловічого роду)	ВАК, виш

Натисніть👇😉✅

Якщо виникнуть труднощі, зверніться за адресами:

1. Довідничок

2. Довідничок

Виконати завдання :

Визначте рід іменників і запишіть до відповідної колонки таблиці

Чоловічий рід

Жіночий рід

Середній рід

Не мають роду

Таксі, кіно, канікули, черепаха, какаду, міс, рандеву, депо, алібі, шимпанзе, фінанси, колібрі, меню, піаніно, мадемуазель, ООН, виш, кенгуру, Баку, кюре, журі, шасі.
З поданими власними назвами скласти речення, вказавши на рід незмінюваних іменників, не використовуючи їх загальні назви

Самоа (острів). Ньяса (озеро), Фудзіяма (вулкан), Оріноко (річка), Фучжоу (місто), Мак- Кінлі (гора), Фуцзянь (провінція), Маккензі (місто)

Зразок: Велична й неповторна Міссурі широко розлила свої води.

Домашнє завдання

Опрацювати конспект у блозі.

Виконати Вправу №194

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

31 березня 2022 р.
Зворотній зв'язок  nevkritaya@ukr.net
Українська мова Урок 53
Підручник С.В. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018
Посилання на підручник
Підручник
Любі мої дванадцятигрупники, продовжуємо вивчати морфологічні норми. Не забувайте про конспект цього уроку
Тема програми Морфологічна норма
Тема уроку  Іменники спільного і подвійного роду
Переглянути і опрацювати відеоурок "Всеукраїнська школа" (скласти конспект, виконати завдання)
Відео
Домашнє завдання
Опрацювати  конспект у блозі.
Творча робота Скласти речення або текст із використанням іменників спільного роду.
Для хлопців • молодчина • добряга • сердега • розумниця
Для дівчат • задавака • гуляка • задирака • роззяв
Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

24 березня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 52

Посилання на підручник
Підручник

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Іменники чоловічого та жіночого роду, що означають назви людей за діяльністю (поет - поетеса, поетка; директор - директорка; робітник - робітниця та ін.)

Шановні учні, продовжуємо навчання. Не забувайте про конспект цього уроку

Назви осіб за професією, посадою, званням, видом діяльності

належать до іменників чоловічого роду, хоча можуть називати осіб і чоловічої, і жіночої статі: академік, директор, завідувач, лікар, міністр, поет, професор, редактор, учитель.

Від окремих назв творяться іменники жіночого роду: директорка, лікарка, поетеса, редакторка, учителька.

В офіційно- діловому стилі на позначення осіб жіночої статі мовознавці раніше радили вживати іменники чоловічого роду, проте останнім часом ця вимога не сувора, вона має лише рекомендаційний характер. Отже, **правильно сказати: вона — досвідчений лікар (і досвідчена лікарка).**

Щодо назв професій, посад і звань, що позначають осіб жіночої статі, є кілька рекомендацій.

Текст набуває офіційного характеру, якщо слово, залежне від найменування посади, узгоджується з ним у формі чоловічого роду: Головний лікар дозволив …; Черговий інженер завершив роботу …

Якщо в документі зазначено прізвище жінки, яка займає названу посаду, то підпорядковане дієслово узгоджується з прізвищем і вживається у формі жіночого роду: Лікар О. Красовська дозволила …; Черговий інженер Сидорова завершила роботу ….

Робота з підручником

Опрацювати теоретичний матеріал підручника на ст. 144 - 145

Виконати завдання :

► Від поданих іменників утворіть (де можливо) іменники жіночого роду.

Секретар, Учитель, Психолог, Бібліотекар, Воротар, Господар.

► Складіть по два речення з кожним словом: один складає речення так, щоб це слово виступало іменником чоловічого роду, а другий — жіночого.

Вправа 190 на ст. 149

Домашнє завдання

Опрацювати конспект у блозі.

Вивчити на ст. 144 - 145

Складіть речення з поданими нижче словами на означення осіб чоловічої та жіночої статі. Поміркуйте, у яких функційних стилях перевага віддається іменникам чоловічого роду для називання цих професій, посад, учених звань тощо. Які форми жіночого роду можливі лише як розмовно-просторічні?

Академік, геолог, декан, директор, доктор, доцент, друкар, інженер, кандидат, керівник, коректор, машиніст, механік, муляр, нотаріус, організатор, професор, редактор, ректор, суддя, токар.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

24 березня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 51

Посилання на підручник
Підручник

Тема програми Морфологічні норми

Тема уроку Морфологічна помилка. Іменник. Рід іменників(складні випадки уживання роду іменників типу кір, дріб, біль, нежить, пил, степ, ступінь, путь та ін. з іншими частинами мови. Паралельні родові форми іменника (зал - зала, птах - птаха, плацкарт - плацкарта тощо)

Морфологічні норми — це правильний вибір форми слова, тобто утворення відмінкових форм іменників: підписано договори (а не договора), багато солдатів (а не солдат); визначення граматичного роду іменників: є в продажу (а не є в продажі); визначення числа іменників: вартість упаковання (а не вартість упакувань). (Записати визначення у зошит)

Опрацювати таблицею «Відміни іменників»

Натисніть👇😉✅

(Таблиця 1)

Кожна самостійна частина мови має свої граматичні категорії, ознаки: рід, число, відмінок, особу, дієвідміну тощо.

Усталені правила вживання цих категорій називаються морфологічними нормами.

Відхилення від норм називають морфологічною помилкою.

До найпоширеніших морфологічних помилок належать:

· уживання одного роду замість іншого: широка степ (замість широкий степ);

· уживання однієї відмінкової форми замість іншої: по воротам (замість по воротах);

· відмінювання невідмінюваних слів: у кіні (замість у кіно);

· порушення норм утворення ступенів порівняння прикметників: більш легше завдання (замість більш легке завдання), сама висока гора (замість найвища гора);

· уживання закінчень м’якої групи замість твердої: зворотній відлік (замість зворотний відлік);

· неправильне творення форм числівників: семиста (замість семисот);

· уживання дійсного способу дієслова замість наказового: пішли в кафе (замість ходімо в кафе);

· використання частки давай (те) для творення форм наказового способу дієслова: давайте розкажемо (замість розкажімо);

· сплутування дієвідмін дієслова: ходють (замість ходять).

Опрацювати таблицю 2,3 (повторення)

Натисніть👇😉✅

(Таблиця 2)

Натисніть👇😉✅

(Таблиця 3)

Мусимо пам’ятати:

1) В українській мові є чимало структурно подібних слів, які мають інший рід та інший тип відмінювання: меч — ніч, гнів — кров, Корсунь — Умань, біль — сіль, гілля — рілля, земля — теля — Золя, мати — Карпати, каша — лоша. Отже, Корсунь зелений іменник відмінюється як хлопець, кінь, Умань зелена іменник відмінюється як тінь, радість, Чернівці зелені (бо це так званий множинний іменник), Сочі зелене (іменник Сочі не відмінюється, його рід визначається за загальним словом місто).

2) Категорія роду для більшості іменників невмотивована; часто іменники на позначення того самого поняття можуть мати інший рід: дорога — шлях — шосе, хата — дім.

3) Ті самі поняття в різних мовах можуть мати для свого позначення слова, що належать до різних родів: білоруське цень — чоловічого роду, а український відповідник тінь — жіночого. Українські слова біль, Сибір, дріб, степ, накип, насип — чоловічого роду другої відміни, а російські відповідники

боль, Сибирь, дробь, степь, накипь, насыпь — жіночого роду третьої відміни. Український іменник путь — жіночого роду, а російський — чоловічого. Тому й відмінкові закінчення однакових у двох мовах іменників можуть бути зовсім іншими. Українською мовою правильно «болем сповнилося серце матері», «є у продажу», «гарний посуд» (не «біллю сповнилося серце», «є у продажі», «гарна посуда»), російською — «болю», «есть в продаже», «хорошая посуда».

4) При визначенні роду треба брати до уваги закінчення не тільки називного відмінка, а й інших, особливо родового та орудного. Наприклад, у пісні співається: «За Сибіром сонце сходить» (таке саме закінчення, як у словах лісом, столом, отже, Сибір — чоловічого роду); або говоримо «десятковим дробом» (таке закінчення, як у іменників столом, лісом). Отже, мало підставляти слова цей, ця, це чи він, вона, воно, як це пишуть у багатьох шкільних підручниках, а в сумнівних випадках треба-така заглянути у словники.

▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Зал, зала. Слова запозичені. Слово зал утворене від німецького der Saal (чоловічий рід), а зала — від французького la salle (жіночий рід). Наприклад: «Я сидів у читальному залі коло відчиненого вікна і, замість того, щоб готуватися до практичного заняття з діалектології, блукав поглядом по верхівках ялин, що росли в інститутському дворі» (Є. Гуцало). «З трьох дверей, що йшли — одна просто до зали, ліва в кімнату його учня — Васі, права в Лідину, нісся регіт, галас, розмова...» (В. Винниченко). «Платоне, а йди сюди! — покликала красуня пана, що йшов поважно залою. — Мій чоловік» (В. Шевчук). «Функціональним та композиційним центром палаців урочистих подій є обрядова зала, інтер’єр якої співзвучний змістові обрядових дій» (Із журналу).

Отже, наявність двох форм — чоловічого і жіночого роду — можна пояснити впливом мови-джерела, з якої слово запозичене.

У сучасній українській мові варіант чоловічого роду (зал) уживають частіше, ніж жіночого (зала).

Довідка: африкат — африката; банкнот — банкнота; довіра — довір’я; цебер — цебро; жираф — жирафа; змій — змія; манжет — манжета; мозоль — мозоля; мотузок — мотузка; оазис — оаза; плацкарт — плацкарта; спазм — спазма; сусід — сусіда тощо; дрож, купіль, фальш, харч ж. р. і ч. р.

Опрацювати теоретичний матеріал ( ст. 145-146).

Виконати Вправу №188

Домашнє завдання

Вивчити правила(конспект уроку)

Означення, що в дужках, узгодити в роді з іменниками. Словосполучення записати у три колонки за родами: 1) чоловічий рід; 2) жіночий рід; 3) середній рід.
(Знебарвлений) сутінь, (пахучий) ваніль, (гнітючий) нежить, (запашний) шампунь, (знайомий) Баку, (ошатний) вуаль, (теплий) кашне, (крайній) ступінь, (довгий) путь, (могутній) Дніпро, (огороджений) авеню, (змістовний) інтерв’ю, (здоровенний) собака, (розсипаний) каніфоль, (тупий) біль, (запізнілий) рандеву.
Ключ. З других букв прикметників повинен скластися кінець вислову М. Сосюри: “Без мови рідної, юначе, й…”.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

17 березня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 50

Тема програми Орфографічні норми

Тема уроку Контрольна робота №3 з теми:"Орфографічна норма"(диктант)

Увага! Контрольний диктант виконувати в робочому зошиті, фотографувати й надсилати Vibep в особисті

Сьогодні, дорогі учні, працюємо другу годину! Настав день підсумкової контрольної роботи. Пишемо диктант. Він не складний. А ви у мене МОЛОДЦІ!!! Ви справитеся, я у вас вірю!!!

Рекомендації до написання контрольного диктанту:

1. Просто соберіться, налаштуйтеся, уважно слухайте текст. І...

Бажаю успіху!!!

Аудіодиктант

Домашнє завдання

А домашнє завдання... НЕХАЙ У НАС У ВСІХ БУДЕ... "ЗАВТРА"...

ЗДОРОВ'Я, МИРУ І ДОБРА!!!

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

17 березня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 49

Посилання на підручник
Підручник

Тихо янгол над світом летів і згубив ненароком пір’їну,

Вже спустився , підняти хотів, та побачив в ту мить Україну.

Споглядав неймовірну красу, вся земля, ніби та вишиванка,

І не стримав сердешний сльозу, в небеса полетів на світанку.

Спозаранку до Бога прийшов і повідав недавню пригоду,

Розповів, як літав і знайшов край чудовий,з могутнім народом.

Знов до Господа він шепотів, все казав, як же мова лунає,

Кожне слово, мов спів солов’їв, кожен звук в серці слід залишає.

Потім він на коліна упав, і почав Бога щиро благати,

Щоб Він милість Вкраїні послав, щоб дав сили всі біди здолати.

Досі молиться янгол за нас, ця молитва свята не стихає,

На колінах стоїть повсякчас, Україну крилом захищає!

Мої любі дванадцятигрупники!!! Я не бачила вас із 31 січня. Якби ви тільки знали, як я за вами сумую. Мені так не вистачає ваших лінощів, прогулів занять без поважних причин, постійних спізнювань на уроки. отих вічних листочків замість зошитів, вашої байдужості...

Я розумію, що просто настали складні видозміни життя, які не описуються граматичними нормами. Але це все тимчасово. Ми незабаром побачимось в аудиторіях! Вірте! Побачимось!!!

Тема програми Орфографічні норми

Тема уроку Правила перенесення слів із рядка в рядок. Правила графічних скорочень слів

Емоційна зарядка

Керуй своїм настроєм, бо якщо він не підкорюється, то повеліває (Горацій).

Візьмемо до уваги слова давньоримського поета Горація (65 р. до н. е.— 8 р. н. е.) і налаштуємося на плідну працю.

Робота з підручником

► Ознайомитися з теоретичним матеріалом підручника таблиці №65. №66 на ст.135 - 136. Звернути увагу на ЗАПАМ'ЯТАЙТЕ! на ст. 135

Записати подані слова, поділивши їх на частини для переносу з рядка в рядок.

Зразок. Оплески — оп-лес-ки.

Знайомий, самовідданий, змагання, погоджений, мальовничий, триповерховий, серйозний, бездоріжжя, львів’янин, об’єднаний, сьогодення, мільйонний, західноукраїнський, харківський, нагадування, віддзеркалення.

Поділити подані слова на склади. Визначити кількість складів у словах.

Соловей, якір, рядно, сукня, клімат, солярій, лекція, вівторок, юшка, червень, кенгуру, рибка, книжка, індик, диктант, вітрина, історик, річка, поема, митець, співак, рибалка, яровина, довіра, цибуля, герой, єпископ, зілля, бактерія, Київ, війна, байрак, хокей, лялька, столиця, мисливець, підсумок, веселий, будівельник.

Ознайомитись із таблицею «Графічні скорочення слів»

Графічні скорочення слів здійснюють:
усіченням кінцевої частини слова	професор — проф.; тисяча — тис.; географічний — геогр.; дивись — див.; порівняй — пор.; наприклад — напр.
усіченням кожного слова у словосполученні	титульний аркуш — тит. арк.; Харківська область — Харк. обл.
Графічні скорочення слів здійснюють:
усіченням кожної складової частини (або однієї з них) у складних іменниках, що пишуться через дефіс	словник-довідник — слов.-довід.; школа-інтернат — шк.-інтернат; фізико-математичний — фіз.-мат.
відкиданням внутрішньої частини слова, що позначають дефісом	район — р-н; університет — ун-т; бібліотека — б-ка; видавництво — вид-во
записом початкової літери слова	метр — м; том — т.; пункт — п.

Ознайомитися з бібліографічним описом, пояснити наявні скорочення.

1. Городенська К. Українське слово у вимірах сьогодення : Ін-т укр. мови НАН України. — К. : КММ, 2014. — 124 с.

2. Туровська Л. В. Нові слова та значення. Словник / Л. В. Туровська, Л. М. Василькова; відп. ред. Л. О. Симоненко. — К. : Довіра, 2008. — 271 с.

3. Український правопис / НАН України, Ін-т мовознавства ім. О. О. Потебні; Інститут української мови. — К. : Наук, думка, 2012. — 288 с.

Домашнє завдання

Вивчити правила(таблиці №65, №66 на ст.135 – 136) та таблиця конспекту

Поділити слова для переносу

Польовий, найбільший, недосипати, розорати, надзвуковий, зайшов, підльодний, прийменник, передній, мрія, око,зілля, життєвий, Європа, ліс, надзелень, подзенькувати, броджу, підживлювати, між’ярусний, лійка, фойє, прислівник, прийшов, поліський, херсонський, бур’ян, черв’як, червневий, верхньолужицький, кількатисячний, різдвяний, Україна, ООН, НАН України, птаство, український, запорізький, ХНУ імені В. Н. Каразіна, 2014 р., 100 га, 10-й, вид-во, Василь Шкляр, 1933 рік, 2018-2019 н. р.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

21 лютого 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 47 - 48

Посилання на підручник
Підручник

Тема програми Орфографічні норми

Тема уроку Написання не, ні з різними частинами мови

Мої першокурсники, продовжуємо працювати дистанційно. Тож , співпрацюймо. Опрацьовуйте конспекти уроків, виконуйте завдання, але лише після опрацювання теми. Чекаю на ваші звіти.

Звертаю вашу увагу на те, що завдання додаватимуться, тому не відкладайте виконання завдань на потім. Не всі виконали попередні завдання. Чекаю на звіти. Бо,

Хто хоче працювати — шукає засоби, хто не хоче — причини (Сергій Павлович Корольов).

Дослідження-спостереження

Пояснити, чим є не в поданих словах; не забув і незабутній. Навести власні приклади. (Слід розрізняти заперечну частку не, яка завжди пишеться окремо, і префікс не-, який завжди пишеться разом і творить нові слова, часто з протилежним значенням).

Ознайомитись із таблицями «Правопис частки не» і «Правопис частки ні».

Правопис частки НЕ

*Правила*	*Приклади*
Разом Не пишуть
якщо слово без не не вживається:	Невдаха, нездара, негода, неук; невблаганний, невпинний, нещадний; невдовзі, невтямки, неподалік, нещодавно, нехотя; неволити, нездужатися, незчутися, ненавидіти, непритомніти, непокоїти, нехтувати; але : неславити (ганьбити), не славити (не прославляти)
якщо йдеться про нове поняття:	Небезпека(загроза); небилиця(вигадка); неволя(рабство); недоля(лихо); недруг(ворог); недовіра(підозра); неправда(брехня)
з прикметниками й прислівниками:	Невибагливий(скромний у вимогах), невмілий(безпорадний)
якщо при дієприкметнику немає пояснювального слова	Незасіяне поле
в префіксі недо-, який указує на неповноту дії	Недочувати(погано чути), недоїдати(погано їсти)
*Окремо Не пишуть*
з прикметниками й прислівниками, коли в реченні щось заперечується: Іноді таке заперечення підсилюється заперечними словами ні, ані, ніяк, нітрохи, ніколи, ніде, ніщо, ніхто й ін.	Робота не важка; дорога не далека; надворі не холодно; робота аж ніяк не важка; ні, дорога не далека; надворі нітрохи не холодно; нам ніщо не страшне
з усіма формами дієслова (крім дієприкметника)	Не робити, не сказавши, не робитиму
з числівниками, займенниками і прийменниками	Не два, не перший, не ми, не наш, не будь- який, не до речі, не з руки; виняток: неабиякий і не абиякий
з дієприкметником, якщо при ньому є пояснювальне слово або він виконує роль присудка	Не чуваний(коли?) ніколи, не знаний (де?) тут; трава не скошена
якщо заперечують щось	Не друг ( а товариш, співробітник, просто знайомий, випадкова людина, ворог)
якщо є протиставлення:	Робота не важка, а легка; дорога не далека, але й не близька; надворі не холодно, а так собі
*З дефісом Не пишуть*
якщо вживається як префікс в іменниках — власних назвах	Не - Європа

Правопис частки НІ

*Правила*	*Приклади*
*Разом Ні пишуть*
у заперечних займенниках і прислівниках	Ніхто, ніякий, ніде, нікуди, ніяк
якщо слово без ні не вживається	Нікчемний, нічліг
*Окремо Ні пишуть*
якщо вживається для заперечення наявності предмета чи ознаки, а також у стійких словосполученнях без дієслова- присудка	Ні краплини; ні се ні те; ні так ні сяк; ні на макове зерно
якщо виступає повторювальним сполучником із заперечним єднальним значенням	Не люблять кайданів ні слово, ні ідея (М. Рильський)
із займенниками та прислівниками, від яких відокремлюється прийменником:	Ні в кого, ні при чому, ні в скількох

Пояснити, як правильно писати слова з навскісною рискою.

1. Не/багаті у мене скарби, але й ті я не всі зберіг, залишивши для віршів фарби і думок не/швидкий розбіг (В. Симоненко). 2. Дурний язик голові не/приятель (Народна творчість). 3. Був білий світ не/білий вже, а чорний (Л. Костенко). 4. Садок був не/величкий, але рясний (Б. Грінченко). 5. Гурту і вовк не/страшний (Народна творчість).

Завершити прислів’я. Пояснити написання не з різними частинами мови.

І тварина любить ласку, а не… . Не вогонь залізо розігріває, а… . Не клей тримає, а… . Думки рухай не язиком, а… . Не море топить, а… .Годують не сокира, не вила, не таця, а… . Їдь не швидко, але… .

Народна творчість.

Для довідок. Тряску. Руки. Вміння. Вухами, очима та розумом. Калюжа. Праця. Впевнено.

Домашнє завдання

Вивчити правила(таблиці в конспекті уроку)

Переписати, знімаючи риску. До виділених слів дібрати й записати в дужках синоніми.

Зразок.

Щастя має друзів, а їх вивіряє не/щастя (горе).

Спокій воду п’є, а не/спокій мед. То не/щастя, як дощ у жнива вдасться. Ми багатим урожаєм усіх не/другів лякаєм. Де не/згода, там часто шкода. Краще цнота у болоті, ніж не/цнота у золоті. Вмить нічого не буває, все не/легкої праці чекає Не/велика біда, що минула середа. Не/знайома

дорога – то прикрита западня. Не/добрий шлях веде в злий край. Вовк без хвоста – то штука не/проста. На чужій стороні і влітку не/затишно. Нове колесо не/рівно котиться. Солома біля вогню лежатиме не/довго. Через цямрину не/легко воду пити. Не/рідко смішний початок сльозами закінчується. У своїй справі суддею бути не/гоже.

Народна творчість.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

14 лютого 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 46

Посилання на підручник
Підручник

Тема програми Орфографічні норми

Тема уроку Розрізнення прислівників і співзвучних сполук (збоку – з боку, зрештою – з рештою, всередині – в середині тощо). Правила написання їх

Шановні учні, продовжуємо навчатися дистанційно. У вас обов’язково повинен бути конспект цього уроку.

Прислівники треба відрізняти від однозвучних сполучень прийменника з іншими частинами мови, які пишемо окремо.

Порівняймо:

Прислівники

Інші частини мови

Надворі

Надворі швидко стемніло

На дворі (прийм. + ім.)

Дрова лежали на дворі бабусиної хати

Згори

Спостерігали згори

З гори (прийм. + ім.)

Альпіністи спускалися з гори

Вдень

Закінчили роботу вдень

В день (прийм. + ім.)

Побачилися в день зустрічі

Напам’ять

Вивчив вірш напам’ять

На пам’ять (прийм. + ім.)

Бабуся скаржилася напам’ять

Поволі

Річка тече поволі, стиха

По волі (прийм. + ім.)

Чи по волі своїй, чи по неволі?

По – новому

Тепер живемо по - новому

По новому(прийм. + прикм.)

Туристи пішли по новому мосту

Вдвох

Вони вдвох швидко прибігли

В двох(прийм. + числ.)

Жили в двох кімнатах

Уперше

Він приїхав до нас уперше

У перше(прийм. + числ.)

Постукав у перше вікно

Іноді відрізнити прислівники від інших частин мови допомагає наголос. Наприклад:

Прислівники

Сполучення іменника з прийменником

Надворі, набік

На дворі, на бік

► Записати подані сполучення слів, знімаючи риску. Аргументувати свій вибір.

► Увести записані сполучення до складу простих речень, ускладнених відокремленими членами речення.

1. Вишивали в/двох — у/двох вазонах. 2. Одягається по/новому — ішов по/новому лінолеуму. 3. Приїхали в/день — у/день. 4. Вправи на/силу — на/ силу йшов.

Пояснювальний диктант

МІСЯЧНА НІЧ

Не хотілось іти додому. Повний виточений по краях місяць спокійно котився вгорі над майданом. В сріблясто-зеленому потоці, що без угаву лився навскіс згори, потонув майдан, доми, липи. Кость проминув гіллясті липи, шо оточили соборний цвинтар, і навмання пішов Старокиївського вулицею.

Була пізня година. Вулиця розлягалась перед очима порожня, і не тільки десь удалині глухо і ледаче гавкав чийсь собака. Без сумніву, Кость Горобенко цієї ночі не засне. Хай куняють будинки і гавкає з нудьги собака. Кость хоче спокою. Місяць ллятиме й далі срібну зливу, а знайома порожня вулиця розкаже Костеві багато-багато. Кость радо слухатиме її простеньке оповідання. Збоку глянути, це смішно, але, кінець кінцем, кожній людині вільно на самоті робити собі те, що дає їй втіху і радості (За Б. Антоненком-Давидовичем).

Домашнє завдання

Опрацювати конспект у блозі.

► Скласти по одному складному реченню з поданими словами і сполученнями слів. Підкреслити граматичні основи, визначити вид складного речення (складносурядне, складнопідрядне, без сполучникове)

1. Поволі, по волі. 2. Збоку, з боку. 3. Зрештою, з рештою. 4. Напам’ять, на пам’ять.

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

14 лютого 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 45

Посилання на підручник
Підручник

Тема програми Орфографічні норми

Тема уроку Складні випадки написання географічних назв

Друзі, продовжуємо працювати дистанційно. Тож , співпрацюймо. Опрацьовуйте конспекти уроків, виконуйте завдання, але лише після опрацювання теми. Чекаю на ваші звіти.

Звертаю вашу увагу на те, що завдання додаватимуться, тому не відкладайте виконання завдань на потім.

Робота з підручником

► Ознайомтеся з теоретичним матеріалом підручника таблиці №64 на ст.132 - 133

Запишіть географічні назви й похідні прикметники разом, окремо або з дефісом.

Широкий Яр, Гільча Друга, Малоярославець, липоводолинський, Франкфурт-на-Майні, Яр-під-Зайчиком, Сорокадуби,селище Лев Толстой, кам’яногірківський, Вишній Волочок, Індокитай, коло-михайлівський, Старокостянтинів, вінницько-ставський, Страхолісся, крутибородівський, Кемберленд, Сент-Луїс, Нижньодунайська низовина, Австро-Угорщина, Олександро-Пащенкове, Залісся Перше, п’ятихатківський, Новгород, Харків-Товарний, Сант-Яго.

Самостійна робота Виконати Вправу з підручника №176

Підсумок урокуз

Тестові завдання

1. Географічні назви — іменники, що складаються з прикметника та іменника, з’єднаних сполучним звуком, а також прикметники, що походять від них, пишуться.

А через дефіс; Б разом.

2. Верни/город, Печи/води, Копай/город, Гуляй/поле, Крути/броди пишуться

А разом; Б через дефіс.

3. Географічні назви з другою частиною -град, -город, -піль, -поль, -абаль, -акан, -бург, -ленд, -пілс-, -таун, -шир, -штадт пишуться разом.

А так; Б ні.

4. Слова Давидів/брід, Вишній/Волчок, Гола/Пристань, Зелена/Гура, Новий/ Сад, Стара/Планина, Широкий/Яр пишуться. А через дефіс; Б окремо.

5. Географічні назви з першим складовими частинами соль-, усть-, іншомовними вест-, іст-, нью-, сан-, санки-, сан-, санта-, сен-, сент-, із кінцевими назвотворчими частинами - рівер, -сіті, -сквер, -стрит, -фіорд пишуться

А через дефіс; Б окремо; В разом.

6. Слова Орехово/Зуево, Пуща/Водиця, Кам’янець/Подільський, Харків/Товарний, Чехо/Словаччина, Ельзас/Лотарінгія, Коло/Михайлівка, Віта/Поштова пишуться.

А через дефіс; Б окремо.

7. Географічні назви, що складаються з іменників, які поєднуються українськими або іншомовними прикметниками, сполучниками чи мають при собі частку, артикль, пишуться через дефіс.

А так; Б ні.

8. Слова Алма/Ата, Іссик/Куль, аддис/абебеський, буенос/айреський, Нар’ян/Мар, Улан/Уде, Чатир/Даг пишуться.

А через дефіс; Б окремо.

9. Слова Яр/під/Зайчиком, Новосілки/на/Дніпрі, Ростов/на/Дону, Ріо/де/Жанейро, Ла/Манш, Франкфурт/на/Майні, Ла/Плата пишуться окремо.

А Так; Б ні.

Домашнє завдання

Опрацювати

Вивчити правила(таблиці №64 на ст.132 – 133)

Виконати Вправу №175

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

7 лютого 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 44

Посилання на підручник
Підручник

Тема програми Орфографічні норми

Тема уроку Складні випадки написання прізвищ

Шановні учні, продовжуємо навчання. Не забувайте про конспект цього уроку

Робота з підручником

Опрацювати теоретичний матеріал підручника (таблиця) на ст. 129 - 131

Виконати завдання :

Вправа 172 на ст. 133

Вправа 174 на ст. 134

Домашнє завдання

Опрацювати конспект у блозі.

Вивчити правила таблиці підручника на ст. 129 - 131

Виконати вправу 173 на ст. 134

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

7 лютого 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 43

Посилання на підручник
Підручник

Тема програми Орфографічні норми

Тема уроку Написання слів іншомовного походження. Правила "дев'ятки"

Шановні учні, продовжуємо навчатися дистанційно. У вас обов’язково повинен бути конспект цього уроку.

Робота з підручником

Опрацювати таблиці 58, 59 на ст. 124,125. Зверніть увагу на примітку (ст. 125)

Уставте потрібні літери

Ас.. м.. ляц.. я, к.. зил, хр.. стиянство, дец.. метр, в.. траж, х.. мера, ж.. рі, р.. ф.. рендум, д.. зель, акс.. ома, пле.. р, ді.. ез, с.. мптом, д.. пломат, кред.. т, л..нгв..ст..ка, теор.. я, еп.. лог, пр.. ор.. тет.

Опрацювати таблиці 60, 61 на ст. 126

Запишіть слова, поставте на місці крапок (де потрібно) апостроф або знак м'якшення

Ател.. є, міл.. ярд, ін.. єкція, об.. єктивний, п.. єса, кар.. єра, біл.. ярд, бар.. єр, дос..є, порт...єра, кастан.. єти, інтер.. єр, куп.. юра.

Опрацювати таблицю на ст. 127

На місці крапок уставте, де потрібно, літери

Ас.. ортимент, мас.. а, нет.. о, аб.. ревіатура, інтел.. ігент, сум.. а, іл.. юзія, хоб.. і, ан.. отація, рал.. і, груп.. а, ал.. ея, бароко.. о, інтермец..о, ван.. а, новел.. а, ім.. унітет, ком.. унікація, Ізабел.. а, Ген.. адій.

► Ознайомтеся з теоретичним матеріалом підручника таблиці №46-50;№52,53 на ст.108 – 112; ст. 114 - 116

Виконати Вправу з підручника №152(а, б, в, г, д)

Домашнє завдання

Опрацювати конспект у блозі.

Вивчити правила (таблиці 58, 59, 60, 61, 62 на ст. 124 - 127)

Виконати вправу 168

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

31 січня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 41

Посилання на підручник
Підручник

Тема програми Орфографічні норми

Тема уроку Уживання великої літери

Друзі, у зв'язку із переходом на дистанційне навчання, яке пов'язане із карантином, пропоную заходити у відповідну групу і виконувати завдання, але лише після опрацювання теми.

Звертаю вашу увагу на те, що завдання додаватимуться, тому не відкладайте виконання завдань на потім.

Коли життя ти не учасник, а тільки свідок віддаля,— дарма чекатиме прекрасних від тебе подвигів земля (М. Рильський).

· Як ви розумієте поняття «учасник життя». Чи варто таким бути?

Проблемне запитання

· Поясніть, чому у висловлюванні М. Рильського слово «земля» написано з маленької літери.

· У якому значенні це слово пишуть із великої літери?

Робота з підручником

► Ознайомтеся з теоретичним матеріалом підручника таблиці №38-45 на ст.98 - 103

Самостійна робота Виконати Вправу з підручника №144, 145

СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

Комплексна робота з текстом

► Прочитайте текст, визначте його стиль і тип мовлення.

► Яка мета створення цього тексту?

► Які мовні одиниці підтверджують приналежність тексту до цього стилю?

► Дайте текстові заголовок.

► Які пам’ятки архітектури вразили вас? Де вони розташовані?

► Прокоментуйте правопис власних назв (велика чи мала літера).

За яким принципом пишуть ці слова?

Софія (К,к)иївська пережила та побачила на своєму віку стільки, що про це можна говорити нескінченно. Софія — це справжня культурна скарбниця: тут і архітектура, і скульптура, і малярство, і ювелірне мистецтво зібрані в один потужний акорд...

Найвеличнішою спорудою (Н,н)аціонального заповідника «(С,с)офія (К,к)иївська» є (С,с)офійський (С,с)обор — усесвітньо відома пам’ятка архітектури й монументального живопису ХІ ст. У 1990 р. (С,с)обор разом з ансамблем монастирських споруд на його подвір’ї занесено до (С,с)писку (В,в)всесвітньої (С,с)падщини ЮНЕСКО.

Заснування (С,с)обору згадується в літописах як під 1017, так і під 1037 роками. Будівничим (С,с)вятої (С,с)офії (Л,л)ітописці називають великого (К,к)иївського (К,к)нязя Ярослава (М,м)удрого. Джерела свідчать, що в цій справі Ярослав завершив починання свого батька Володимира.

Давньоруські написи-графіті на фресках храму, що містять дати 1022, 1033 та 1036 рр., підтверджують заснування (С,с)офії Володимиром — хрестителем (Р,р)усі. Присвячений (П,п)ремудрості (Б,б)ожій, (С,с)обор, за задумом творців, мав утверджувати на Русі (Х,х)ристиянство.

Упродовж сторіч (С,с)офія (К,к)иївська була головною святинею Русі-України. Собор, як головний храм держави, відігравав роль духовного, політичного та культурного центру. Під склепіннями (С,с)вятої (С,с)офії відбувалися урочисті «посадження» на великокняжий престол, церковні (С,с)обори, прийоми послів, укладання політичних угод. При (С,с)оборі велося літописання і була створена перша відома на Русі бібліотека.

Тут відбувалися і найвидатніші події у становленні української державності. На початку ХХ ст. на (С,с)офійському (М,м) айдані проголошувались (У,у)ніверсали (Ц,ц)ентральної (Р,р)ади (У,у)країнської (Д,д)ержави 1917-1918 рр. Тут у 1991 р. (В,в)сеукраїнським (Н,н)ародним (В,в)іче підтримано (А,а)кт про (Д,д)ержавну (Н,н)езалежність України.

Софія — свідок і безпосередній учасник життя Києва протягом багатьох сторіч. Вона пережила навалу монголо-татарської орди в грізному 1240 р., періоди занепаду й відродження міста в XIV-XVI ст., бачила польсько-литовських феодалів у XVII ст.

Софія зберігає найбільший у світі ансамбль унікальних мозаїк і фресок першої чверті ХІ ст.— 260 м кв. мозаїк та 3000 м кв. фресок. Особливу цінність становлять мозаїки, які прикрашають головні частини храму — центральну баню і головний вівтар. Тут зображені основні персонажі християнського віровчення. Вони розташовані в суворому порядку, згідно з «небесною ієрархією». Усі мозаїки виконані на сяючому золотому тлі. Їм притаманні вишуканий малюнок, багатство барв, яскравість і насиченість тонів. Усього палітра мозаїк налічує 177 відтінків кольорів. На склепінні головного вівтаря — славетний мозаїчний образ (Б,б)огоматері (О,о)ранти, руки якої здійняті в молитві. Віками її шанували як (Н,н)ерушиму (С,с)тіну Києва — Єрусалиму (З,з)емлі (Р,р)уської. Вона є символом вічності Києва — духовного осердя й столиці Русі-України.

У соборі зберігся великий цикл знаменитих світських фресок. На стінах центральної нави зображено парадний вихід сім’ї Володимира (В,в)еликого — цей княжий груповий портрет символізує хрещення Русі. У сходових вежах, що ведуть на княжі хори, розміщено тріумфальний палацовий цикл фресок. Він розповідає про укладення династичного шлюбу князя Володимира і візантійської принцеси Анни наприкінці Х ст., який поклав початок хрещенню Русі.

Цінною реліквією собору є мармуровий саркофаг Ярослава (М,м)удрого, у якому покояться останки князя. Саркофаг вагою 6 т оздоблено пишним різьбленням.

Собор зберігає художній спадок кількох поколінь. У XVII-XVIII ст. у приміщення давніх відкритих галерей вбудовані (К,к)аплиця митрополита Петра Могили та (К,к)апела гетьмана Івана Мазепи. Чудовими творами в стилі (Б,б)ароко є мідні позолочені двері початку XVIII ст. та різьблений позолочений (І,і)коностас (1747 р.) (Із журналу).

Дослідження аналіз

· Чому в словосполученнях запорізькі вулиці, Запорізька Січ і Запорізька область те саме слово пишеться в одному випадку з малої літери, а в інших — з великої? (У словосполученні «запорізькі вулиці» прикметник утворено від власної назви і вжито не як власну назву, а як загальну (таких вулиць багато), тому він не є компонентом складного власного географічного найменування)

· Чому слово січ пишуть з великої літери? (Слово «січ» утратило своє пряме, конкретне значення, воно не є родовим до певної групи предметів, явищ)

· Чому в слові закон Ньютона перше слово пишуть з малої літери? (це сполучення є загальною назвою, терміном, у якому з великої літери пишуть тільки прізвище; слово «закон» пишуть з великої літери в документах державного значення, у яких ідеться про один конкретний закон)

· Чому в сполученні архімедова теорема присвійний прикметник, утворений від власної назви, пишуть з малої літери? (Це стале фразеологічне сполучення, у ньому присвійний прикметник не вказує на приналежність чогось особі)

Домашнє завдання

Опрацювати конспект у блозі.

Вивчити правила(таблиці №38-45 на ст.98 – 103)

Виконати Вправу №146 (завдання I, V)

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

31 січня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 42

Посилання на підручник
Підручник

Тема програми Орфографічні норми

Тема уроку Написання складних слів разом, окремо, з дефісом

Шановні учні, продовжуємо навчатися дистанційно. У вас обов’язково повинен бути конспект цього уроку.

Робота з підручником

► Ознайомтеся з теоретичним матеріалом підручника таблиці №46-50;№52,53 на ст.108 – 112; ст. 114 - 116

Виконати Вправу з підручника №152(а, б, в, г, д)

Домашнє завдання

Опрацювати конспект у блозі.

Вивчити правила таблиці №46-50;№52,53 на ст.108 – 112; ст. 114 - 116

Виконати Вправу №164 (завдання I)

Скласти вправу з ключем на тему «Правопис складних слів» або кросвордний диктант (індивідуальне)

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

10 листопада 2021 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 20

Посилання на підручник
Підручник

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Види читання і записування тексту виступу. Естетика тексту. Ефективність мовлення

Шановні учні, продовжуємо навчатися дистанційно. Не забувайте про конспект цього уроку.

Інтелектуальна розминка

►Дати відповідь на запитання одним словом. З перших літер відповідей скласти ключове слово (із другої та шостої відповіді взяти другу літеру).

1. Одна з найчастіше використовуваних сфер застосування красномовства в Давній Русі?

2. Найдавніший римський промовець.

3. Яку рису характеру повинен мати оратор, щоб не образити слухачів?

4. Той, хто виголошує промови.

5. Питання, яке не потребує відповіді?

6. Центр викладання й розвитку риторики як науки в давній Україні.

7. Синонім до слова «риторика».

8. Учень Платона, учитель Олександра Македонського.

Довідка. Ключове слово: риторика.

Хвилинка ерудита

►Потренуватися у вимові скоромовок. З якою метою використовують артикуляційні вправи в риториці.

Ворона проворонила вороненя. У нас надворі погода розмокропогодилася. Ішов Прокіп, кипів окріп, прийшов Прокіп — кипить окріп, як при Прокопі, так і при Прокописі і при Прокопенятах. Той, хто нічого не знає і знає, що він нічого не знає, знає більше, ніж той, хто нічого не знає і не знає, що він нічого не знає.

ТЕМА, МЕТА, ЗАВДАНЯ УРОКУ

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Дослідження-порівняння

► Опрацювати теоретичний матеріал за підручником ст.192, а потім подану опорну схему. Дослідити й порівняти види читання.

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Творче спостереження з елементами аналізу

► Промова Стіва Джобса перед випускниками Стенфордського університету є ідеальною з точки зору риторики. Прочитати текст його другої історії. Дібрати до нього заголовок. Яке речення передає основну думку висловлювання?

МОЯ ДРУГА ІСТОРІЯ ПРО ЛЮБОВ І ВТРАТИ

Мені пощастило — я знайшов те, що люблю по життю робити досить рано. Woz і я заснували Apple у гаражі моїх батьків, коли мені було 20. Ми посилено трудилися, і через десять років Appleвиросла з двох чоловік у гаражі до $ 2-мільярдної компанії з 4000 працівників. Ми випустили наше найкраще створення — Макінтош — роком раніше і мені тільки-тільки виповнилося 30. І потім мене звільнили. Як вас можуть звільнити з компанії, яку ви заснували? Ну, у міру росту Apple ми наймали талановитих людей, щоб допомагати мені управляти компанією і в перші п’ять років все йшло добре. Але потім наше бачення майбутнього стало розходитися, і ми, кінець кінцем, посварилися. Рада директорів перейшла на його бік. Тому в 30 років я був звільнений. Причому публічно. Те, що було сенсом всього мого дорослого життя, пропало.

Я не знав, чого робити кілька місяців. Я відчував, що підвів минуле покоління підприємців — що втратив естафетну паличку, коли мені її передавали. Я зустрічався з David Packard і Bob Noyce і намагався перепросити за те, що накоїв. Це було публічним провалом і я навіть думав про те, щоб втекти куди подалі. Але щось повільно стало прояснюватися в мені — я все ще любив те, що робив. Хід подій в Apple лише злегка усе змінив. Я був відкинутий, але любив. І, врешті-решт, вирішив почати все спочатку.

Тоді я цього не розумів, але виявилося, що звільнення з Apple було кращим, що могло було статися зі мною. Тягар успішної людини змінився легковажністю початківця, менш упевненого в чому-небудь. Я звільнився і увійшов в один з найкреативніших періодів свого життя.

Протягом наступних п’яти років я заснував компанію NeXT, іншу компанію, названу, Pixar і закохався в дивовижну жінку, яка стала моєю дружиною. Pixar створив найперший комп’ютерний анімаційний фільм, Toy Story, і є тепер найуспішнішою анімаційною студією у світі. У ході разючих подій Apple купила NeXT, я повернувся в Apple, і технологія, розроблена в NeXT, стала серцем нинішнього відродження Apple. А Laurene і я стали чудовою родиною.

Я впевнений, що нічого з цього не трапилося б, якби мене не звільнили з Apple. Ліки були гіркими, але пацієнтові вони допомогли. Іноді життя б’є вас по голові цеглою. Не втрачайте віри. Я переконаний, що єдина річ, яка допомогла мені продовжувати справу, була та, що я любив свою справу. Вам треба знайти те, що ви любите. І це так само правильно для роботи, як і для стосунків. Ваша робота заповнить велику частину життя і єдиний спосіб бути повністю задоволеним — робити те, що по-вашому є великою справою. І єдиний спосіб робити великі справи — любити те, що ви робите. Якщо ви ще не знайшли своєї справи, шукайте. Не зупиняйтеся. Як це буває з усіма серцевими справами, ви довідаєтеся, коли знайдете. І, як будь-які гарні відносини, вони стають краще і краще з роками. Тому шукайте, поки не знайдете. Не зупиняйтеся.

Післятекстові завдання

· Чи відоме вам ім’я Стіва Джобса?

· Чи відомо вам, що його вважають блискучим промовцем, генієм публічних виступів. Які засоби встановлення контакту з аудиторією використав Стів?

· Випишіть ключові слова промови.

Творче моделювання

► Познайомитися з правилами запису тексту, конспекту. Змоделювати запис поданого висловлення, дотримуючись естетики та правил оформлення тексту.

Правила запису тексту, конспекту

1. Запис має бути компактним, щоб на сорінці вмістилося якомога більше тексту — це покращить його огляд.

2. У тексті потрібно використовувати виділення та розмежування:

✵ підкреслення (для заголовка, підзаголовків, висновків, відокремлення однієї теми від іншої). У процесі первинного запису виділення краще робити робочим кольором; у процесі вторинного опрацювання виділення краще робити іншим кольором (при цьому не перетворюйте текст на яскравий малюнок);

✵ відступи (для позначення абзаців, пунктів плану);

✵ пропуски (для виокремлення однієї думки від іншої);

✵ нумерацію;

✵ виділення тексту за допомогою рамки (визначення, правила, терміни, закони).

3. Записуючи текст, необхідно робити скорочення, умовні позначення.

ІГРОМАНІЯ: НЕБЕЗПЕЧНО? ІГРОМАНІЯ: НЕБЕЗПЕЧНО!

Дедалі небезпечнішим стає вплив сучасних телекомунікаційних технологій на духовне здоров’я підлітків.

Одночасно з перевагами, що їх надають високі технології, зарубіжні й вітчизняні дослідники застерігають від бездумного й безконтрольного використання комп’ютерів, Інтернет-ресурсів, мобільних телефонів. Зявляється нова небезпека Інтернет-психози. Британські лікарі стверджують, що сучасні гаджети викликають звикання, подібне наркотикам.

Крім того, дедалі більше стає хворих на лудоманію (залежність від гри). Психологи б’ють тривогу, що пристрастю до гри уражено 10 відсотків людей у світі, більшість серед яких — молодь. У багатьох із них вона перетворююється на хворобу. У зв’язку з цим ігроманію Всесвітня організація охорони здоровя офіційно визнала хворобою ХХІ століття.

Надмірне захоплення комп’ютером порушує фізичне здоровя, забирає сон, розвивається надмірна вага. До ознак ігроманії відносять сухість очей, відсутність апетиту, неохайність. При цьому соціальна активність, домашня та професійна діяльність відходять на другий план, поступаючись грі. Серйозне втягування в гру відбувається за кілька тижнів, а іноді годин.

На жаль, сьогодні спеціалізованих центрів для лікування ігрової залежності в Україні не існує. Тоді як у Кореї, Китаї, країнах Західної Європи та Америки діють подібні центри, цією проблемою активно займається держава у співпраці з громадськістю.

Така ситуація негативно впливає на формування психічного здоров’я, здорового способу життя, ціннісних орієнтацій дітей і підлітків. Відсутність інформації щодо цієї проблеми, психологічної допомоги ще більше ускладнює проблему (За І. Жановою).

Майстерня оратора

► Переглянути відео промови Олександра Довженка, яка була виголошена в Москві в 1943 році, коли наш народ переживав страшні роки війни з фашистською Німеччиною. І звучала вона — в Москві — українською мовою. Користуючись пам’яткою «Як вести записи з голосу», скласти тези промови.

Як вести записи з голосу

1. Не починайте записувати з перших слів мовця, вислухайте думку та зрозумійте її.

2. Не намагайтеся записувати все дослівно, відкидайте другорядні слова.

3. Скорочуйте слова, по можливості замінюйте їх опорними значками. Після скорочення залишайте місце, щоб закінчити запис удома.

4. Намагайтеся писати швидко.

5. Виконуйте загальні правила ведення конспекту.

6. Найближчим часом (удома) опрацюйте текст свого конспекту (виправте стиль, відредагуйте помилки, підкресліть головне тощо)

Риторична студія

► Прочитати текст і знайти в ньому відповідь на запитання: «Які вміння потрібні людині для оволодіння культурою читання?»

Дедалі більший потік інформації, інтерес широкого кола людей до науки, техніки, мистецтва вимагають уміння читати, робити записи почутого і прочитаного, зіставляти прочитаний матеріал із раніше відомим, систематизувати його. Уміти читати і занотовувати прочитане — необхідна риса й ознака інтелектуальної праці. Записи надають роботі з книгою раціональності, ефективності.

Щоб правильно, з максимальною повнотою використати книжку, людина повинна оволодіти певними навичками роботи з нею. Потрібно навчитися самостійно робити спостереження й висновки з прочитаного, точно цитувати, знаходити в книжці певні положення для підтвердження чи заперечення висунутого теоретичного положення. Складання, оформлення записів залежить від особливостей мислення, особливостей запам’ятовування та осмислення.

Записи допомагають швидко відновити в пам’яті прочитане і навіть через певний проміжок часу служать довідковим матеріалом. Видів запису існує багато. Вибір того чи іншого з них визначається конкретною метою. Якщо зміст книжки нескладний, легко засвоюється — можна обмежитися складанням плану тексту. Якщо вас цікавлять лише окремі місця, то потрібно виписати саме їх (зробити виписки), а за ними скласти тези. Якщо книжка містить нову, цікаву, але важку для засвоєння інформацію, доцільно її законспектувати.

Найважливіші місця з прочитаних книжок можна записати дослівно, а іноді своїми словами, якщо точне посилання на статтю, посібник, брошуру не потрібне. Найчастіше виписки оформлюються у вигляді цитат.

Домашнє завдання

Опрацювати §36, конспект у блозі.

ЗАВДАННЯ 244 на ст.198(I завдання)

Фото конспектів надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

10 листопада 2021 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 21

Посилання на підручник

Підручник

Тема програми Практична риторика

Тема уроку Стратегія і тактика мовленнєвої поведінки. Комунікативний намір

Шановні учні, продовжуємо навчання. Не забувайте про конспект цього уроку.

Емоційна зарядка

► Виразно прочитайте уривок з вірша М. Луківа. Зверніть увагу на те, яку рису людської мудрості підкреслює автор. Чи згодні ви з ним?

Зло нічого не дає, крім зла.

Вмій прощати, як прощає мати.

За добро добром спіши воздати,—

Мудрість завше доброю була.

Витри піт солоний із чола

І трудись, забувши про утому,

Бо людина ціниться по тому,

Чи вона зробила, що могла.

Скільки сил у неї вистачало,

Щоб на світі більше щастя стало.

Комунікативний практикум

► Дайте відповіді на запитання.

· Що таке риторика?

· Що таке мовленнєва ситуація? Елементи мовленнєвої ситуації.

· Які існують вимоги до мовлення оратора?

· Які ораторські прийоми застосовуються на різних етапах виступу?

· Що таке естетика тексту?

· Які є види читання?

Орфографічна хвилинка

► Уставте пропущені букви, поясніть орфограми.

Шви..кісний, якіс..ний, улес..ливий, осві..читися, хвас..ливий, контрас..ний, щас..ливий, блис..нути, аген..ство, волейболіс..ці, заїз..ний, їз..жу, учас..ник, заздріс..ний, ус..ний, випус..ний, стис..нути, щотиж..ня, студен..ський, студен..ство, очис..ний, скатер..ка, буревіс..ник, п’я..десят.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ, ЗАВДАНЬ УРОКУ.

ЗАСВОЄННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Зробити опорний конспект

Комунікативна тактика — зумовлені стратегією мовленнєві кроки, що в сукупності дають змогу досягти головної комунікативної мети.

Комунікативна стратегія — головна лінія мовленнєвої поведінки в межах конкретної комунікативної події, що визначається загальною метою комунікації, ситуативним контекстом і уявленнями про адресата.

Мовленнєва комунікація — це процес спілкування за допомогою мови.

Мовленнєвий акт — цілеспрямована мовленнєва дія.

Типи мовної комунікації визначають за низкою ознак:

1. Умови спілкування: а) пряме, або безпосереднє, спілкування з активним зворотним зв’язком (наприклад, діалог) і з пасивним зворотним зв’язком (наприклад, письмове розпорядження тощо); б) опосередковане спілкування (наприклад, виступ по радіо, телебаченню, у засобах масової інформації).

2. Кількість учасників: а) монолог (мова однієї людини); б) діалог (мова двох людей); в) полілог (мова кількох людей).

3. Мета спілкування: а) інформування; б) переконання (включаючи спонукання, пояснення тощо); в) розвага.

4. Характер ситуації: а) ділове спілкування (бесіда, переговори, інтерв’ю тощо); б) наукове спілкування (доповідь на конференції, лекція, дискусія тощо); в) побутове спілкування (розмови з близькими людьми і т. п.).

Дослідження-характеристика

Прочитайте уважно текст. Оцініть мовленнєву ситуацію, представлену в тексті.

— Чому ти сердишся й ображаєшся? Чи не краще заспокоїтися й пробачити? — запитав Учитель.

— А чому я повинен робити йому ласку й прощати його, він же... — хотів було виправдатися учень.

— Пробач, що перебиваю тебе,— сказав Учитель.— Дозволь поставити тобі два запитання, і тоді я відповім на всі твої «як» і «чому».

Учень ствердно кивнув.

— Тобі добре, коли ти гніваєшся й ображаєшся? — запитав Учитель.

— Ні, звичайно ж,— відповів учень.

— Так кому ж ти робиш послугу, коли завдяки незлобності, спокою й прощення робиш собі добре?

— Але скажіть, як можна не ображатися? Це ж так важко.

— Ти головне зрозумій, що кожен раз, коли ти захочеш ударити когось хлистом засудження або образи, першим, замахуючись, ти вдариш себе.

Дайте характеристику описаній мовленнєвій ситуації за планом:

1. Умови спілкування.

2. Кількість учасників.

3. Мета спілкування.

4. Характер ситуації.

5. Ефективність спілкування.

Робота з текстом

► Оцініть мовленнєву ситуацію в тексті.

► Закінчіть притчу, дописавши слова батька. Порівняйте свої варіанти з оригіналом.

► Якою була тактика мовленнєвої поведінки зустрічних людей з батьком та сином? Чи ефективним було спілкування батька й сина з навколишніми? Поясніть своє бачення.

Батько зі своїм сином і мулом у полуденну спеку подорожував по курних провулках міста. Батько сидів верхи на мулі, а син вів його за вуздечку.

— Бідний хлопчик,— сказав перехожий,— його маленькі ніжки ледь поспівають за мулом. Як ти можеш сидіти на мулі, коли бачиш, що хлопчисько зовсім вибився з сил?

Батько прийняв його слова близько до серця. Коли вони завернули за ріг, він зліз з мула й велів сину сісти на нього. Незабаром зустрівся їм інший чоловік. Гучним голосом він сказав:

— Як не соромно! Малий сидить верхи на мулі, як султан, а його бідний старий батько біжить слідом.

Хлопчик дуже засмутився від цих слів і попросив батька сісти на мула позаду нього.

— Люди добрі, бачили ви щось подібне? — заголосила жінка, що йшла їм назустріч.— Так мучити тварину! У бідного мула вже провисла спина, а старий і молодий ледарі сидять на ньому, начебто він диван, бідна істота!

Не кажучи ні слова, батько і син, осоромлені, злізли з мула. Щойно вони зробили кілька кроків, як зустрівся їм старий дід і почав насміхатися з них:

— Чого це ваш мул нічого не робить, не приносить ніякої користі й навіть не везе когось із вас на собі?

Батько сунув мулові повну пригорщу соломи і поклав руку на плече сина...

Оригінальна кінцівка.

— Що б ми не робили,— сказав він,— обов’язково знайдеться хтось, хто з нами буде не згодний. Я думаю, ми самі повинні вирішувати, що нам робити.

Домашнє завдання

Опрацювати конспект у блозі.

ЗАВДАННЯ Складіть ( письмово) монологічне висловлювання з теми «Що я знаю про риторику». (Пояснення для учня 8 класу)

Фото конспектів надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3 листопада 2021 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 19

Підручник С.в. Шевчук Українська мова. Рівень стандарту Підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, «Перун», 2018

Посилання на підручник

Підручник

Тема програми Поняття норми в сучасній українській літературній мові

Тема уроку Текст як одиниця спілкування. Етапи підготовки тексту виступу.

Шановні учні, продовжуємо навчатися дистанційно. Не забуваємо про конспект уроку.

I.Актуалізація опорних знань

Не бійтесь заглядати у словник . Користуючись словником синонімів, знайдіть пояснення значення слів (усно).

Автобіографія, життєпис, біографія; гуманний, гуманістичний; дефект, недолік, вада; застосовувати, вживати, використовувати; корективи, поправки, виправлення, зміни; значна кількість, багато, чимало, немало.

Ситуативні завдання

Вирішити подані ситуативні завдання, записати відповіді в таблицю.

Мовленнєва ситуація	Відповідь
1. У вас прекрасний настрій. Ви хочете сказати комплімент. Запишіть 10 формул-компліментів
2. Ваша проблема в спілкуванні — невміння відмовляти. Складіть і запишіть 5 формул відмови в чомусь.
3. Ви зробили комусь послугу. Вам висловлюють подяку. Запишіть не менше 10-ти словосполучень, які, на вашу думку, може використати той, кому ви зробили послугу
4. Яку з форм ввічливості ви використовуєте найчастіше у своєму мовленні? Уявіть, що ви з проханням звернулися до однокласниці. З чого почнете розмову?(усно)
5.Усно змоделюйте словесний портрет ідеальногомовця(слухача)

II. Вивчення нового матеріалу.

Текст- це сукупність речень, об`єднаних у тематично й структурно завершену цілісність, що передає певну інформацію.

1. Розгляньте таблицю, згадайте ознаки тексту

Риторичний Олімп

2. Опрацюйте текст. Подумайте, які вимоги ставляться до виступу?.

У риториці на першому місці за важливістю є зміст письмового тексту чи промови з певної теми, який може забезпечити лише добре обізнана людина. Цицерон з цього приводу зауважував: «Промова повинна розцвітати й розгортатися на основі повного знання предмета; коли ж за нею не стоїть зміст, засвоєний та пізнаний оратором, то словесне її вираження уявляється пустою дитячою балаканиною».

Найважливіші показники змісту — його багатство, глибина, новизна. Тому ораторові, щоб забезпечити ці ознаки тексту виступу, необхідно мати широкий кругозір, добру фахову підготовку, тобто, з одного боку, знати трохи про все, а з другого — все про дещо. Для цього потрібно регулярно читати пресу, популярні наукові тижневики та спеціальні журнали й книги, стежити за передачами по радіо й телебаченню, за політичним, громадським, культурним та спортивним життям, за технічним розвитком, володіти вмінням пошуку інформації в Інтернеті. Потрібно дивитися фільми, театральні вистави, відвідувати концерти, музеї, виставки тощо, аналізувати оцінки їх критиками. Це збагатить ваш духовний світ, полегшить пошук матеріалу для виступу.

Пошук матеріалу для виступу називають інтенцією. Виробіть звичку постійно збирати і впорядковувати важливу й цікаву інформацію в спеціальній картотеці. Не забувайте при цьому вказувати джерело інформації.

Дібравши потрібний матеріал, оратор має підготувати текст виступу. Насамперед належним чином дібраний зміст необхідно розташувати. Розташування матеріалу (вступ, виклад, розробка теми, висновки) називають диспозицією.

Логіка викладу матеріалу залежить передусім від провідного типу мовлення. Так, якщо це розповідь, то її будова складається з таких елементів: вступ, зав’язка, розвиток дії, кульмінація і розв’язка.

Багатство, глибину і стрункість викладу змісту промовець може забезпечити лише тоді, коли добере відповідне мовне оформлення, яке має бути правильним, виразним, доцільним, точним, багатим, свіжим, довершеним. Досконалий за змістом, будовою, мовним оформленням текст треба виголосити майстерно, переконливо (За Л. Скуратівським)

Зверніть увагу!

3. Розгляньте етапи підготовки до виступу

В основі класичної схеми ораторського мистецтва лежать 4 етапи:

· Добір необхідного матеріалу, змісту публічного виступу;

· Складання плану, розподіл зібраного матеріалу в необхідній логічній послідовності;

· Словесне вираження, літературна обробка мови;

· Заучування, запам'ятовування тексту;

4.Опрацюйте статтю підручника (ст.189-191)

III Закріплення вивченого

1.Творча студія. Продовжити подані речення, додавши аргументаційну частину.

1.Читання книг — корисне заняття, оскільки ... 2.Проліски і підсніжники не можна рвати, тому що ...

3.Ніколи не зупиняйся перед труднощами, адже .

4.Андрій справжній друг, тому що ...

5.Треба щодня гуляти на свіжому повітрі, бо

Домашнє завдання

Опрацювати §35

ЗАВДАННЯ 244 на ст.198. Виконуємо тільки завдання II завдання 1, 2, 3). Письмово.

Фото конспектів надсилати на ел.адресу чи Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3 листопада 2021 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 18

Посилання на підручник

Підручник

Тема програми Лексична норма

Тема уроку Аудиторія (слухач, слухачі). Види слухання. Цілі слухання. Моделювання аудиторії. Кониакт з аудиторією

Шановні учні, продовжуємо навчатися дистанційно. Не забувайте про конспект цього уроку.

ЗАСВОЄННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

Слухати і чути – не одне й те саме. Більшість людей народжуються здатними слухати, тобто здійснювати природній фізіолгічний процес, який не вимагає свідомих зусиль. Чути ж – означає прагнути зрозуміти і запамятати почути; цей процем вимагає складного комплексу умінь, якими людина оволідває протягом усього життя. Той, хто вміє слухати, досягає кращих успіхів у спілкуванні з людьми, ніж той, хто весь час говорить сам і не дає можлиовсті виоловитися іншим. Л.Фейхтвангер: «Людині потрібно два роки, щоб навчатися говорити, і шістдесят років, щоб навчитися слухати».

Запишіть: Слухання – це складова спілкування, спосіб отримання й опрацювання інформації.

Види слухання:
слухання за ради задовлення;
удумливе слухання;
критичне слухання;
емпатичне слухання.

Цілі слухання:
Зрозуміти адресанта;
отримати нову інформацію;
сприйняти поради і пропозиції:
зробити спілкування комфортним адресанта;
справити на співрозмовника гарне враження.

Зверніть увагу! Важливим для слуханням також є вміння керувати емоціями. Почуття страху, горя сильні емоційні переживання можуть спотворювати, викривляти, перебільшувати чи применшувати значення почутого.

Існує кілька чинників які можна задіяти для підкорення аудиторії. Умовно виокремлюють такі аудиторії: прихильна, байлужа, ворожа (навіть агресивна) і комбінована, що поєднує всі три типи.

Оратор має передбачити, як не втратити прихильних, зацікавити байдужих і заспокоїти агресивних. Він має бути красномовним, освідченим, гострим на слово, зібраним, уміти так відбити напад, щоб не розбурхати аудиторію. Для цього необхідне знання психології, конфліктології, риторики, загальна ерудиція.

Опрацювати таблицю підручника на ст.183 та § 34

.Лінгвістичне дослідження

► Зверніться до тлумачного словника і поясніть значення слів «чути» і «слухати».

► Складіть речення з цими словами.

► Яку роль має процес слухання в спілкуванні?

► Чому слухання вважають активним процесом?

► Яких здібностей і навичок вимагає процес слухання? Обґрунтувати.

Самостійна робота

► Прочитайте текст. Визначте, хто може бути його адресатом, змоделюйте аудиторію. (Невеличка підказка … таблиця на ст. 183)

На жаль, у нас дехто вважає, що культурне мовлення потрібне лише представникам таких професій, як учителі, журналісти, дипломати. Ця хибна думка породжує скептичне ставлення майбутніх «технарів» до мови. І тоді в їхньому мовленні звичними стають стилістичні помилки на зразок: «у місяці березні», «витрачання коштів за цільовим призначенням», «кількісне збільшення», «для здійснення перевірки», «мозолі на долонях рук», «відступати назад», «моя власна думка», «моє особисте враження», «температура повітря — плюс 5 градусів тепла». А в побутовому вжитку часто чуємо «кровать», «форточка», «ковьор», «полотенце», «тряпка», «убрано», «часи», «прийомник» і тощо. Така мовна неохайність негативно позначається на чистоті мовлення, яка є свідченням і культури мислення, і культури поведінки (За Н. Бабич).

Домашнє завдання

Опрацювати §32, §33, §34

ЗАВДАННЯ 235 на ст.186

Фото конспектів надсилати на ел.адресу чи Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

27 жовтня 2021 р.

Зворотній зв'язок e nvkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 16

Посилання на підручник Підручник

Тема.МОВЛЕННЄВА СИТУАЦІЯ. ЕЛЕМЕНТИ МОВЛЕННЄВОЇ СИТУАЦІЇ (МОВЕЦЬ (АДРЕСАТ), СЛУХАЧ (АУДИТОРІЯ), ПРЕДМЕТ МОВЛЕННЯ, УМОВИ УСПІШНОГО СПІЛКУВАННЯ

Шановні учні, продовжуємо навчатися дистанційно. У вас обов’язково повинен бути конспект цього уроку.

Робота з текстом

►Випишіть складові мовленнєвої ситуації.

Мова наша багато, їй властива розвинена синоніміка та варіантність на фонетичному, лексичному і граматичному рівнях. Наше завдання — розвинути в собі здатність оптимального вибору мовних засобів відповідно до предмета розмови, співрозмовника, мовленнєвої ситуації.

Поняття «мовленнєва ситуація» є базовим поняттям лінгвопрагматики — науки, що вивчає, як людина поводиться в процесі мовного спілкування і як використовує мову для впливу на адресата. Від чого залежать особливості мовної поведінки людини? Як виявилося, від багатьох причин та факторів. Сукупність цих чинників і називається мовленнєвою ситуацією.

Складники мовленнєвої ситуації:

□ наявність адресанта (той, хто говорить, пише; той, хто слухає, читає);

□ мотив — те, що спонукає до мовлення (потреби у висловлюванні, бажання запитати, сказати, виразити ставлення до якихось подій, фактів, явищ);

□ мета — те, чого мовець прагне досягти своїми висловлюванням;

□ місце спілкування.

Ситуації мовлення реалізовуються в різних сферах: соціально- побутовій; громадсько-політичній; соціально-культурній та професійно-трудовій.

Вибіркове списування

► Випишіть чинники, що впливають на вибір слова і тональності в кожній мовленнєвій ситуації.

Однією з умов успішного спілкування є дотримання мовленнєвого етикету (від фр.— вироблені суспільством норми поведінки).

Мовленнєвий етикет українців вироблявся впродовж тисячоліть і відбиває культурні традиції народу, загальнолюдські моральні цінності — доброзичливість, повага, привітність, ґречність.

За змістом, характером та умовами спілкування розрізняють кілька етикетних мовних формул, (звертання, вітання, знайомство, запрошення, прохання, вибачення, втішання, комплімент, побажання, вдячність, прощання тощо), завдяки яким створюється певна тональність комунікативної дії.

При цьому треба добре засвоїти чинники, що впливають на вибір словесної формули та тональності в кожній ситуації, наприклад:

□ вік, стать, соціальний статус адресата;

□ особливості характеру співрозмовника;

□ комунікативні умови (час, місце, тривалість спілкування);

□ характер взаємин між співрозмовниками та ін.

У процесі спілкування, у тому числі й офіційному, особливе значення має категорія ввічливості — звертання, вітання, прощання, подяка, вибачення, прохання, комплімент.

Комплімент (фр. вітання) — слова, що містять невелике перебільшення позитивних якостей людини (розумово-вольових, морально-етичних), а також стосуються зовнішнього вигляду тощо. Комплімент допомагає викликати симпатію співрозмовника, піднести йому настрій, зробити приємність. Він допомагає людям спілкуватися, жити разом, працювати.

Варто відзначити ще одне правило ввічливості, яке діє у всьому світі,— це усміхайтеся! Усмішка як засіб становлення добри стосунків між людьми. Вона триває одну мить, а пам’ять про неї часто зберігається назавжди. Вона створює щастя в домі, атмосферу доброзичливості у справах і служить паролем для друзів.

Змодельовані мовленнєві ситуації.

► Дайте відповіді на запитання та виконайте сформульовані завдання (письмово).

1. Уявіть, що ви перебуваєте в незнайомому місті й шукаєте потрібну вулиці. З якими словами ви звернетеся до перехожого, який поспішає? Що скажете на прощання?

2. Ви не згодні з висловленою думкою співбесідника. Як ви про це скажете йому? Запропонуйте кілька варіантів.

3. Ви хочете попросити вибачення в товариша, якого вчора безпідставно образили. З якими словами звернетеся до нього? Запропонуйте кілька варіантів.

Самостійна робота

► Створіть мовленнєву ситуацію на тему «Книги — річки, що наповнюють Всесвіт» (Ярослав Мудрий).

Робота з таблицею (Невеличка підказка… ст. 170 підручника)

► Складіть таблицю «Елементи мовленнєвої ситуації».

Домашнє завдання

Опрацювати § 8 підручника

ЗАВДАННЯ (НА ВИБІР) Розробіть мовленнєву ситуацію на одну із тем на вибір спілкування: «Я і моя сім’я», «Я і заклад освіти», «Я і комп’ютер».

Фото конспектів надсилати на ел.адресу чи Viber.

Пам’ятаємо що в робочих зошитах пишемо охайно, кожне домашнє завдання виконуємо. В кінці місяця я вишлю кожному оцінки за написаний дистанційний конспект, за виконані домашні завдання і за ведення робочого зошита, тож чекаю ваших фото, мої майбутні відмінники!!!

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

27 жовтня 2021 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 17

Посилання на підручник Підручник

Тема. ОСОБИСТІСТЬ МОВЦЯ. РИСИ ГАРНОГО СПІВРОЗМОВНИКА. ВИМОГИ ДО МОВЛЕННЯ ОРАТОРА. КОМУНІКАТИВНИЙ СТАН МОВЦЯ

Шановні учні, продовжуємо навчатися дистанційно. У вас обов’язково повинен бути конспект цього уроку.

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

Лабораторія красномовства (§ 31)

► Опрацювати теоретичний матеріал.

Підготувати пам’ятку на тему: «Як стати цікавим співрозмовником?»

Серед визначальних рис гарного співрозмовника дослідники називають такі: бути гарним слухачем, виявляти повагу до співрозмовника, добре знати суть предмета розмови, бути впевненим у собі; бути дружелюбним, щирим, доброзичливим, уміти викликати позитивні емоції; подобатися зовнішнім виглядом і манерами, бути артистичним; дотримуватися правил етикету. Звернемо увагу на окремі з них.

1. Гарний співрозмовник повинен насамперед уміти слухати. Це одне з найголовніших правил зафіксувала народна мудрість: «Бог дав тобі два вуха і один рот, послуговуйся ними у такій послідовності». Виявами уваги є позитивна реакція на слова, зовнішній вияв уваги, уточнювальні запитання тощо. Як зазначав Оноре де Бальзак: «Ніщо так не окупиться у спілкуванні з людьми, як милостиня уваги».

2. Уміння робити гарні компліменти. Головна функція компліменту полягає в тому, що він задовольняє найважливішу потребу людини — потребу в позитивних емоціях. Співрозмовник, який задовольняє цю потребу, стає бажаним співрозмовником.

3. Співрозмовник повинен уміти усміхатися і робити це невимушено й часто. На думку дослідників, усмішка — це дія, що означає «Я до тебе гарно ставлюся!», «Ви приємні мені!», «Я маю задоволення від спілкування з вами!».

4. Ефективним психологічним вербальним прийомом є звертання до співрозмовника на ім’я. Вимовляти ім’я (ім’я та по батькові) — означає виявляти увагу і повагу до людини. Вимовляти це потрібно не скоромовкою, а чітко і в тому темпі, у якому ведеться розмова.

Завдання — відновлення

► Відновити вислови відомих ораторів і записати їх. Обґрунтувати розстановку розділових знаків. Пояснити зміст висловлювань.

1. Оратор, на, й, на, не, лише, слова, а, багатий, думки (Цицерон).

2. Оратор, людиною, у, і, справах, бути, повинен, справедливою, справедливості, тямущою (Платон).

3. Саме, становить, пишна, надбання, яка, і, почуттям, відповідає, солідна, слухачів, невід’ємне, думкам, промова, і, оратора (Цицерон).

4. Оратор, і, усіх, тією, розгромлює, самою, зброєю, і, ранить, тим, одночасно, самим, ударом... (Ф. Прокопович).

5. Оратором, користь, предмета, вишукано, з, до, й, і, є, для, той, в, говорити, важливості, кожного, гарно, відповідно, на, змозі, питання, часові, лише, хто, задоволення, переконливо, слухачів (Тацит).

6. Риторика, думки, княгиня, цариця, і, мистецтв (Ф. Прокопович).

Орфографічний практикум

► Записати речення, вставити пропущені букви і розділові знаки. Пояснити свій вибір за допомогою правил.

Прокоментувати зміст речень. Кінцева м...та (красно)мовства переконувати людей. Обов...язок оратора говорити правду. (Красно)мовство належить до тих мистецтв які все ...дійснюють і вс...ого досягають словом. (Красно)мовство дар який дозволяє нам оволодіти розумом і сер...цем (спів)розмовника здатність тлумачити чи навіювати йому все що нам потрібно. Ораторс...ке мистецтво користуєт...ся усіма вигодами поезії й усіма її правами. Ритор...ка цариця душ і княгиня мистецтв. Оратором достойним уваги є той хто користуєт...ся словами для думки а думкою для істи...ни й (добро)чесності.

Домашнє завдання

Опрацювати § 8 підручника

Клоуз-тест

► Закінчити речення · Предметом вивчення риторики є ... ·

Мистецтво оратора полягає у ... ·

Батьківщиною риторики є ... ·

Найвидатнішими риторами Київської Русі були ... ·

Сьогодні традиції ораторського мистецтва продовжують ... ·

Необхідно відновити національні традиції риторики тому ...

Фото конспектів надсилати на ел.адресу чи Viber,

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

травня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 73

Посилання на підручник
Підручник

Доброго дня! Рада вітати вас на уроці української мови. Сьогодні працюємо дві години.

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Прислівник. Ступені порівняння

Завдання 1.Опрацювати Відеоурок , виконавши письмові завдання

Завдання 2.  Готуємося до ЗНО
👇
Посилання  Відео
👇
Посилання  Відео

Домашнє завдання :
Опрацювати відеоурок
Виконати домашнє завдання відеоуроку

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3 червня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 74

Посилання на підручник
Підручник

Продовжуємо працювати

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Числівник

Завдання 1.
Опрацювання навчального матеріалу

Переглянути відео (повторення). Відео

Виконайте письмово завдання

1. Виправте помилки

2. Запишіть словами, поставивши числівник у потрібному відмінку

До 137 додати 65_____

Від 298 відняти 24____

Скласти 5 з 754_____

До 190 додати 17____ .

3. Вставте пропущені літери

4. Запишіть, розкриваючи дужки

5. Запишіть словами. Поставте наголоси в числівниках

Надрукували 14 травня 1954 року, дійсне до11 січня 2016 року, народився 2005 року.

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал

450 депутатів (Ор.в.), 678 машин (М.в.), 597 військовослужбовців (Д.в.).

Фото виконаних завдань надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

червня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 76

Посилання на підручник
Підручник

Продовжуємо працювати

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Дієслово, дієслівні форми

Завдання 1.
Опрацювання навчального матеріалу

Повторити теорію

Теорія

Переглянути відео

Відео

Завдання 2.

Розподільний акродиктант

Згр форма дієслова, в а р і а н т 2 – особове дієслово, в а р і а н т 3 – упуйте дієслова за дієслівними формами: в а р і а н т 1 – неозначедієприкметники, в а р і а н т 4 – дієприслівники. Свій вибір обґрунтуйте.

Мовити, думає, розуміючи, навчений, освітити, укладають, шанує, вивчити, осяявши, афішувати, додаючи, аналізований, ахкає, увімкнувши.

(У кожному слові підкреслити першу букву. З цих букв прочитаєте речення)

Завдання 3

Діеслівні форми

Завдання 4

Дієслово та його форми

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал

Відновіть ритм уривка з поданого вірша, переставивши слова в належному порядку.

Мова в землі віки лежала

І врешті на світ вибилась.

О мово, колискова ноче!

Прийми привіт мій радісний.

Навік пройшла безславна пора…

Цвіти і сяй, державна моя…

Олександр Олесь

Фото виконаних завдань надсилати на Vi.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

червня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 77

Посилання на підручник
Підручник

Продовжуємо працювати

Тема програми Морфологічна норма

Завдання 1.
Опрацювання навчального матеріалу

Відео матеріал

Завдання 2.
Перепишіть, подані в дужках дієслова ставлячи у формі другої особи однини майбутнього часу.

Зразок. Гірко заробиш- солодко (з'їсти). - Гірко заробиш- солодко з'їси.

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал
Перепишіть прислів’я. Чому вони нас вчать. Визначте форми дієслів їсти (з’їсти), дати.
1. Скільки взимку бджолам дамо, стільки влітку медку з’їмо. 2. Хліб їж, а правду ріж. 3. Подвійно дає той, хто дає швидко. 4. Не той щедрий, хто дасть багато, а той, хто дасть вчасно. 5. Зернину до зернини додамо — і каші поїмо.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

червня 2022 р.

Зворотній зв'язок nevkritaya@ukr.net

Українська мова Урок 78

Посилання на підручник
Підручник

Продовжуємо працювати

Тема програми Морфологічна норма

Тема уроку Паралельні форми вираження наказового способу дієслів 1 та 2 особи множини

Завдання 1.

Опрацювання навчального матеріал

Переглянути і опрацювати відео

Відео

Повторити теорію

Теорія

Завдання 2.

1. Творення дієслів наказового способу

Вийти, викреслити, відійти, вірити, знімати, кинути, лізти, сісти, ширити, створювати, скакати.

2. Формотворчі й орфографічні завдання

1. Сісти, стати, посунутись, їхати.

2. Насипати, різати, повірити, їсти.

Завдання 3.Вправа 3

Наказовий спосіб дієслова

Завдання 4.Вправа 4

Форми наказового способу дієслова

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал
Перепишіть речення, замінюючи описові звороти синонімічними дієсловами у формі наказового способу.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Контрольна робота за семестр (диктант).
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
https://www.youtube.com/watch?v=wr5p03esgiM

Диктант 11 клас. Дума про прапор

https://www.youtube.com/watch?v=MB2QvW9U0CE

Аудіодиктант "Зав'яжи мені стрічку-оберіг" 11 клас

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

11 клас. Українська мова. Інформаційні жанри (представлення, пояснення, інструкція, повідомлення) https://www.youtube.com/watch?v=ojwcisrvlZQ

Розмовний	спілкування	обмін інформацією, думками, враженнями; прохання чи подання допомоги, виховний вплив	Побутові стосунки з родичами, друзями, знайомими	діалог	широко використовуються побутова лексика, фразеологізми, емоційно-забарвлені і просторічні слова, звертання, вставні слова, вигуки, неповні речення тощо
Науковий	дисертація, монографія, стаття, підручник, лекція, відгук, анотація, рецензія	повідомлення про результати наукових досліджень, систематичний виклад певних знань	наука, техніка, освіта	монолог	характерні мовні засоби: терміни, спеціальна фразеологія, складні синтаксичні конструкції; повні речення; логічність, точність, обґрунтованість викладу
Офіційно-діловий	закон, кодекс, статут, наказ, оголошення, доручення, розписка, протокол, акт, інструкція, лист тощо	регулювання офіційно-ділових стосунків	офіційно-ділові стосунки	монолог (діалог)	переважають стилістично нейтральні мовні засоби, стандартна канцелярська лексика, складні речення; відсутні емоційно забарвлені слова; виклад гранично точний
Публіци-стичний	виступ, нарис, публіцистична стаття, памфлет, фейлетон, дискусія	обговорення, відстоювання і пропаганда важливих суспільно-політичних ідей, сприяння суспільному розвитку	громадсько-політичне життя	монолог (діалог)	використовуються: суспільно-політична лексика, емоційно забарвлені слова, риторичні запитання, вигуки, повтори; тон мовлення пристрасний, оцінний (іронія, сарказм, захоплення, гнів)
Художній	трагедія, комедія, драма, водевіль, роман, повість, оповідання, поема, вірш, байка, епіграма	різнобічний вплив на думки і почуття людей за допомогою художніх образів	мистецтво слова	монолог	застосовуються всі мовні засоби, особливо широко – слова в переносному значенні

Назви осіб чоловічої статі назви осіб жіночої статі	іменники чоловічого роду іменники жіночого роду	маестро (чоловічий) мадам (жіночий),
Назви тварин	іменники чоловічого роду	поні, шимпанзе, кенгуру
Назви неістот	іменники середнього роду	резюме, таксі, бюро
Географічні назви	рід визначається за загальною назвою	Капрі (острів) - чоловічий, Сочі (місто) -середній, Міссісіпі (ріка) -жіночий
*Запам’ятайте: цеце* (муха) - жін., івасі, путасу (риба) - жін., авеню (вулиця) - жін., кольрабі (капуста) -жін., салямі (ковбаса) - жін., гінді (мова) - жін., боржомі (вода) -жін., сироко, торнадо (вітер) - чол. *Іменник пальто* відмінюється.**

*Недостатнього способу*	*Надмірного способу*

Чоловічий рід	Жіночий рід	Середній рід	Не мають роду

Група №32 Українська мова

16. Напишіть есе на одну з тем:

«Поворотний момент у моєму житті»

«Людина, якою ви найбільше захоплюєтесь - хто вона?»

«Яка мета вашого життя?»

«Ти віриш, що люди за своєю природою більше хороші чи погані? Поясни».

«У чому для тебе різниця між сміливістю і страхом?»

«Труднощі, з якими мені довелося зіштовхнутися в процесі навчання»

«Ситуація, яка змусила мене поглянути на моє життя по-новому»

«Як я переживаю особисті перемоги поразки»

Всього: 12 балів

1 березня 2023 р.

Доброий день, мої любі! Рада вітати вас на уроці української мови. Не забувайте , що записи робите в зошиті.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -15 лютого 2023 р.

10 лютого 2023 р.

Завдання 3.

Виконати вправу 432 на с.199 (усно)

Завдання 4.

Виконати вправу 437 на с.201 (письмово)

Домашнє завдання :

Опрацювати навчальний матеріал блогу та підручника с.198-199

1 лютого 2023 р.

Завдання 3.

Виконати вправу 402

Завдання 4. Виконати вправу 403Завдання 5.

Виконати вправу 406

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -25 січня 2023 р.

Завдання 3.

Прочитайте прислів’я, визначте вжиті в них застарілі слова, витлумачте лексичне значення кожного. За потреби скористайтеся тлумачним словничком.

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

19 січня 2023 р.

Завдання 3. (1)Інтерактивна вправа(2)Інтерактивна вправа(3)Інтерактивна вправаВиконайте інтерактивні вправи, надішліть скріни

Домашнє завдання :Опрацювати навчальний матеріал блогу (теорія, відеоурок)Виконайте тести Тест необхідно виконати до 20 січня 20:00 Тест

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

19 січня 2023 р.

Завдання 3. Прочитайте. Визначте книжну лексику.

Завдання 4.

Прочитайте уривок із художнього твору. Визначте розмовну лексику лексику. Поясніть, з якою метою її вжито автором.

Завдання 5.

Фото виконаних робіт надсилати на Viber.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Стилістична помилка. Теорія

Завдання 3. Пояснення викладача

Завдання 4. Виконайте вправи

Завдання 1. Повторення

Переглянути відео 11 клас. Українська мова. Правила побудови складних речень

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Завдання 1.

Опрацювати презентації Ускладнене речення , Просте ускладнене реченняПрезентація. Ускладнене реченняПрезентація. Просте ускладнене речення

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

22листопада 2022 р.

Завдання 1.

Переглянути відео 11 клас. Українська мова. Порядок слів у реченні. Односкладні й неповні речення.Відео

Опрацювати теорію Односкладні реченняОпрацювати теорію Неповні речення. Порядок слів у реченні.Опрацювати теорію ст. 88; Ст. 91-92 підручника

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Завдання 1.

Переглянути відео 11 клас. Синтаксичні конструкції на -но, -тоВідеоОпрацювати теорію на ст. 84- 85

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Завдання 1.

Опрацювати теоретичний матеріал та таблицю на ст. 85 Дієслова на -ся

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Завдання 1.

Переглянути відео 11 клас. Українська мова. Варіанти граматичного зв'язку підмета й присудка. Складіть опорний конспект.Відео

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Завдання 1.

Переглянути відео 11 клас. Українська мова. Уживання похідних сполучників.Відео

- - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Переглянути відео Словосполучення з прийменниками в(у), при, за, із-заВідео

Вживання прийменника по

ПРИЙМЕННИК - службова частина мови, яка виражає залежність одного повнозначного слова від іншого в словосполученні або реченні.

Прийменники самі членами речення не виступають. Прийменник підкреслюють разом із тим членом речення, з яким він пов'язаний за змістом:

Я від колиски чую рідну мову. Зацвіла калина біля круч Дніпра.

Найчастіше прийменники стоять при іменнику. З усіма частинами мови прийменники пишемо окремо.

Виконати вправи

156 на ст.69 (письмово)

160 на ст.71 (письмово)

163 на ст.71 (усно)

Доброий день, мої любі! ***Рада вітати* вас на уроці української мови.
*Не забувайте , що записи робите в зошиті.***

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
15 лютого 2023 р.

Завдання 4.
*Виконати вправу 403**Завдання 5*.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

25 січня 2023 р.

Завдання 3.
(1)Інтерактивна вправа
(2)Інтерактивна вправа
(3)Інтерактивна вправа
Виконайте інтерактивні вправи, надішліть скріни

Домашнє завдання :
Опрацювати навчальний матеріал блогу (теорія, відеоурок)
Виконайте тести
Тест необхідно виконати до 20 січня 20:00
Тест

Завдання 3.

Пояснення викладача

Завдання 4.

Виконайте вправи

***Завдання* *1. Повторення***

Опрацювати презентації Ускладнене речення , Просте ускладнене речення
Презентація. Ускладнене речення
Презентація. Просте ускладнене речення

Переглянути відео 11 клас. Українська мова. Порядок слів у реченні. Односкладні й неповні речення.
Відео

Опрацювати теорію Односкладні речення
Опрацювати теорію Неповні речення. Порядок слів у реченні.
Опрацювати теорію ст. 88; Ст. 91-92 підручника

Переглянути відео 11 клас. Синтаксичні конструкції на -но, -то
Відео
Опрацювати теорію на ст. 84- 85

Переглянути відео 11 клас. Українська мова. Варіанти граматичного зв'язку підмета й присудка. Складіть опорний конспект.
Відео

Переглянути відео 11 клас. Українська мова. Уживання похідних сполучників.
Відео

Переглянути відео Словосполучення з прийменниками в(у), при, за, із-за
Відео

Опрацювати навчальний матеріал
Перепишіть речення, замінюючи описові звороти синонімічними дієсловами у формі наказового способу.